【正文】 面——是泡面，加上一點(diǎn)青菜葉子。 湯面端上桌時(shí)，安德烈吃了兩口，突然說(shuō)：“青菜哪里來(lái)的呀？”他要我這做媽的站在旁邊看著，“不準(zhǔn)走開(kāi)喔。 （乙）他把項(xiàng)級(jí)的澳洲牛排肉展開(kāi)，放在一旁?？吹贸?，他心中有大布局，以一定的時(shí)間順序在走好幾個(gè)平行的程序，像一個(gè)樂(lè)團(tuán)指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。 電話鈴響。主食是牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。，希望母親能學(xué)會(huì)自己做飯給自己吃，照顧好自己。 （4）體會(huì)文末安德烈的話，你認(rèn)為安德烈會(huì)為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）B（2）年少時(shí)，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。（3）【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫(xiě)法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營(yíng)養(yǎng)全面；一連串的動(dòng)詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來(lái)，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫(xiě)法，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母親。他還會(huì)為他所愛(ài)的人做飯，從買(mǎi)菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提出要求：“我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃”?！耙材苡眯牡刈x書(shū)”這一點(diǎn)沒(méi)有提到。少時(shí)的心態(tài)可提取“所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。轉(zhuǎn)變的原因是做了母親，懂得了母親的良苦用心，為了孩子犧牲自己，只圖孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。乙處“一樣一樣從架上拿下來(lái)，一字排開(kāi)。（4）一問(wèn)，要結(jié)合文章內(nèi)容分析和推斷。可見(jiàn)安德烈傳承長(zhǎng)輩的親情。故答案為：⑴B；⑵ 年少時(shí)，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。⑶ 【示例1】【甲】處的“鋪陳”寫(xiě)法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營(yíng)養(yǎng)全面；一連串的動(dòng)詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來(lái)，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫(xiě)法，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母親。他還會(huì)為他所愛(ài)的人做飯，從買(mǎi)菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提出要求：“我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃”。⑵解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。⑷開(kāi)放性試題，也要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談，要開(kāi)放而有度。房中的來(lái)蘇水味太刺鼻，誰(shuí)說(shuō)入芝蘭之室久之不聞其香，但房里的藥味卻越來(lái)越濃重，令人欲嘔，特別是心緒煩時(shí)。雖然幫不了什么忙，他仍然不遺余力地做。 ④今天要做大型手術(shù)，得輸血。對(duì)兒子的愛(ài)心唯天可表，剖開(kāi)來(lái)是十足真摯、毫無(wú)半點(diǎn)虛假。“孫兒今天功課緊，天又下雨，暫不來(lái)，明天會(huì)來(lái)?！彼桓目谖?，“多虧你老人家冒雨而來(lái)，父親對(duì)兒子與兒子對(duì)父親，真情有別。 （3）文中的我對(duì)待父親的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ （4）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析文中第④段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（2）假意責(zé)怪，既有對(duì)妻兒的愛(ài)護(hù)依戀，有不舍得他們淋雨感冒。②為下文“我”父親冒雨前來(lái)探望做鋪墊。 【解析】【分析】（1）從本文看，主要寫(xiě)了兩對(duì)父子的故事。找出這兩件事例后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)即可。 （3）從第⑦段“對(duì)沒(méi)有給他傳下財(cái)富的老父親看得有點(diǎn)礙眼，有時(shí)見(jiàn)解不同甚至?xí)l(fā)脾氣”一句可知，那時(shí)的“我”不尊重不理解父親；但當(dāng)“我”看到病房中的父親對(duì)兒子全力付出，甚至對(duì)醫(yī)生下跪的情景時(shí)，“我”有了反思：“難道天下做兒子的都是應(yīng)該合情合理地從父母身上得到愛(ài)，而不必回報(bào)孝敬嗎？