【正文】 的是圖文轉換的能力，注意讀清題干要求。 【解析】【分析】從圖上來看，這是專題閱讀的流程圖，應先從閱讀作品開始，把握作品內(nèi)容和背景，作品內(nèi)容方面包括“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“語言”，背景包括“作者”和“時代”；接著根據(jù)作品的內(nèi)容和背景把握作品的主旨和藝術美，再借鑒他人的評論文章，最后形成自己的小論文。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結合題目要求組織答案?！皥F隊共創(chuàng)”需歷經(jīng)三個階段，先由個人發(fā)言形成小組意見，再經(jīng)組際分享組合意見，最后通過團隊討論達成共識，這也是“團隊共創(chuàng)”的特點。”具體表述時，語言內(nèi)容要完整，句式要正確，表達要準確、簡明、連貫，注意字數(shù)要求。接著明確答題要求，關鍵明確答題范圍、內(nèi)容、字數(shù)、遣詞造句、表述角度與表達方式等。②各種不同表型的成員中只有那些最適應環(huán)境的個體，才能應付環(huán)境的變化，得以生存繁衍。故答案為：①環(huán)境變化使得物種中成員之間為獲得資源而產(chǎn)生競爭。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷?！窘馕觥俊痉治觥窟@幅漫畫中前面是一個老人用肩膀馱著一大盆漂亮的花，他的衣著寒酸破舊，他的動作狀態(tài)是很吃力地走著。注意描述的順序，本題可以按照空間上的順序，先前再后的順序描述。故答案為： 畫面內(nèi)容：畫面前方一個衣著寒酸的老人正用肩膀馱著一大盆漂亮的花吃力地走著，畫面后方一對衣冠楚楚的夫妻微微仰頭欣賞著美麗的花兒。把握漫畫寓意，需要透過現(xiàn)象看本質：觀察畫面的夸張之處，這多是漫面所要表達的寓意所在。 ②標志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好?！爸袊嗄曛驹刚摺钡臉酥荆选靶?、手”進行了融合，將“愛”與“行動”結為一體。如本題“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好，將“愛”“援助”“美好”結為一體。整個圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻給世界，將美好撒滿人間。概括畫面內(nèi)容要全面。 故答案為：①鼓勵學生以父母、師長、同學等“身邊人”為榜樣；②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡；③對崇拜影視明星的學生要正面引導；④關注榜樣缺失的學生群體。本題是某初中校就喜歡的榜樣類型進行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。 故答案為：從甲秀樓出來即沿斑馬線徑直過馬路，沿西湖路南行至觀水路口，左轉沿觀水路東行，途經(jīng)紅發(fā)廊、芝林藥房、中國銀行至十字路口過馬路，從中國郵政處向北繼續(xù)前行即可至“花秋樹下”。別留戀安身之地的美好，別懼怕未來之旅的漫長，人生中最美好的景致，不就是在一次次的跋涉遠行中才一一呈現(xiàn)的嗎？在跨越千山萬水后最勞累時尋覓一處安身之地，或許是人生最大的享受。要求使用“生存”“發(fā)展”“安身”三個詞中的兩個，至少運用一種修辭手法，不超過150字。注意修辭和字數(shù)的要求。解答時首先認真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求，尤其是字數(shù)限制等細節(jié)；然后仔細閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個關鍵詞的關系；表述時找準順序，注意表達簡潔和連貫。 【解析】【分析】這是科技大學學生申請學校獎學金的流程圖。若屬不受理情形，則不予受理；若屬需補正情形，學生補正材料后 重新申請；若為受理情形，送學院審查。13． （1）頂部扇面上的情緒最強烈，沿扇面向下，情緒強度遞減。但是，結合“狂怒”“驚喜”，“狂喜”“悲痛”等分析，互為對頂角的兩個扇形中的情緒則是相互對立的。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。14． 構圖要素：該標志以中國書法“冬”字、滑雪人物、滑道式樣的數(shù)字202奧運五環(huán)圖案為設計元素。④標識的下方則是國際奧委會的五環(huán)標識，奧運五環(huán)色彩彰顯動感、時尚和現(xiàn)代，并凸顯奧林匹克精神。冬奧申委在解讀設計理念時說，標識既展現(xiàn)了冬季運動的活力與激情，更傳遞出中國文化的獨特魅力。②滑雪人物的運動形態(tài)展現(xiàn)了冬季運動的活力與激情。1．整體把握徽標的外形特點，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。采用規(guī)范的說明語言：準確、簡明、平實、清晰。4．注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對圖標的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對象作出合理解釋。流程圖中，與“學校德育處受理”相連接的有兩個框：一個是“學校班主任受理＂，另一個是“校內(nèi)公示”。結合班主任、學校德育處的工作內(nèi)容，以及公示的作用和意義，結合“精準資助”進行回答即可故答案為：⑴審核資助申請，公示資助對象。