【正文】 的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。不知什么時(shí)候又睡著了。③寄托人物的思想感情。 ⑵本題考查描寫(xiě)方法的判斷及作用分析。②襯托“我”自卑而苦澀的心情。二問(wèn)，《驛路梨花》中描寫(xiě)梨花（選文部分），其具體含義和起到的作用如下：“白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！痹摼渥邮羌?xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)）。③烘托人物形象。 （A）父親的笑容一下子凝固了。 ⑨我說(shuō)：這是我的父親！熱烈的掌聲響起…… ⑥鈴聲響過(guò)后，校長(zhǎng)登臺(tái)講話，校長(zhǎng)的講話不時(shí)激起同學(xué)們和家長(zhǎng)們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時(shí)的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。 ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。 （甲）父親的肩頭一片雪白胡子宏學(xué)校實(shí)行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。許多次我推著破舊的自行車來(lái)到學(xué)校，就看到縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)家的孩子們從吉普車?yán)锵聛?lái)，趾高氣揚(yáng)地斜視我一眼，我頓時(shí)感受到了一種難以忍受的歧視。這時(shí)，我聽(tīng)到鄰座的幾位局長(zhǎng)的孩子在嘀咕：那個(gè)“趿拉鞋”，也會(huì)考第一，“土老帽”……我悄悄地離開(kāi)學(xué)校。我轉(zhuǎn)過(guò)身，鼻子不禁又酸了起來(lái)，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當(dāng)一輩子農(nóng)民……我揚(yáng)揚(yáng)手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。 一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。（3）通過(guò)寫(xiě)父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛(ài)理解孩子、貧窮卻不自卑的父親形象。 （2）（A）“父親的笑容一下子凝固了。襯托“我”因出身農(nóng)民家庭、父親沒(méi)有一官半職而自卑、悲涼的心情。 （B）運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），形象地寫(xiě)出我急于離家的情形，從而表現(xiàn)出“我”決定不讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)的痛苦愧疚矛盾的心理。 ⑷本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。2．閱讀《老山界》一文中的選段，完成小題。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。 這很陡的山爬完了。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念牌，寫(xiě)上某年某月，紅軍北上抗日，路過(guò)此處?！边@句話所寫(xiě)的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。 （2）解答此題，注意特定的時(shí)間和地點(diǎn)，時(shí)間是半夜，此時(shí)周圍的環(huán)境非常寂靜，地點(diǎn)是山谷中，山谷里會(huì)有各種聲音：風(fēng)聲、水流的聲音、林木呼嘯的聲音等，這些聲音有遠(yuǎn)的，有近的，有大的，有小的，再加上山谷的回音，各種聲音混雜在一起?！拔覀儭蓖ㄟ^(guò)貼標(biāo)語(yǔ)、喊口號(hào)、演說(shuō)等方式進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)，激發(fā)紅軍指戰(zhàn)員的斗志。文章調(diào)動(dòng)的感官有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，以及心腦的思考能力，答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。篩選信息題比較簡(jiǎn)單，在理解文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求鎖定答題區(qū)域并從中篩選合適的信息即可。目光越過(guò)一道道山梁，一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象?；鹕鄰脑羁谔虺鰜?lái)，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺(tái)做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長(zhǎng)辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺(tái)打架，虛張聲勢(shì)，有別于平日里泄憤的爭(zhēng)斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。鍋蓋合上時(shí)，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。臨終前，他告訴在場(chǎng)的人，他慶幸的時(shí)刻是那個(gè)冬夜，因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚(yú)。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會(huì)在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門(mén)課程。（這句話在用詞、修辭上都很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！案璩笔褂昧藬M人手法，“聲部”使用了比喻手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了等待魚(yú)兒被煮熟時(shí)的幸福喜悅之情。