自己的兒子將來(lái)也是這樣待我么？”所以，想到父親冒雨來(lái)醫(yī)院看望自己，“我”對(duì)父親的態(tài)度也變了。 （5）小說(shuō)的結(jié)尾，“父親對(duì)兒子與兒子對(duì)父親，真情有別”這一句揭示了小說(shuō)的主題，表明不僅兒子需要父愛(ài)，父親更需要兒子的愛(ài)；最后一句“比窗外還大粒”，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又給讀者帶來(lái)情感上的震撼，同時(shí)也讓讀者去思索父親為什么要哭，達(dá)到意猶未盡的效果。②為下文“我”父親冒雨前來(lái)探望做鋪墊； ⑸①內(nèi)容上交代了“我”的改變給父親帶來(lái)的欣慰之淚，令人感動(dòng)。解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，找出事件，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述出來(lái)； ⑵本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。 報(bào)秋宗璞一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。真的怎么得了！花苞很有精神，越長(zhǎng)越長(zhǎng)，成為玉簪模樣。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。有一種太陽(yáng)花又名死不了，開(kāi)時(shí)五色繽紛，雜在草間很好看。往后院月洞門(mén)小徑的兩旁，隨便移栽了幾個(gè)嫩芽，次年便是綠葉白花，點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。玉簪花下卻總是干凈的。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋，讓人心里警惕著：秋來(lái)了。 ⑦秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。原文是：其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙。 ?領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。最后作者在“________”詩(shī)句的反復(fù)吟誦中達(dá)到“________”的境界。C.“領(lǐng)取自己那一份”，是勸慰人們及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份，而不要有非分之想。（3）比喻；將玉簪花比作綠波上的白帆，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白色的玉簪花在綠葉襯托下的生機(jī)與活力情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)玉簪花的喜愛(ài)之情。”第?段“我把‘領(lǐng)取而今現(xiàn)在’一句反復(fù)吟誦，覺(jué)得這是一種悠然自得的境界”，抽取關(guān)鍵詞就可。 （4）依據(jù)最后一段“領(lǐng)取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思”和第?段“其實(shí)不必深杯酒滿(mǎn)，不必小圃花開(kāi)，只在心中領(lǐng)取，便得逍遙”可知，“領(lǐng)取自己那一份”是品味把玩、心靈的獲得的意思?！?，可知是預(yù)報(bào)秋天。必須先認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息?？催@句話運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)； ⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力?！恕铩幌笳髁x。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫(xiě)出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。這時(shí)遠(yuǎn)處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲，我知道天氣該不早了，應(yīng)是攔羊下山入圈的時(shí)分。 爬上那個(gè)小山莊的高坡，白墻壁上的一個(gè)小方窗就透出了燈火。問(wèn)她這里有沒(méi)有村長(zhǎng)，她用很流利的地方話回答說(shuō)，這里只是一個(gè)小莊子，總共只有三家人家，過(guò)往的軍人有事都是找她家的，因?yàn)樗母绺缡亲孕l(wèi)隊(duì)的一個(gè)班長(zhǎng)。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了?？坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被，我問(wèn)那正在低頭燒火的姑娘，是不是可以拿來(lái)蓋一下，她低著頭沒(méi)聽(tīng)完我的話，便跳起來(lái)，爬到炕上，把它拉過(guò)來(lái)替顧林蓋上去，嘴里一邊說(shuō)，她家是有兩條棉被的，哥哥今天背一條出操去了。 她回去吹那因?yàn)槌睗穸绲哪静窳耍易陬櫫值呐赃?，從門(mén)口向外望著那昏暗的天。她對(duì)我講，今年打擺子的人很多，并問(wèn)我顧林的病用什么法子治過(guò)?！彼謾C(jī)靈地盯視著我?！睂?duì)這個(gè)舉動(dòng)，我來(lái)不及驚異。一會(huì)我才知道，在去年，平山縣婦女自衛(wèi)隊(duì)檢閱的時(shí)候，打靶，她是第三名。