【正文】 窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來(lái)，熱量向著寒冷四散突圍。 ④鍋中的水，沸騰起來(lái)了。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛(ài)和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過(guò)一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。 ⑤不知道時(shí)間過(guò)了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。她撥開(kāi)我們幾個(gè)孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚(yú)肉，放在一只小碗中。他用手摸著胸口，說(shuō)：“這里，很暖！”黃昏，我們不再去那個(gè)山崗張望。（1）簡(jiǎn)要概括文中“父親”的形象特點(diǎn)，并舉例分析。）②眼前的景象是他的成就。 示例1：文章寫(xiě)了作者兒時(shí)，全家人在家境清貧的情況下享受一次烹魚(yú)的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)父母的深情懷念和對(duì)幸福的理解。②成就指父親買魚(yú)后，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)和幸福。示例3：家的溫暖在于親情的凝聚。（2）“魚(yú)”貫穿全文，在結(jié)構(gòu)上起到了線索作用，文章描寫(xiě)了等魚(yú)、剖魚(yú)、煮魚(yú)、吃魚(yú)、送魚(yú)等過(guò)程，把這些材料組成了一個(gè)有機(jī)的整體，把整個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)?！棒~(yú)開(kāi)始在水中歌唱”使用了擬人手法，把魚(yú)人格化，“聲部”使用了比喻手法，把水聲比作聲部，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了作者在等待魚(yú)被煮熟時(shí)的歡樂(lè)的氣氛和幸福的心情。從此人生哲理出發(fā)，結(jié)合自身體會(huì)和對(duì)社會(huì)的觀察，從“親情”“樂(lè)于助人”等角度闡述個(gè)人感悟。示例2：文章運(yùn)用了象征的手法，“冬夜”象征清貧和苦難，而“魚(yú)”象征溫暖和幸福。（4）“這門課程”教會(huì)了作者：在困境中更能感受到溫暖和幸福，這種溫暖與幸福因傳遞給其他處于困境中的人們而得以擴(kuò)大?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物形象的理解分析能力。⑶本題考查對(duì)重要句子的鑒賞能力。4．閱讀文字，完成后面小題。 夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。 “這么閑?。俊卑嘀魅涡炖蠋熌弥覍?xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。 “老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的”我吞吞吐吐地說(shuō)。 “作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫(xiě)這些東西！”徐老師顯得非常失望。 “老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。 “喝杯茶吧。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石?！甭?tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石。 聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。（B）在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！（3）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。B句用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。注意結(jié)合文章內(nèi)容。答題的角度，題干中已經(jīng)作了明確“從人物描寫(xiě)或修辭的角度”，不要從其他的角度進(jìn)行賞析。結(jié)合上文中“我”參加征文比賽，“不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了”，以及后文中“聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上”分析徐老師的話對(duì)“我”的影響，并結(jié)合“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語(yǔ)句體會(huì)徐老師講的故事的深刻含義，據(jù)此分析這個(gè)故事的用意即可。（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分）（2）示例 A句　用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可?！军c(diǎn)評(píng)】⑴題目含義的理解和文章主旨的概括。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。⑷本題考查對(duì)人物形象的分析能力。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人。 老人輕微地“噓”了一聲。 “對(duì)不起，”女孩急忙停下來(lái)，“對(duì)不起……戳痛您了吧……真的對(duì)不起，我是一個(gè)盲人……”” “當(dāng)然不是?？墒沁@朵花因?yàn)槟銢](méi)有看見(jiàn)它而開(kāi)得松懈嗎？還有那些有殘缺的花兒，比如被蟲(chóng)兒吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被風(fēng)雨所折斷，被石塊所擠壓，它們可曾因?yàn)樗鼈兊臍埲焙痛笞匀唤o予它們的不公就拒絕開(kāi)放嗎？”就像我眼前的這朵小花，它也會(huì)結(jié)出它的種子……這與它的卑小無(wú)關(guān)……更與它的殘缺無(wú)關(guān)……它是一朵勇敢的花兒，勇敢的花兒都是快樂(lè)和幸福的。 “花兒就像你，你就是花兒……為什么悶悶不樂(lè)呢？為什么要放棄開(kāi)放的機(jī)會(huì)呢？為什么要放棄整個(gè)春天呢？”我說(shuō)的對(duì)嗎，孩子？”奶奶，您愿意把您看到的告訴我嗎？”似乎，女孩真的看到了整個(gè)春天。 女孩是笑著離開(kāi)的。她說(shuō)：“虎子，我們?cè)摶丶伊恕? 女孩是笑著離開(kāi)的。 【答案】 （1）棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人?！? 【解析】【分析】⑴結(jié)尾“ 導(dǎo)盲犬、戴著很大的墨鏡 ”，和前面的“ 棍子戳戳點(diǎn)點(diǎn)，碰到了毫無(wú)防備的老人。 ⑶ 分析題目的含義，可以從兩個(gè)角度來(lái)分析，一、表層上，二、深層上（文章的主題），這樣來(lái)理解題目的含義會(huì)較為全面。 ⑷概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫(xiě)人方法，抓住抒情、議論語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，從 寬容大度 、 熱愛(ài)生活 、 積極樂(lè)觀 、 善于教育引導(dǎo)人 等方面概括。 ⑷ ①寬容大度，如小女孩碰到她時(shí)，“沒(méi)關(guān)系的，”老人輕輕地笑；②熱愛(ài)生活，如她明明自己看不見(jiàn)卻能將世界描繪得美麗明艷，可見(jiàn)她熱愛(ài)生活；③積極樂(lè)觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見(jiàn)她本身就是這樣的人；④善于教育引導(dǎo)人，如她對(duì)女孩說(shuō)的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無(wú)關(guān)，更與它的殘缺無(wú)關(guān)”“其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺(jué)，甚至，用愛(ài)……”，幫助小女孩走出了陰影，戰(zhàn)勝了自卑；⑤樂(lè)于助人，如她熱心引導(dǎo)女孩，積極幫助；⑥善良體貼，如女孩說(shuō)她是盲人時(shí)，她告訴她“我知道，你只是有些不便。答題時(shí)應(yīng)注意，一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手?！闭f(shuō)兒子大了不親熱了、生分了，說(shuō)他以前那么喜歡你，你小時(shí)候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在連個(gè)擁抱都不肯……嗨，這老頭越過(guò)越像小孩兒了。 ⑥林海聽(tīng)了心里詫異，不就是一個(gè)擁抱嗎？爸竟然需要這個(gè)！平日里總是本能地給媽打電話，打給爸總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。好在來(lái)日方長(zhǎng)，等忙過(guò)這陣子一定回去，還欠爸一個(gè)擁抱哩。 ⑩時(shí)間跑啊跑，又不知跑了多遠(yuǎn)。 ?林海一聽(tīng)之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹(shù)倒了，心臟像給一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。 ?這一路風(fēng)雨無(wú)阻日夜兼程，原來(lái)回趟老家并不算太難，也不會(huì)耽擱太長(zhǎng)時(shí)間，只要愿意擠，總會(huì)擠出時(shí)間的，可自個(gè)兒以前怎么就那么望而生畏呢？ ②________③________④爸去世時(shí)，給了爸擁抱。 【答案】 （1）接到母親電話，決定給爸一個(gè)擁抱；很久未回老家，欠爸一個(gè)擁抱（2）“擁抱”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是愛(ài)，傳遞的是親情(或因?yàn)閾肀Т碇鴥鹤訉?duì)他的愛(ài)，林海離家時(shí)擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的揮揮手，爸爸覺(jué)得父子之間生分了，爸爸期待林海對(duì)他愛(ài)的回應(yīng)。 【解析】【分析】（1）先明確“擁抱”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個(gè)和第四個(gè)情節(jié)，找到相關(guān)的事件，再按與示例相同的句式分別進(jìn)行歸納概括。 （3）從修辭手法角度賞析，首先要能正確判斷修辭手法，然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行分析。 故答案為：⑴接到母親電話，決定給爸一個(gè)擁抱很久未回老家，欠爸一個(gè)擁抱 ⑵“擁抱”這個(gè)動(dòng)作表達(dá)的是愛(ài)，傳遞的是親情(或因?yàn)閾肀Т碇鴥鹤訉?duì)他的愛(ài)，林海離家時(shí)擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的揮揮手，爸爸覺(jué)得父子之間生分了，爸爸期待林海對(duì)他愛(ài)的回應(yīng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的梳理和理解能力。 ⑶本題考查的是語(yǔ)段的賞析。 ⑸本題考查文章的表現(xiàn)手法的理解。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)的側(cè)耳，是在聽(tīng)。放風(fēng)箏盲童和啞童是搭開(kāi)來(lái)的，他們兩人一組。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏。 主要情節(jié)：看見(jiàn)風(fēng)箏→①________→得知真相→②________心理變化：埋怨→樂(lè)意→③________→④________（2）首段在文中有什么作用？ （3）文中多次使用暗示，對(duì)于放風(fēng)箏的孩子是殘疾兒童，前文中已有多處暗示，請(qǐng)找出兩處，寫(xiě)下來(lái)。③另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。據(jù)此概括情節(jié)。 （3）本題可篩選出能暗示放風(fēng)箏的孩子是殘疾兒童的內(nèi)容作答即可。聽(tīng)什么呢？另一個(gè)孩子一邊向旁邊的孩子說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。