【正文】 的是圖文轉(zhuǎn)換的能力，注意讀清題干要求。 【解析】【分析】從圖上來看，這是專題閱讀的流程圖，應(yīng)先從閱讀作品開始，把握作品內(nèi)容和背景，作品內(nèi)容方面包括“情節(jié)”“人物”“環(huán)境”“語言”，背景包括“作者”和“時(shí)代”；接著根據(jù)作品的內(nèi)容和背景把握作品的主旨和藝術(shù)美，再借鑒他人的評(píng)論文章，最后形成自己的小論文。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結(jié)合題目要求組織答案?！皥F(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”需歷經(jīng)三個(gè)階段，先由個(gè)人發(fā)言形成小組意見，再經(jīng)組際分享組合意見，最后通過團(tuán)隊(duì)討論達(dá)成共識(shí)，這也是“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)”的特點(diǎn)?！本唧w表述時(shí)，語言內(nèi)容要完整，句式要正確，表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，注意字?jǐn)?shù)要求。接著明確答題要求，關(guān)鍵明確答題范圍、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、遣詞造句、表述角度與表達(dá)方式等。②各種不同表型的成員中只有那些最適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體，才能應(yīng)付環(huán)境的變化，得以生存繁衍。故答案為：①環(huán)境變化使得物種中成員之間為獲得資源而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng)，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷?！窘馕觥俊痉治觥窟@幅漫畫中前面是一個(gè)老人用肩膀馱著一大盆漂亮的花，他的衣著寒酸破舊，他的動(dòng)作狀態(tài)是很吃力地走著。注意描述的順序，本題可以按照空間上的順序，先前再后的順序描述。故答案為： 畫面內(nèi)容：畫面前方一個(gè)衣著寒酸的老人正用肩膀馱著一大盆漂亮的花吃力地走著，畫面后方一對(duì)衣冠楚楚的夫妻微微仰頭欣賞著美麗的花兒。把握漫畫寓意，需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)：觀察畫面的夸張之處，這多是漫面所要表達(dá)的寓意所在。 ②標(biāo)志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好?！爸袊?guó)青年志愿者”的標(biāo)志，把“心、手”進(jìn)行了融合，將“愛”與“行動(dòng)”結(jié)為一體。如本題“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好，將“愛”“援助”“美好”結(jié)為一體。整個(gè)圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻(xiàn)給世界，將美好撒滿人間。概括畫面內(nèi)容要全面。 故答案為：①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣；②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡；③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)；④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。本題是某初中校就喜歡的榜樣類型進(jìn)行的調(diào)查，要求根據(jù)調(diào)查給出建議。 故答案為：從甲秀樓出來即沿斑馬線徑直過馬路，沿西湖路南行至觀水路口，左轉(zhuǎn)沿觀水路東行，途經(jīng)紅發(fā)廊、芝林藥房、中國(guó)銀行至十字路口過馬路，從中國(guó)郵政處向北繼續(xù)前行即可至“花秋樹下”。別留戀安身之地的美好，別懼怕未來之旅的漫長(zhǎng)，人生中最美好的景致，不就是在一次次的跋涉遠(yuǎn)行中才一一呈現(xiàn)的嗎？在跨越千山萬水后最勞累時(shí)尋覓一處安身之地，或許是人生最大的享受。要求使用“生存”“發(fā)展”“安身”三個(gè)詞中的兩個(gè)，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過150字。注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。解答時(shí)首先認(rèn)真閱讀題干要求，弄清主題，看清要求，尤其是字?jǐn)?shù)限制等細(xì)節(jié)；然后仔細(xì)閱讀示意圖，注意箭頭方向，看明白幾個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系；表述時(shí)找準(zhǔn)順序，注意表達(dá)簡(jiǎn)潔和連貫。 