乙同學(xué)：我覺(jué)得她本領(lǐng)高強(qiáng)，因?yàn)樵谖恼陆Y(jié)尾說(shuō)她打靶第三名呢。白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地?？墒悄睦锟梢月淠_呢？這風(fēng)吹得人心里更焦慮了，云也壓得人憋氣。 （2）答案可能是多元的，但要注意寫(xiě)心理活動(dòng)要用第一人稱(chēng)。作答本題時(shí)，圍繞選文內(nèi)容及同學(xué)們的發(fā)言來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言都關(guān)注到了細(xì)節(jié)，但還需要從主要情節(jié)出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)作背景，把握人物的主要特征。 故答案為：⑴ 飽含雨雪的云低垂，給人心理上帶來(lái)壓抑和對(duì)于雨雪的畏懼 ⑵ “天氣愈來(lái)愈糟糕了，顧林身體狀況也很糟糕，繼續(xù)行進(jìn)是絕對(duì)不可能的，他需要停下來(lái)休整一下。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。答案可能是多元的，但要注意寫(xiě)心理活動(dòng)要用第一人稱(chēng)。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析，能從原文中找出依據(jù)。午飯到，惆悵郁胸，無(wú)心果腹，因?yàn)橄肫鹆宋业挠⑽睦蠋熈未貉?②她總是那樣一身雪白，像她的名字。因?yàn)槁?tīng)不懂，上廖老師的課自然有些自卑，因此跟她也有些疏離。那一刻，我感動(dòng)得無(wú)以復(fù)加！送我出門(mén)時(shí)，她還摟著我的肩說(shuō)，記住，蒼天不負(fù)有心人，只要自己不放棄，英文絕對(duì)不棄你。 ⑤不知是廖老師使我拼命學(xué)習(xí)英文，還是真如廖老師說(shuō)的蒼天不負(fù)有心人，總之到第二學(xué)年結(jié)束時(shí)，我的英文成績(jī)已經(jīng)在班內(nèi)排名前幾了。畢業(yè)分別時(shí)，廖老師摸著我的頭說(shuō)，你做到了。那個(gè)上午，我的心中有萬(wàn)萬(wàn)千千的悔意，可是除了耳畔的松風(fēng)，又能說(shuō)與誰(shuí)聽(tīng)？她缺席后，即便所有春天鮮妍明媚，我也覺(jué)得這世界少了許多色彩。 課堂上一到提問(wèn)的環(huán)節(jié)，我便把頭窩到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我頭頂稍稍駐留，然后刮過(guò)，大氣不敢出。（3）畫(huà)線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫(xiě)廖老師給予“我”特殊關(guān)愛(ài)埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。圍繞題意“一看到春雪就想起廖老師”，結(jié)合關(guān)鍵句子回答。（2）一問(wèn)，本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。二問(wèn)，分析人物形象，要結(jié)合典型事件回答?！案C”是對(duì)“我”的動(dòng)作描寫(xiě)，“不敢看”“大氣不敢出”對(duì)“我”的心理描寫(xiě)。（4）本題考查根據(jù)文章內(nèi)容談啟示的能力。告訴我們當(dāng)我們對(duì)別人心存謝意時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表達(dá)。⑶ 畫(huà)線句運(yùn)用“窩”等準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)和“不敢”看、大氣“不敢”出等細(xì)膩的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)都很差”而害怕上英文課的心理活動(dòng)，為后文寫(xiě)廖老師給予“我”特殊關(guān)愛(ài)埋下了伏筆，突出了廖老師關(guān)注、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生情況因材施教的可貴品質(zhì)。解答這類(lèi)題，需要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到題目的關(guān)鍵詞所在的段落，在它前后篩取有用信息加以概括，有時(shí)也可用原文，一般都有提示性的詞語(yǔ)或句子。此題可從描寫(xiě)方法的角度來(lái)分析，具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。7．閱讀下面材料，完成下列小題。 文字記載表明，我國(guó)在3000多年前已經(jīng)開(kāi)始栽培茶樹(shù)。西漢時(shí)期茶已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)的一種重要商品。公元1618年，明萬(wàn)歷皇帝派出公使將茶作為貴重的外交禮品，饋贈(zèng)給俄國(guó)沙皇。中國(guó)茶傳播示意圖朝鮮 公元四世紀(jì)末 公元十八世紀(jì)初陸路傳播唐代陸羽在他撰寫(xiě)的《茶經(jīng)》中創(chuàng)造了茶道二十四器，標(biāo)志著唐人飲茶已開(kāi)始注重品飲藝術(shù)。隨著“一帶一路”構(gòu)想的推進(jìn)，中國(guó)茶文化將發(fā)揮更大的價(jià)值。 ） ，我國(guó)飲茶漸成風(fēng)氣，形成了茶文化。（2）閱讀材料一，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括中國(guó)茶是怎樣傳播到世界各地的。