【正文】 ，把生活打理的井井有條，看出他認(rèn)真的做事態(tài)度。作用需要結(jié)合全文進(jìn)行感受。本文中牧羊人的挑揀橡子的動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明他怕我挑不好，以致后來(lái)的樹(shù)長(zhǎng)不好。解答時(shí)扣住方法，聯(lián)系文章內(nèi)容分析作用即可。跑堂的過(guò)來(lái)，看了菜單，好意地探詢(xún)：“先生，您點(diǎn)了兩道鱔魚(yú)呢！”不要說(shuō)炒鱔魚(yú)，連鱔魚(yú)面也吃不起，我們家兄弟姊妹就有十八個(gè)，一人吃一碗面，恐怕是一星期的飯錢(qián)了。 ?熬過(guò)兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚(yú)骨頭幾乎在鍋中化去，湯水成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽會(huì)撒一把蔥花，關(guān)火。 ?鱔骨湯熬好時(shí)，夜已經(jīng)深了。鱔魚(yú)骨本來(lái)是歪曲扭動(dòng)的，下了油鍋時(shí)突然被拉直了，一條一條就像薯?xiàng)l一樣，起鍋時(shí)撒一些胡椒、鹽，香、酥、脆，真是美味極了。當(dāng)然，有故事加味，鱔魚(yú)也變得別有滋味了。 ?吃完火鍋，我漫步在北京街頭，此時(shí)雪花漫天飛舞，我回想著媽媽熬制的鱔魚(yú)骨湯的味道，感到我們的生命正是那些看似微賤的東西，累積出一些無(wú)價(jià)的意義，使我們感到豐盈。 ?誰(shuí)能告訴我鱔魚(yú)骨頭一斤多少錢(qián)？面包皮一袋多少錢(qián)？市場(chǎng)里撿來(lái)的青菜一斤多少錢(qián)？（1）給下列加下劃線字注音 ③炙熱________ 文中⑦～（15）段講述了什么事?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。；zh236。（4）生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親費(fèi)盡心思、變換花樣為我們熬制鱔魚(yú)骨湯的手藝高，讓“我”感受到在艱苦生活中能吃到如此美味的驚喜，體現(xiàn)了母親對(duì)我們的愛(ài)。（7）參考示例：①?gòu)钠D苦的日子里，母親要來(lái)鱔魚(yú)骨熬湯，給孩子們改善生活，增加營(yíng)養(yǎng)，可以看出母親的慈愛(ài)。做注音題，要熟悉漢語(yǔ)拼音規(guī)則，同時(shí)可根據(jù)形聲字的聲旁來(lái)推斷它的讀音。讀懂故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表述出來(lái)即可。 （6）結(jié)合文章的內(nèi)容理解，“只要有愛(ài)，就是無(wú)價(jià)的”一句，意思是因?yàn)橛辛藧?ài)，所以那些微不足道的事物變得無(wú)價(jià)，體現(xiàn)出父母對(duì)子女的默默的關(guān)懷與付出。；xu232。 ⑶動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”被炒鱔魚(yú)的美味所誘惑，卻因?yàn)槠鋬r(jià)錢(qián)貴吃不起而無(wú)奈的心理。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)母親的思念，感恩和贊美之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查漢字的讀音。 ⑶本題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的理解能力。 ⑸本題考查語(yǔ)句的表現(xiàn)手法和人物內(nèi)心的理解能力?？忌w感知文章，理解文章的內(nèi)容，了解作者的思想情感。4．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 講完了一百回《西游記》之后，媽媽開(kāi)始講《水滸》。 安安圓睜著眼睛，聽(tīng)得入神。 少華山上有三個(gè)強(qiáng)人，帶著七百個(gè)小嘍羅，打家劫舍—— 媽媽住了嘴，眼睛盯著書(shū)本——“左手早按住那婆娘，右手卻早刀落去；去那婆惜頸子上只一勒，鮮血飛出，那婦人兀自吼哩。 “怎么樣了媽媽?zhuān)俊薄眿寢屨f(shuō)，匆匆掩起書(shū)，然后，官府要抓宋江，所以宋江就逃到梁山泊去了。 明天，明天真是一眨眼就到；媽媽坐在兒子床頭，眼睛盯著新的一段發(fā)呆。 “那婦人見(jiàn)頭勢(shì)不好，卻待要叫，被武松揪倒來(lái)，兩只腳踏住她兩只胳膊，扯開(kāi)胸膊衣裳。 后來(lái)，媽媽喝了一口水，說(shuō)，因?yàn)榕私鹕徍λ懒宋浯螅晕渌蔀楦绺鐖?bào)仇，殺死了潘金蓮，也上山做強(qiáng)盜——呃——好漢去了。 武松被關(guān)著的時(shí)候，有個(gè)管營(yíng)，就是管牢房的啦，天天給他送酒送肉來(lái)。 媽媽頓了一下，心想，這不就是地痞流氓黑手黨在索取保護(hù)費(fèi)嗎？所以武松非幫忙不可。 安安帶著期待的興奮，問(wèn)：“那武松去打了嗎？打了嗎？”她趴在窗上，伸出半個(gè)身子往下看。 六歲的安安和對(duì)門(mén)五歲的弗瑞第，各人手里揮舞著用竹竿和破布扎起的旗子，站在人行道的兩邊。 “嘿！過(guò)路的客人，留下買(mǎi)路錢(qián)！我們兄弟們需要點(diǎn)盤(pán)纏！”（請(qǐng)分析句中的破折號(hào)的豐富內(nèi)涵。但文章并沒(méi)有采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，而是用了第三人稱(chēng)“媽媽”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@種寫(xiě)法的作用。你從龍應(yīng)臺(tái)真摯地述說(shuō)中感受到了什么？請(qǐng)結(jié)合文章及鏈接材料談?wù)勀愕目捶āＥ耗菚r(shí)民不聊生，也就是客觀生存狀態(tài)，讀書(shū)要去租存精，《水滸傳》在人物塑造、謀篇布局、思想內(nèi)涵、語(yǔ)言特色等方面都有精彩之處，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？男：是啊，我發(fā)現(xiàn)它在②________方面很精彩，例如③________。（3）①站在旁觀者的角度，跳出時(shí)間、空間的限制，客觀的審視自己，自由地反映現(xiàn)實(shí)；②強(qiáng)調(diào)“媽媽”的身份，為此感到幸福與喜悅；③借此啟發(fā)普天之下的“媽媽”，思考如何教育自己的孩子，如何充分理解和尊重孩子的思維和情感。第三，在讀《水滸》的故事時(shí)，正如安安寫(xiě)于19歲時(shí)的話：“母親和我最大的歧異在于，我只在乎好玩，她卻很在意什么是我將來(lái)需要的才能或者品格”，當(dāng)母親氣急敗壞時(shí)，安安卻四兩撥千斤地“打家劫舍”，這讓龍應(yīng)臺(tái)感到父母與孩子思維和情感的不同，引起她的深思，并希望以此引起所有媽媽們的思考“今天我們?nèi)绾巫瞿赣H”。第七十回以后，寫(xiě)他們歸順朝廷，走向失敗，這使小說(shuō)環(huán)環(huán)相扣，線索分明。） 【解析】【分析】（1）本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解，考生要通讀文本，了解文本內(nèi)容，其次根據(jù)題中給出的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，概括出相關(guān)的信息。破折號(hào)起停頓的作用，母親一開(kāi)始說(shuō)出口的是“強(qiáng)盜”，但又不想給孩子傳達(dá)這樣的認(rèn)知，只好停頓之后改口“好漢”；四處停頓，表現(xiàn)出母親的猶豫、矛盾，她對(duì)水滸這本名著里所謂英雄行徑的質(zhì)疑和教育的困惑，體現(xiàn)了母親的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。（3）本題考查考生對(duì)文本寫(xiě)作技巧的作用的理解。通讀文章，文中的媽媽為孩子避免接觸到書(shū)中的負(fù)面情節(jié)，她小心翼翼，猶豫矛盾，作者既想要孩子了解名著，又擔(dān)心孩子因名著時(shí)代局限性的思想產(chǎn)生不好的影響，這種矛盾心情在文章時(shí)時(shí)體現(xiàn)。