據(jù)此理解作答。 感動(dòng) ⑵ 交代故事發(fā)生的時(shí)間，為下文放風(fēng)箏的聾亞學(xué)生由遠(yuǎn)而近來(lái)到駕校，教練為他們讓道做鋪墊；照應(yīng)標(biāo)題，引出下文。 ⑷ 表面意思是駕校教練讓學(xué)員為春天里放風(fēng)箏的聾啞學(xué)校孩子讓道；深層含義是聾啞學(xué)校的老師每年春天都讓孩子來(lái)這里放風(fēng)箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時(shí)感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。8．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①莫斯塔爾有個(gè)古色古香的老橋區(qū)，區(qū)內(nèi)有奈街，五光十色，風(fēng)情萬(wàn)種。 ②這天，明艷的陽(yáng)光潑灑在身上，像金色的香檳酒?！蹦钦Z(yǔ)調(diào)，有著不容反對(duì)的堅(jiān)毅，有著不容勸說(shuō)的固執(zhí)。 ⑦旅居倫敦的她，喜歡烹飪，常常在周末邀約好友到家里共進(jìn)晚餐。把這樣的碗帶回家，滿屋喧喧囂囂的，都是聽(tīng)之不盡的故事。我提醒女兒：“這些碗，不能托運(yùn)啊，只能手提。一切的一切，都是過(guò)眼云煙，看過(guò)了，便算是擁有了。 ?女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了，千山萬(wàn)水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦，那種如履薄冰的小心，那種溢于言表的興奮，好似手里提著的是一個(gè)初生的巨型嬰兒。 ?返回倫敦不久，女兒便呼朋喚友前來(lái)用餐。 ①她意興勃勃地說(shuō)，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。 【答案】 （1）一見(jiàn)鐘情；呵護(hù)備至，興奮異常；意興闌珊（2）①食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了”“女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了，千山萬(wàn)水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦”“女兒很起勁地侍弄著她的多彩陶碗”“問(wèn)起時(shí)，她意興闌珊地說(shuō)”。在句中運(yùn)用了擬人的修辭，女兒帶陶碗回家后，剛開(kāi)始使用時(shí)，起勁地侍弄它們，不同的碗用來(lái)盛放不同的食物，從句中“每只碗都有自個(gè)兒的性格”、“襯托出它們超塵絕俗的美麗”可以看出，此處的“情投意合”是指食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。（4）文章以女兒對(duì)對(duì)待陶碗態(tài)度的變化，表達(dá)了自己的人生感悟：人們應(yīng)該珍惜生活中已擁有的東西，不能喜歡就想擁有，得到了就不再珍惜。②不再喜歡，閑置一旁。【點(diǎn)評(píng)】⑴散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。⑶本題考查對(duì)文章段落作用的分析。9．閱讀下文，回答問(wèn)題 《狗人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。然而，既經(jīng)為人，便也只好“黨同伐異”，學(xué)著人們的說(shuō)話，隨俗來(lái)談一談，辯一辯了。 現(xiàn)在說(shuō)起我仇貓的原因來(lái)，自已覺(jué)得是理由充足，而且光明正大的。當(dāng)這些進(jìn)候，我便要用長(zhǎng)竹竽去攻擊它們。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。④吃掉作者心愛(ài)的小隱鼠。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開(kāi)始了說(shuō)空話。 （2）結(jié)合“一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂(lè)禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同?！薄凹偈拐娴挠幸晃灰灰曂实脑煳镏鳎吒咴谏?，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f(wàn)生園里，看見(jiàn)猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺(jué)得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒(méi)有的好罷。 ⑵ ①玩弄和折磨獵物。 ⑶ 運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后根據(jù)這些語(yǔ)句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句提取出來(lái)作答。10．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 ①經(jīng)常住在家里的只有三個(gè)半人：我們老夫婦二人，一個(gè)男工和一個(gè)五歲的男孩。小得很，兩只可以并排站在手掌上。仔細(xì)一看，頭頸已被咬斷，連忙探望小籃子，小雌鴨幸而還在。一對(duì)鴨子盡日在此仰觀俯察，逡巡游泳，在我的岑寂的閑居生活上增添了一種生趣。誰(shuí)知有一天破曉，我睡醒來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)連新（男工）在叫喊。以后的情景著實(shí)可憐。但如今看來(lái)，畢竟是人的同類，也是含識(shí)的、有情的眾生。 ④雌鴨一連三四日“嘎嘎”地哀鳴，東張西望地尋覓。雄鴨一到地上，立刻跟著雌鴨悠然而去，直到屋后籬角，花蔭深處盤(pán)桓了。我以為不然，搖搖擺擺地走路，樣子天真自然，另有一種“滑稽美”。直到人去遠(yuǎn)了才慢慢地走近來(lái)吃。喂食的時(shí)候，人還沒(méi)到，狗已搖頭擺尾地先到，而且把頭向空盆里亂鉆。甚至于人們吃飯的時(shí)候，會(huì)跳上人膝，從人的飯碗里搶東西吃。這不是最可愛(ài)的動(dòng)物嗎？（有刪改）（1）第①段寫(xiě)“但畜生倒有八口”，作者為什么使用量詞“口”，而不用“只”？