綜合上述分析，即可得出答案。（4）原文中說(shuō)“但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會(huì)在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門(mén)課程”，而這門(mén)課程是指那樣的冬夜發(fā)生的事情，在寒冷的冬夜，父親買魚(yú)回來(lái)讓全家在清貧和苦難中感受到了家的凝聚力和家人間深切的感情，也感受到了由此帶來(lái)的幸福和喜悅，母親把魚(yú)送給瞎老爺爺，將這份溫暖也傳遞給了這位孤單的老人，因此作者結(jié)尾說(shuō)“嚴(yán)寒來(lái)襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單”，在清貧中體會(huì)濃濃親情的珍貴，在嚴(yán)寒中對(duì)他人伸出溫暖的援助之手，就是“這門(mén)課程”教會(huì)作者的道理。②成就”指父親買魚(yú)后，給全家?guī)?lái)的歡樂(lè)和幸福。解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個(gè)方面出發(fā)去分析“魚(yú)”這個(gè)文章的關(guān)鍵事物在全文的作用：一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容和主旨上與文章的關(guān)系。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。 “是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分）（2）A句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。（2）本題考查賞析句子的能力。故答案為：（1）指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。⑵本題考查句子的賞析能力。 春光美 “沒(méi)關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。也許它本該六個(gè)花瓣吧？那一個(gè)可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見(jiàn)這朵花，然而你看不到。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽(yáng)光與柳絮……其實(shí)盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺(jué)，甚至，用愛(ài)……”我知道你看不見(jiàn)春天，可是你的心里，難道不能擁有一個(gè)溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)，這世上就還有春天，你的心中就會(huì)萬(wàn)紫千紅。 “當(dāng)然可以，孩子，我很樂(lè)意……你的面前有一朵花兒，藍(lán)色的花兒，五個(gè)花瓣……你的旁邊有一棵樹(shù)，樹(shù)長(zhǎng)出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個(gè)草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過(guò)來(lái)了，輕輕啄著人們的手心……” 然后，老人輕輕拍拍她身邊的導(dǎo)盲犬。（3）細(xì)讀全文，標(biāo)題“春光美”，除了指景色美之外，還有什么深層含義？ （4）文中的老人給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析老人是一個(gè)怎樣的人。 形象描繪出女孩在老人的幫助下。 ⑶ 從表層來(lái)看，指春天美麗的景色；從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導(dǎo)小女孩走出陰影變得積極樂(lè)觀的狀態(tài)。 ⑷本題考查分析人物形象。一眨眼的工夫假期結(jié)束了，要返程的時(shí)候，林海心里不免難過(guò)起來(lái)，工作太忙了，路途太遙遠(yuǎn)了，或許下一次團(tuán)聚又得是春節(jié)時(shí)。 ③當(dāng)?shù)郊业臅r(shí)候，媽打來(lái)一個(gè)電話，說(shuō)：“海子，你走后你爸一直不開(kāi)心，酒不肯喝不說(shuō)，連飯也不想吃?；蛟S天底下所有的父子全是這樣吧？老家就像天上的月亮，美麗萬(wàn)分，卻又遙不可及。 ?當(dāng)一腳踏進(jìn)家門(mén)的時(shí)候，看到爸正靜靜地躺著，媽和親戚全圍著。 ?然后，林海把爸的頭輕輕靠在自個(gè)兒的肩膀上，就像他小時(shí)候靠在爸的肩膀 ①去年春節(jié)回老家，沒(méi)有給爸擁抱。（5）①故事戛然而止，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引人深思；②點(diǎn)睛之筆，含蓄點(diǎn)明中心，要珍惜當(dāng)下，珍惜親情。 （5）從語(yǔ)言方面來(lái)看，小說(shuō)的末段內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但卻有力，它既讓讀者感動(dòng)，又引起讀者的深思，屬于耐人尋味式的小說(shuō)結(jié)尾，這樣使文章的主旨含蓄而又深刻。解答此題要理解文章的內(nèi)容，結(jié)合文意進(jìn)行分析。 給春天讓條道陳紹龍 跟在身后所有的車都停了下來(lái)，靜靜的，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？ 這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。 教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比劃：“我愛(ài)你們”。孩子們鼓掌。（1）梳理文章脈絡(luò)，把握文章情節(jié)。文章以“我”的所見(jiàn)所聞為線索，敘寫(xiě)了“我”學(xué)車時(shí)，看見(jiàn)兩個(gè)孩子在路邊的坡地上放風(fēng)箏；因風(fēng)大，孩子拉不住風(fēng)箏，依著風(fēng)，走到路上來(lái)了；后來(lái)得知真相——這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了；最后，教練和“我”與聾啞學(xué)校的孩子們相互致意?！?