③作為重要的商品輸送、販運(yùn)到各國(guó)。故選A?！弊鞔鸺纯伞！辈牧先小啊粠б宦贰切聲r(shí)期我國(guó)政府提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想，而茶將在其中發(fā)揮重要作用。③作為重要的商品輸送、販運(yùn)到各國(guó)。 ⑵本題考查材料信息的提取與概括能力。 茶干汪曾祺人們當(dāng)面叫他連老板，背后叫他連老大。 ④第一，信用好。等他們辦完事回來(lái)，油已經(jīng)打好了。多年的老主顧了，還能有錯(cuò)？鄉(xiāng)下的熟主顧來(lái)了，連老板必要起身招呼，小徒弟立刻倒了一杯熱茶遞了過(guò)來(lái)。很多人家要打一點(diǎn)醬油，打一點(diǎn)醋，往往派一個(gè)半大孩子去。家伙很齊全，大鑼、小鑼、鼓、水镲、碰鐘，一樣不缺。燈里的蠟燭快點(diǎn)完了，連老板就會(huì)捧出一把新的蠟燭來(lái)，讓孩子們點(diǎn)了，換上。連老大為什么要這樣鄭重地對(duì)待這些事呢？這為了什么目的，出于什么心理？實(shí)在令人捉摸不透。 ⑧第三，連老板很勤快。到了出茶干的時(shí)候，醬園上上下下一齊動(dòng)手，連老大也算一個(gè)。 ⑨茶干是連萬(wàn)順特制的一種豆腐干。這種茶干是圓形的，周?chē)^厚，中間較薄，周身有蒲包壓出來(lái)的細(xì)紋，每一塊當(dāng)中還帶著三個(gè)字：“連萬(wàn)順”，——在扎包時(shí)每一包里都放進(jìn)一個(gè)小小的長(zhǎng)方形的木牌，木牌上刻著字，木牌壓在豆腐干上，字就出來(lái)了。 ⑩這種茶干外皮是深紫黑色的，掰開(kāi)了，里面是淺褐色的。連萬(wàn)順茶干的牌子闖出來(lái)了。這樣的人是很難寫(xiě)成小說(shuō)的。 ?如今，連萬(wàn)順已經(jīng)沒(méi)有了。有人問(wèn)他：“你們家的茶干，為什么不恢復(fù)起來(lái)？”他說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！”不過(guò)，這種東西沒(méi)有了，也就沒(méi)有了。 ） ，描述了店鋪生意紅火的場(chǎng)面。（2）連萬(wàn)順茶干有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（賞析句子）（4）文中說(shuō)“這樣的人是很難寫(xiě)成小說(shuō)的”，作者為什么還要寫(xiě)連老大？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。從側(cè)面突顯了連老大的為人和氣。作者寫(xiě)連老大是為了頌揚(yáng)他的這些可貴品質(zhì)。 （2）通讀全文，整體感知，根據(jù)“豆腐出凈渣，裝在一個(gè)一個(gè)小蒲包里，包口扎緊，入鍋，碼好，投料，加上好抽油，上面用石頭壓實(shí)，文火煨煮。”可知其工序復(fù)雜；“圓形的，周?chē)^厚，中間較薄，周身有蒲包壓出來(lái)的細(xì)紋，……外皮是深紫黑色的，掰開(kāi)了，里面是淺褐色的。連老大的兒子都說(shuō)：“這得下十幾種藥料，現(xiàn)在，誰(shuí)做這個(gè)！”可見(jiàn)制作茶干是使用很多的藥料。 （4）根據(jù)文中對(duì)連老大的描述，連老大的生意經(jīng)是信用好，為人和氣，很勤快。 故答案為：⑴ A ⑵ 工序考究（或復(fù)雜或不馬虎）；使用藥料多；成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是淺褐色）；結(jié)實(shí)有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品。 ⑷ 雖然連老大只是一個(gè)普通的生意人，沒(méi)有曲折動(dòng)人的生活經(jīng)歷。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。 ⑶①本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意明確劃線詞語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容。 ⑸本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的基本能力。 想象鳥(niǎo)鳴的幸福鳥(niǎo)們是鄉(xiāng)村的天使，是鄉(xiāng)村用雨水和谷粒喂養(yǎng)出來(lái)的。這是一部電影里的對(duì)白，這句話讓我感動(dòng)。鳥(niǎo)聲透著細(xì)瓷的質(zhì)感清清純純地傳過(guò)來(lái)。這樣，滿(mǎn)樹(shù)葉子便變成了滿(mǎn)樹(shù)的鳥(niǎo)。一個(gè)農(nóng)家小院木門(mén)輕掩，屋檐下半圓碗狀的鳥(niǎo)窩里燕子在呢喃，院子里的樹(shù)枝葉間，成群的麻雀跳躍啁啾，細(xì)碎的鳴叫聲催醒了昨晚貪玩遲睡的頑皮兒郎……勤勞的燕子一身黛黑的羽翼，凜然、高貴，令不少孩子敬而遠(yuǎn)之。這些對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)好感的小生靈總能在起飛的瞬間聽(tīng)到樹(shù)枝“嗡”地一聲彈響。（1）閱讀前三段，請(qǐng)概括鳥(niǎo)聲的特點(diǎn)。 【答案】 （1）質(zhì)樸、清純、古典、暖意。②運(yùn)用反問(wèn)，表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)不能親近自然的遺憾。 （2）作者在第⑤段插敘上世界五十年代鳥(niǎo)遭受迫害一事，結(jié)合“它們是最能夠與人一起和諧相處及至同存共榮的一種飛翔動(dòng)物。 （3）①可以從詞語(yǔ)的角度分析。 （4）文章最后一段常有總結(jié)全文，得出主旨的作用。后一句引用，表明作者熱愛(ài)自然，與自然和諧相處的心聲，突出