【摘要】《科學(xué)與藝術(shù)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:(一)說(shuō)教材內(nèi)容的地位、作用和意義:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)規(guī)定:7~9年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)閱讀簡(jiǎn)單的議論文。教材編寫建議部分指出:教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類??有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?!犊茖W(xué)與藝術(shù)》一文在教材中被安排在九年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元是序和跋,這類文章可幫
2024-12-05 08:34
【摘要】讀Ⅰ.課前準(zhǔn)備一、生字識(shí)記秾(n?ng):。如:夭桃秾李。苔:1.(tāi)舌苔。2.(tái)苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。本文取此義。啜(chu?):。如:啜茗(喝茶)。。如:啜泣。髯(rá
2024-12-05 02:40
【摘要】《家》教學(xué)設(shè)計(jì)高橋中學(xué)☆☆☆李萬(wàn)臣⊙總體構(gòu)思:《家》是語(yǔ)文版新課標(biāo)教材九年級(jí)下冊(cè)的一篇議論性散文。作者從人們司空見(jiàn)慣的生活現(xiàn)象寫起,運(yùn)用三個(gè)層層遞進(jìn)的比喻,揭示了“家”的真諦,傳達(dá)了他對(duì)“家”的哲學(xué)思考。教學(xué)過(guò)程是“探究課文,領(lǐng)悟‘家’之蘊(yùn)”、“體味‘家’之情”,著力為學(xué)生構(gòu)建探究的平臺(tái)。在教學(xué)中能夠激活學(xué)生真切的聯(lián)想和想象,調(diào)動(dòng)他們的
2024-12-05 08:35
【摘要】11.家教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力了解當(dāng)代作家周國(guó)平:并能積累文中的生字、生詞,提高閱讀水平過(guò)程與方法在不斷地設(shè)疑解疑過(guò)程中,理解作者對(duì)家的三個(gè)比喻及其觀點(diǎn)情感價(jià)值觀對(duì)“家”有深入的思考,從而培養(yǎng)自己愛(ài)家愛(ài)親人的人類情感,學(xué)會(huì)珍惜家庭生活重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn):對(duì)文中三個(gè)比喻的理解和把握。
2024-12-07 01:23
【摘要】善待家園【同步達(dá)綱練習(xí)】Ⅴ.課后鞏固練習(xí)(30分鐘45分)一、基礎(chǔ)題(16分)1.加粗字注音完全正確的是()(2分)A.公頃(qǐng)淤(yū)泥侵蝕(shí)濕(qīn)呵(hē)護(hù)遷徙(xǐ)锨(qiān)都江堰(yàn)藻類(zǎo)
2024-12-05 02:41
【摘要】再別康橋主備人:張新平張俊芳審核人:趙宗生時(shí)間2021-11-13一自學(xué)發(fā)現(xiàn)一、書聲瑯瑯(以讀為本,入情入境)注意朗誦的三個(gè)境界:一、讀準(zhǔn)字音,二、讀出節(jié)奏,三、讀出感情。反復(fù)誦讀,體味感情。可以相互之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng),比賽。二、字音字形河畔()青荇()長(zhǎng)
2024-12-05 02:37
【摘要】更浩瀚的海洋學(xué)案一.教學(xué)目標(biāo):(一)感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界,建立健康向上的人生態(tài)度。(二)品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、教學(xué)課前準(zhǔn)備:1、掃除閱讀障礙,生字識(shí)記瀚()裸()鑲()憫()謐()撇(
2024-12-09 04:15
【摘要】初識(shí)“諸子百家”教學(xué)目標(biāo)、識(shí)記“諸子百家”的相關(guān)知識(shí)。、思想精髓的影響價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神及運(yùn)用能力。3.“諸子百家”的言論及思想震古爍今。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傳承、宏揚(yáng)、發(fā)展、運(yùn)用祖國(guó)優(yōu)秀文化及其思想精髓的能
【摘要】出師表》山人版教學(xué)實(shí)錄出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。出師未捷身先死,常使英雄淚滿襟!這是流傳千古的歌頌諸葛亮的兩句名詩(shī)!一位作者是陸游,另一位是詩(shī)圣杜甫。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你們學(xué)過(guò)的,這兩位大作家的詩(shī)的風(fēng)格,來(lái)判別到底哪句是誰(shuí)的?呵呵,其實(shí),非常容易!老師要你們講出理由來(lái)!呵呵,有同學(xué)說(shuō)對(duì)了!他說(shuō)憑直覺(jué),我們不要憑直覺(jué)
2024-12-05 08:25
【摘要】本文通過(guò)作者對(duì)司馬光指責(zé)自己的“四條罪狀”的反駁,從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況,表明自己堅(jiān)持改革、決不為流言俗議所動(dòng)的決心。本文層次清晰,條理分明。首先交代寫信的原因,言語(yǔ)委婉有致;接著進(jìn)行合情合理地辯駁,有理有據(jù),層層深入;最后表明態(tài)度,不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我確定本課的教學(xué)
2024-11-19 21:03
【摘要】《詩(shī)兩首》學(xué)案設(shè)計(jì)人:李因娥教師寄語(yǔ):讀書以過(guò)目成誦為能,最是不濟(jì)事。——鄭板橋?qū)W習(xí)目標(biāo):1、理解這兩首詩(shī),背誦《假如生活欺騙了你》。2、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對(duì)人生選擇。3、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)《假如生活欺騙了你》一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課人生道路,不可能一帆風(fēng)順
2024-11-20 00:00
【摘要】《沁園春·雪》教學(xué)實(shí)錄剛才我們聽(tīng)了一遍錄音,大家覺(jué)得這是屬于什么派的文學(xué)作品啊?呵呵,當(dāng)然是豪放派對(duì)不對(duì)!剛才這個(gè)家伙朗讀得其實(shí)還不夠到位,該拉長(zhǎng)的沒(méi)拉那么長(zhǎng),該重的沒(méi)讀那么重,我們自己來(lái)讀讀,按老師的指點(diǎn),盡量夸張的讀,不要怕,呵呵!讀得稍微有些味道出來(lái)了,不錯(cuò),孺子可教!其實(shí)際啊,吳老師倒覺(jué)得毛澤東的詞比蘇
【摘要】文言閱讀練習(xí):《周公誡子》和諸葛亮《誡子書》(甲)周公誡子成王封伯禽于魯。周公誡之曰:“往矣,子無(wú)以魯國(guó)驕?zhǔn)?。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔也,又相天子,吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā),一飯三吐哺,猶恐失天下之士。吾聞,德行寬裕,守之以恭者,榮;土地廣大,守以儉者,安;祿位尊盛,守以卑者,貴;人眾兵強(qiáng),守以畏者,勝;聰明睿智,守之以愚
2024-12-05 08:24
【摘要】課題《行路難》課時(shí)安排一課時(shí)課型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、通過(guò)自主研討,理解詩(shī)人懷才不遇的情懷。2、通過(guò)反復(fù)誦讀,做到有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁,失意中仍懷希望的思想境界。教
【摘要】《出師表》練習(xí)姓名學(xué)號(hào)一、給下列加點(diǎn)的字注音(20分)①崩殂.()②陟.罰臧否.()()③費(fèi)祎.()④遺.陛下()⑤夙.夜憂嘆()⑥斟酌損.益()⑦咨
2024-11-15 17:43