媽媽希望將安安教育成一個(gè)“像一株小樹(shù)一樣正直”的人，而《水滸》中的負(fù)面情節(jié)，這讓媽媽思考究竟是否適合讀給孩子聽(tīng)。①點(diǎn)評(píng)人物時(shí)，可從兩個(gè)角度出發(fā)，一是從武松自身上可以看出他的知難而進(jìn)的精神；二是從老百姓的角度，武松為民除害，造福于民。②鑒賞評(píng)價(jià)《水滸傳》的藝術(shù)特色。《水滸傳》在揭露貪官污吏的殘暴腐敗時(shí)，也歌頌梁山好漢的英雄氣概。③現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的結(jié)合：在塑造人物時(shí)，作者既植根於現(xiàn)實(shí)，又把自己的愛(ài)憎感情熔鑄在人物身上，如吳用的機(jī)智過(guò)人，李逵的赤膽忠心，以及對(duì)武松打虎、魯智深倒撥垂楊柳等夸張的描寫(xiě)，結(jié)合了現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義寫(xiě)作手法。⑤人物性格的對(duì)比，多用對(duì)比手法：在塑造人物時(shí)，作者亦多用對(duì)比手法。如寫(xiě)魯達(dá)三拳打死鄭屠，第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)。②神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出安安模仿水滸故事中的好漢“打家劫舍”時(shí)神氣的樣子，體現(xiàn)了安安的天真可愛(ài)、充滿稚氣的情態(tài)。其次，還能體會(huì)到一種溫柔的母愛(ài)，文中的媽媽為孩子避免接觸到書(shū)中的負(fù)面情節(jié)，她小心翼翼，猶豫矛盾，這正是安安后來(lái)體會(huì)到的“安靜的、潛移默化”式的母愛(ài)。【點(diǎn)評(píng)】⑴考生要注意對(duì)文本的理解，概括時(shí)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。⑸考生要熟讀名著，了解名著中的人文形象?！毙姓叩溃骸霸醯氖侨M(jìn)履？’”龍王道：“此仙乃是黃石公，此子乃是漢世張良。石公遂愛(ài)他勤謹(jǐn)，夜授天書(shū)，著他扶漢?！盇悟空聞言，沉吟半晌不語(yǔ)?！毙姓咭?jiàn)他催促請(qǐng)行，急聳身，出離海藏，駕著云，別了龍王。 ②正走，卻遇著南海菩薩?！毖援叄骰?。 ③這行者，須臾間看見(jiàn)唐僧在路旁悶坐。你離了我，沒(méi)多一個(gè)時(shí)辰，就說(shuō)到龍王家吃茶？”行者笑道：“不瞞師父說(shuō)，我會(huì)駕筋斗云，一個(gè)筋斗有十萬(wàn)八千里路，故此得即去即來(lái)。”三藏道：“不用化齋?！毙姓叩溃骸昂脦煾福雅c我穿戴了罷。行者叫道：“頭痛！頭痛！”那師父不住的又念了幾遍，把個(gè)行者痛得打滾，抓破了嵌金的花帽。他就耳里取出針兒來(lái)，插入箍里，往外亂捎?！比氐溃骸拔夷畹檬恰毒o箍經(jīng)》，何曾咒你？”行者道：“你再念念看。小說(shuō)第十四回和第十五回暗含了成語(yǔ)“心猿意馬”，結(jié)合“相關(guān)注釋”及這兩回的內(nèi)容，揣摩這兩回標(biāo)題的內(nèi)涵。（此時(shí)孫悟空在想什么？請(qǐng)以第一人稱(chēng)寫(xiě)出孫悟空的心理活動(dòng)。（3）張良為黃石公三次撿鞋三次穿鞋，任勞任怨，最后得以寶書(shū)，功成名就；而我說(shuō)是保師傅西去取經(jīng)，可我卻忍受不了師傅的一點(diǎn)教誨，碰到一點(diǎn)小困難就臨陣逃脫，這樣以后怎能有所成就，取得正果？（4）騙孫悟空戴上緊箍帽是觀音的旨意，唐僧只是奉命行事；為了西去大業(yè)，唐僧也只能打破出家人不能說(shuō)謊的原則，騙孫悟空；從唐僧騙人的話語(yǔ)中可見(jiàn)，唐僧也不是如常人認(rèn)為的老實(shí)厚道，不懂變通，他也有隨機(jī)應(yīng)變，圓滑狡詐的一面。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。這個(gè)過(guò)程是個(gè)體主動(dòng)接受并自我完善的過(guò)程，不存在緊箍式的外在力量。結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)，可知第十四回標(biāo)題的“心猿”是指孫悟空，“心猿歸正”即是孫悟空愿意保護(hù)唐僧去取經(jīng)。