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。②下文說“認為難登大雅之堂”，并列舉了當下曲藝作品中存在的問題，可知此處應填“有些人對曲藝抱有偏見”一類內(nèi)容。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。③上文說“民間組織所做調(diào)查和發(fā)布內(nèi)容”“無人鑒定”，建議“中科院、社科院等機構能夠組建自己的官方辟謠賬號”，也就是建議組建官方辟謠賬號，下文又說“既有公信力，又能起到全民科普作用”，可知此處應填“針對流傳比較廣的說法進行科學論證”一類的內(nèi)容。③順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。本題重在考查學生對語言邏輯和語意的整體把握能力。故答案為：但愛好做飯的文人卻并不常見；他不僅愛好美食；做出了許多流傳至今的名菜【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達內(nèi)容的主旨。通讀全語段。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯(lián)詞等標志來判斷書寫。（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。第三處，后文是對“觀念文化”的分析說明，既然其是“起主導作用的、積極能動的部分”，顯然應該是“處于核心地位”。23． 開始出售能夠防引力波輻射的產(chǎn)品；引力波輻射真的對人體有害嗎；根本不需要防御【解析】【分析】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意前文的“搶占先機”和后文“能夠防引力波輻射的毯子售價近200元”，填寫“開始出售能夠防引力波輻射的產(chǎn)品”；第②空注意后文的整體內(nèi)容是說明引力波是否有害，此句應該是問句，填寫“引力波輻射真的對人體有害嗎”；第③空從文意上看是對前文引力波是否有害的總結，前面是“比一般電磁波都要弱太多”，因此填“根本不需要防御”。24． 當?shù)谝豢|春風輕撫我的臉頰，感受著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的細雨，細數(shù)著空中飄下的落花，聽著燕子帶來的訊息：春天來了！ 【解析】【分析】本題中，要求：從中選取兩個或兩個以上的詞語，要明確寫出詞句中所給出的意象，如“春風……細雨……燕子”；其次要對詞中的意象進行擴寫，以達到生動優(yōu)美描寫的要求；再次要注意描寫是要運用一種修辭手法并且引用一句詩詞，如：感受著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的細雨。25． 迷蒙的春雨輕輕地親吻著大地，迷茫的春煙溫柔地擁抱著小鎮(zhèn)，小巷任由青石板安靜地向兩頭彎曲地延伸。 【解析】【分析】本題具體聯(lián)想時，一方面要設想當時的場景，有對雨、小巷等的環(huán)境描寫，營造煙雨迷蒙的意境，在描寫中融入修辭手法；另一方面要在環(huán)境描寫的背景之下進行對姑娘的神態(tài)描寫，根據(jù)原詩，可刻畫姑娘的容顏、眼神，甚至雨傘、衣袖等，這也是“我”之所見，最后寫“我”的心理，這樣才層次分明，富有意境。她為什么這么愁怨，這么凄楚？她從哪里來，她要到哪里去？期待著在這悠長悠長的雨巷里，丁香花兒再一次開放；我期待著在這悠長悠長的雨巷里，她那銀鈴般的笑聲在曠亮的天空下飄蕩。26． 寒意初上，偶抬頭，卻發(fā)現(xiàn)，冒著嫩芽、暈著淡淡鵝黃的山頭籠著初晴的斜陽，仿佛久別重逢的兄弟，早已迎候在歸家路上，暖意油然而生。人生不就是這樣充滿辯證法嗎？在寒冷中有溫暖，在逆境中有希望，在憂患中有喜悅。人生亦然：寒冷生發(fā)溫暖，逆境萌發(fā)希望，憂患孕育新生命！【點評】此題考查擴展語句的能力。它是驅散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。它是驅散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。28． 但有責任告訴人們真實的歷史；不僅是對歷史的不尊重；才能經(jīng)得起歷史的檢驗（才能得到人們的認可或才能被人們所接受） 【解析】【分析】本題第一個空前面說“文學家、藝術家不可能完全還原真實的歷史”，橫線后面又說“告訴人們歷史中最有價值的東西”。第二空根據(jù)后面“而且是對自己創(chuàng)作的不尊重”可知橫線上應該填“不僅”，根據(jù)橫線前面“戲弄歷史的作品”可知應該填“對歷史的不尊重”。 故答案為：但有責任告訴人們真實的歷史；不僅是對歷史的不尊重；才能經(jīng)得起歷史的檢驗（才能得到人們的認可或才能被人們所接受）【點評】此題考查補寫句子的能力，首先認真閱讀文段，了解大意，然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補寫內(nèi)容，要求寫出語意連貫，邏輯嚴密的句子。常見的觀察視角有上下、遠近、俯仰、高低等。一陣風吹過，竹海上涌起了暗浪，一浪推著一浪，一直延伸到天邊。30． 在春天的田野上，開著五彩繽紛的鮮花，一只蝴蝶悠閑地停在花叢中，她看見后，不顧一切地跑了上去，肆無忌憚地用小手去抓，蝴蝶卻飛快地朝遠方飛去．她懊惱地嘆著氣，默默地站在花草中，慢慢地閉上了眼睛。 【解析】【分析】此題要求把詩歌的內(nèi)容轉化為散文性質的語言，注意場面的設置，第三人稱和心理描寫，即通過一定的場面反應一定的心態(tài)，同時要以“蝴蝶”為描述對象，以“捕捉蝴蝶”作為主要的場景。這時候，蝴蝶翩然飛起，輕輕地落在了她的肩上，她感到莫名的驚訝和前所未