【解析】【分析】這是科技大學(xué)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的流程圖。若屬不受理情形，則不予受理；若屬需補(bǔ)正情形，學(xué)生補(bǔ)正材料后 重新申請(qǐng)；若為受理情形，送學(xué)院審查。13． （1）頂部扇面上的情緒最強(qiáng)烈，沿扇面向下，情緒強(qiáng)度遞減。但是，結(jié)合“狂怒”“驚喜”，“狂喜”“悲痛”等分析，互為對(duì)頂角的兩個(gè)扇形中的情緒則是相互對(duì)立的。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。14． 構(gòu)圖要素：該標(biāo)志以中國(guó)書法“冬”字、滑雪人物、滑道式樣的數(shù)字202奧運(yùn)五環(huán)圖案為設(shè)計(jì)元素。④標(biāo)識(shí)的下方則是國(guó)際奧委會(huì)的五環(huán)標(biāo)識(shí)，奧運(yùn)五環(huán)色彩彰顯動(dòng)感、時(shí)尚和現(xiàn)代，并凸顯奧林匹克精神。冬奧申委在解讀設(shè)計(jì)理念時(shí)說，標(biāo)識(shí)既展現(xiàn)了冬季運(yùn)動(dòng)的活力與激情，更傳遞出中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。②滑雪人物的運(yùn)動(dòng)形態(tài)展現(xiàn)了冬季運(yùn)動(dòng)的活力與激情。1．整體把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時(shí)間、事物等。采用規(guī)范的說明語言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)、清晰。4．注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)圖標(biāo)的創(chuàng)意要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋。流程圖中，與“學(xué)校德育處受理”相連接的有兩個(gè)框：一個(gè)是“學(xué)校班主任受理＂，另一個(gè)是“校內(nèi)公示”。結(jié)合班主任、學(xué)校德育處的工作內(nèi)容，以及公示的作用和意義，結(jié)合“精準(zhǔn)資助”進(jìn)行回答即可故答案為：⑴審核資助申請(qǐng)，公示資助對(duì)象。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。②下文說“認(rèn)為難登大雅之堂”，并列舉了當(dāng)下曲藝作品中存在的問題，可知此處應(yīng)填“有些人對(duì)曲藝抱有偏見”一類內(nèi)容。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來判斷書寫。③上文說“民間組織所做調(diào)查和發(fā)布內(nèi)容”“無人鑒定”，建議“中科院、社科院等機(jī)構(gòu)能夠組建自己的官方辟謠賬號(hào)”，也就是建議組建官方辟謠賬號(hào)，下文又說“既有公信力，又能起到全民科普作用”，可知此處應(yīng)填“針對(duì)流傳比較廣的說法進(jìn)行科學(xué)論證”一類的內(nèi)容。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對(duì)壓縮、仿寫和推斷能力的考查。本題重在考查學(xué)生對(duì)語言邏輯和語意的整體把握能力。故答案為：但愛好做飯的文人卻并不常見；他不僅愛好美食；做出了許多流傳至今的名菜【點(diǎn)評(píng)】語句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。通讀全語段。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來判斷書寫。（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。第三處，后文是對(duì)“觀念文化”的分析說明，既然其是“起主導(dǎo)作用的、積極能動(dòng)的部分”，顯然應(yīng)該是“處于核心地位”。23． 開始出售能夠防引力波輻射的產(chǎn)品；引力波輻射真的對(duì)人體有害嗎；根本不需要防御【解析】【分析】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空注意前文的“搶占先機(jī)”和后文“能夠防引力波輻射的毯子售價(jià)近200元”，填寫“開始出售能夠防引力波輻射的產(chǎn)品”；第②空注意后文的整體內(nèi)容是說明引力波是否有害，此句應(yīng)該是問句，填寫“引力波輻射真的對(duì)人體有害嗎”；第③空從文意上看是對(duì)前文引力波是否有害的總結(jié)，前面是“比一般電磁波都要弱太多”，因此填“根本不需要防御”。