三是下文有龍王對(duì)這幅畫(huà)的具體解讀，通過(guò)下文內(nèi)容就可以得知畫(huà)的主要內(nèi)容。 ⑸本題考查名著《西游記》人物個(gè)性的把握及其評(píng)價(jià)，表明人物個(gè)性并言之有理，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)即可。在以后的故事中，孫悟空一心一意降妖伏魔，保護(hù)唐僧西去取經(jīng)，緊箍咒起到了很好地約束力。這個(gè)過(guò)程是個(gè)體主動(dòng)接受并自我完善的過(guò)程，不存在緊箍式的外在力量。 ⑶本題考查根據(jù)文本內(nèi)容展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象?？梢员磉_(dá)肯定的觀點(diǎn)，也可以是否定的態(tài)度，說(shuō)出理由即可。 ②老家的秋，燦爛如火，在地頭田畔三三兩兩生長(zhǎng)的柿子樹(shù)，欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。 ③據(jù)父親講，那棵柿子樹(shù)至少已60歲高齡了。放學(xué)時(shí)，圍著柿子樹(shù)，撿著磚頭塊猛砸樹(shù)干，有時(shí)也扛?jìng)€(gè)竹竿敲打，偶爾掉下來(lái)個(gè)柿子，伙伴們就遍地尋找爭(zhēng)搶 ， 只要柿子一到手，也不用水洗便咬上幾口，澀澀的苦味頓時(shí)溢滿口腔，數(shù)不清吐了多少次，但還手握著，那種苦澀，填充了我童年的好多時(shí)光。 ⑦直到爺爺把柿子打下來(lái)，奶奶用溫水把它洗凈，儲(chǔ)藏在保持溫水的大鍋里，兩三天后，爺爺就讓奶奶拿出來(lái)給我和弟弟還有我的小伙伴們吃。（1）閱讀全文，根據(jù)文意填空。 ①欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長(zhǎng)在思鄉(xiāng)人的心上，永遠(yuǎn)不能剔除。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對(duì)柿子的喜愛(ài)之切，表達(dá)出了作者對(duì)童年生活的回憶之美好。（4）第一句總結(jié)全文，把柿樹(shù)與老屋、故土聯(lián)結(jié)在一起，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情；第二句既巧妙點(diǎn)題，又將自己個(gè)人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度。組織語(yǔ)言時(shí)，最好分別以“爺爺”和“奶奶”為陳述的主體。答作用時(shí)除了答出生動(dòng)形象地描寫(xiě)出柿子的形象美的狀態(tài)外，還要答出人物對(duì)柿子、柿樹(shù)以及故鄉(xiāng)的情感。語(yǔ)境義：伙伴們尋找的細(xì)心、爭(zhēng)搶的激烈。從所擬之句的內(nèi)容看，要寫(xiě)出從柿子的成長(zhǎng)歷程中獲得的人生感悟。所以也是在考查語(yǔ)段的作用，要考慮到語(yǔ)段在文章位置上的意義。注意記敘文中議論的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 （3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會(huì)慢慢變甜?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)課文寫(xiě)作順序、主要事件的理解。其中比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物，這樣表達(dá)效果更加具體形象，分析比喻句，都要考慮句子把什么比作什么，或者說(shuō)本體、喻體、喻詞各是什么。結(jié)尾一般有總結(jié)全文、照應(yīng)開(kāi)頭、卒章顯志、深化拓展主題等作用，結(jié)合課文，看主要有哪些寫(xiě)作特色即可。來(lái)由是這樣的：一吟買(mǎi)了一對(duì)小鴨回來(lái)。、連忙起身，拿電筒一照，只見(jiàn)地上一只小雄鴨仰臥在血泊中。新屋旁有籬笆圍著，我們?cè)诨h笆內(nèi)掘一個(gè)小塘?；j子上壓一塊石板，也是為防黃鼠狼。原來(lái)昨夜連新忘記在籮子上壓石板，黃鼠狼就來(lái)啟籮偷鴨了。以前小雄鴨被害了，她照舊吃食游水，我曾經(jīng)笑她“畢竟是禽獸”。我們托周婆婆做媒，過(guò)幾天，周婆婆果然提了一只雄鴨來(lái)，身材同它一樣大小。許多人說(shuō)，鴨步行的態(tài)度太難看。人去喂食的時(shí)候，鴨一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開(kāi)。比較之下，狗和貓實(shí)在可恥：狗之貪食，恐怕動(dòng)物中無(wú)出其右了。不管是灶頭上，柜子里，乘人不備，到處偷吃。鴨子，即使人們忘了喂食，仍是搖搖擺擺地自得其樂(lè)。（3）第⑤段作者花了大量筆墨寫(xiě)貓和狗，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。（2）“盡日”和“竟日”意思是整天，從早到晚。用貓狗的走路姿態(tài)襯托鴨子走路的天真自然；用貓狗的貪食丑態(tài)襯托鴨子不貪食、知廉恥的形象?！爸弧币话阌脕?lái)形容動(dòng)物，不如“口”親切，從“口”字可以看出作者的人與動(dòng)物和諧相處的博大胸懷。 （4）文中第⑤段寫(xiě)“我喜歡他們，不僅為了上述的一段哀史，大半也是為了鴨這種動(dòng)物的性行”，從上文和下文中找出關(guān)鍵信息概括即可。①句突出了鴨子在池塘游泳時(shí)悠閑自在的樣子，體現(xiàn)了鴨子給作者帶來(lái)的樂(lè)趣以及作者對(duì)鴨子的喜愛(ài)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章情感的把握，結(jié)合內(nèi)容即可作答； ⑵賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說(shuō)出修辭名稱(chēng)（找出關(guān)鍵字詞），點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說(shuō)出修辭作用（說(shuō)出字詞作用）的思路。8．閱讀文章，根據(jù)要求，回答小題。 ①那一年游敦煌回來(lái)，興奮地同媽媽談起戈壁的黃沙和祁連的雪峰。突然意識(shí)到，在我和最親的母親之間，潛伏著無(wú)數(shù)盲點(diǎn)。 ④我們總覺(jué)得已經(jīng)成人。于是我們厭煩了，不客氣地說(shuō)，老提那些過(guò)去的事，煩不煩呀？從此，母親就真的噤了聲。 ⑤驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有長(zhǎng)大。從此我們面對(duì)書(shū)中的無(wú)數(shù)懸念和秘密，無(wú)以破譯。 （2）從修辭手法的角度賞析第④段中畫(huà)橫線的句子。（3）結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。綜合分析在全文中的作用，從新穎、線索、刻畫(huà)人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析?！澳赣H默默地關(guān)注，就像手藝精湛的老藝人，不厭其煩地打磨描繪她們制造的精品。內(nèi)容上首先要看看語(yǔ)段寫(xiě)了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。寫(xiě)結(jié)構(gòu)上：過(guò)渡，承接上文的感悟，引出下文的勸告；內(nèi)容上：緊扣文題，呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。感悟：①第4段：我們極其在意世人的看法，卻忽視、厭煩了母親；②第5段：母親是最了解我們的人，最想要的真誠(chéng)就在母親那里；③最后4段：趁母親健在，抓緊時(shí)間和母親溝通交流。（4）事件：“我”游敦煌回來(lái)，和母親交談，意外得知母親曾抱著“我”走過(guò)安西的往事。題目的含義主要是呼吁人們抓緊時(shí)間與父母交流。（3）本題考查分析句段作用。答題時(shí)應(yīng)注意，概括情節(jié)內(nèi)容要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。160