24． 當(dāng)?shù)谝豢|春風(fēng)輕撫我的臉頰，感受著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的細(xì)雨，細(xì)數(shù)著空中飄下的落花，聽著燕子帶來的訊息：春天來了！ 【解析】【分析】本題中，要求：從中選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語，要明確寫出詞句中所給出的意象，如“春風(fēng)……細(xì)雨……燕子”；其次要對(duì)詞中的意象進(jìn)行擴(kuò)寫，以達(dá)到生動(dòng)優(yōu)美描寫的要求；再次要注意描寫是要運(yùn)用一種修辭手法并且引用一句詩詞，如：感受著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的細(xì)雨。25． 迷蒙的春雨輕輕地親吻著大地，迷茫的春煙溫柔地?fù)肀е℃?zhèn)，小巷任由青石板安靜地向兩頭彎曲地延伸。 【解析】【分析】本題具體聯(lián)想時(shí)，一方面要設(shè)想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有對(duì)雨、小巷等的環(huán)境描寫，營(yíng)造煙雨迷蒙的意境，在描寫中融入修辭手法；另一方面要在環(huán)境描寫的背景之下進(jìn)行對(duì)姑娘的神態(tài)描寫，根據(jù)原詩，可刻畫姑娘的容顏、眼神，甚至雨傘、衣袖等，這也是“我”之所見，最后寫“我”的心理，這樣才層次分明，富有意境。她為什么這么愁怨，這么凄楚？她從哪里來，她要到哪里去？期待著在這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的雨巷里，丁香花兒再一次開放；我期待著在這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的雨巷里，她那銀鈴般的笑聲在曠亮的天空下飄蕩。26． 寒意初上，偶抬頭，卻發(fā)現(xiàn)，冒著嫩芽、暈著淡淡鵝黃的山頭籠著初晴的斜陽，仿佛久別重逢的兄弟，早已迎候在歸家路上，暖意油然而生。人生不就是這樣充滿辯證法嗎？在寒冷中有溫暖，在逆境中有希望，在憂患中有喜悅。人生亦然：寒冷生發(fā)溫暖，逆境萌發(fā)希望，憂患孕育新生命！【點(diǎn)評(píng)】此題考查擴(kuò)展語句的能力。它是驅(qū)散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。它是驅(qū)散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。28． 但有責(zé)任告訴人們真實(shí)的歷史；不僅是對(duì)歷史的不尊重；才能經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)（才能得到人們的認(rèn)可或才能被人們所接受） 【解析】【分析】本題第一個(gè)空前面說“文學(xué)家、藝術(shù)家不可能完全還原真實(shí)的歷史”，橫線后面又說“告訴人們歷史中最有價(jià)值的東西”。第二空根據(jù)后面“而且是對(duì)自己創(chuàng)作的不尊重”可知橫線上應(yīng)該填“不僅”，根據(jù)橫線前面“戲弄?dú)v史的作品”可知應(yīng)該填“對(duì)歷史的不尊重”。 故答案為：但有責(zé)任告訴人們真實(shí)的歷史；不僅是對(duì)歷史的不尊重；才能經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)（才能得到人們的認(rèn)可或才能被人們所接受）【點(diǎn)評(píng)】此題考查補(bǔ)寫句子的能力，首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意，然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析補(bǔ)寫內(nèi)容，要求寫出語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。常見的觀察視角有上下、遠(yuǎn)近、俯仰、高低等。一陣風(fēng)吹過，竹海上涌起了暗浪，一浪推著一浪，一直延伸到天邊。30． 在春天的田野上，開著五彩繽紛的鮮花，一只蝴蝶悠閑地停在花叢中，她看見后，不顧一切地跑了上去，肆無忌憚地用小手去抓，蝴蝶卻飛快地朝遠(yuǎn)方飛去．她懊惱地嘆著氣，默默地站在花草中，慢慢地閉上了眼睛。 【解析】【分析】此題要求把詩歌的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為散文性質(zhì)的語言，注意場(chǎng)面的設(shè)置，第三人稱和心理描寫，即通過一定的場(chǎng)面反應(yīng)一定的心態(tài)，同時(shí)要以“蝴蝶”為描述對(duì)象，以“捕捉蝴蝶”作為主要的場(chǎng)景。這時(shí)候，蝴蝶翩然飛起，輕輕地落在了她的肩上，她感到莫名的驚訝和前所未