；“孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)的側(cè)耳，是在聽(tīng)。 大驚 。 ⑵此題考核分析語(yǔ)段作用的能力，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還指讓殘疾的孩子們也享受春天，享受人們的溫暖。 ③那家店鋪，琳瑯滿目地?cái)[著多彩陶碗。 ⑤我在碗里聽(tīng)到了音樂(lè)，我在碗里看到了故事；我和女兒，一起落入了一個(gè)充滿童話色彩的神秘王國(guó)里。每一只碗都掇富魅力地展現(xiàn)著自己的風(fēng)格，或冷雋或柔婉，或樸拙或雅麗，或端莊或奔放；每一只沉默的碗，都在無(wú)聲地?cái)⑹鲋粋€(gè)古老的傳說(shuō)。 ⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八個(gè)。旅行經(jīng)年，我早已過(guò)了看見(jiàn)奇珍異物就買的人生階段了。女兒發(fā)現(xiàn)，多彩陶碗用以盛放白白的大米飯或者是清澈的湯水，最能凸顯它的美麗；如果放的是汁液濃稠的肉類，會(huì)玷污它的色彩，會(huì)糟蹋它的圖案。 A．________→B．小心挑選，反復(fù)取舍→C．________→D．起勁地侍弄→E．________（2）指出劃線詞語(yǔ)在文中的含義。（4）句意理解：年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會(huì)為此付出代價(jià)。①“情投意合”，本意是形容雙方思想感情融洽，合得來(lái)。故答案為：（1）一見(jiàn)鐘情；呵護(hù)備至，興奮異常；意興闌珊（2）①食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。假使真的有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f(wàn)生園里，看見(jiàn)猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺(jué)得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒(méi)有的好罷。 【答案】 （1）象征了與貓相似的人。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容“人呢，能直立了，自然是一大進(jìn)步；能說(shuō)話了自然又是一大進(jìn)步；能寫(xiě)字作文了，自然又是一大進(jìn)步。 （3）結(jié)合本文“鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌不妨說(shuō)是兇殘罷，但它們從來(lái)沒(méi)有豎過(guò)‘公理’‘正義’的旗子，使?fàn)奚咧钡奖怀缘臅r(shí)候?yàn)橹?，還有一味佩服贊嘆它們。④吃掉作者心愛(ài)的小隱鼠。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語(yǔ)言，把握中心句。來(lái)由是這樣的：一吟買了一對(duì)小鴨回來(lái)。籮子上壓一塊石板，也是為防黃鼠狼。以前小雄鴨被害了，她照舊吃食游水，我曾經(jīng)笑她“畢竟是禽獸”。我們托周婆婆做媒，過(guò)幾天，周婆婆果然提了一只雄鴨來(lái)，身材同它一樣大小。許多人說(shuō)，鴨步行的態(tài)度太難看。比較之下，狗和貓實(shí)在可恥：狗之貪食，恐怕動(dòng)物中無(wú)出其右了。鴨子，即使人們忘了喂食，仍是搖搖擺擺地自得其樂(lè)。所以倒下去的食物往往都倒在狗頭上。狗走起路來(lái)皇皇如也，好像去趕公事；貓走起路來(lái)偷偷摸摸，好像去干暗殺，這才是真難看。他們好像是舊相識(shí)的。起來(lái)探問(wèn)，才知道雄鴨又被拖去了。 ③后來(lái)一吟又買了一只小雄鴨。白天在水田游泳，晚上睡在一只小籃里，掛在粱上；為的是怕黃鼠狼拖去。但畜生倒有八口：一狗，兩貓，兩鴿和兩鴨。 ⑶考查學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的感悟。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃?！狈治?，采用了對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。說(shuō)空話尚無(wú)不可，甚至于連自己也不知道說(shuō)著違心之論，則對(duì)于只能嗥叫的動(dòng)物，實(shí)在免不得‘顏厚有忸怩’。（2）①玩弄和折磨獵物。 其實(shí)人禽之辨，本不必這樣嚴(yán)。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。（3）寫(xiě)了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對(duì)陶碗的喜愛(ài)之情；與后文陶碗失寵形成了強(qiáng)烈的反差，突出了主題。②“打入冷宮”是擬人的說(shuō)法，寫(xiě)出了過(guò)了一段時(shí)間，女兒對(duì)陶碗熱情消退后，意興闌珊的態(tài)度不再喜歡，棄之一旁。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可。②在我家里，被打入冷宮而不見(jiàn)天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。 ?對(duì)于處在見(jiàn)了“寶貝”就心喜必買階段的旅者來(lái)說(shuō)，這是必經(jīng)的道路，也是必繳的學(xué)費(fèi)。事后，在電話中告訴我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮，大家擊節(jié)嘆賞。環(huán)肥燕瘦，各有千秋。她認(rèn)為使用這種充滿于藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物，食物也會(huì)溢滿夢(mèng)幻的味道。我和女兒，懷著滿滿的歡喜，慢慢逛，細(xì)細(xì)看。多彩陶碗（新加坡）尤今 ⑶本題是信息篩選能力的考查。 ⑶ ①這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。”；“一時(shí)很靜，細(xì)聽(tīng)，風(fēng)箏還發(fā)出了‘嗚嗚’的響聲。我的“心理變化”可依據(jù)“雖說(shuō)心悅，卻不免埋怨起來(lái)”“讓我們放松的停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意的很”“孩子已近，細(xì)看，我大驚，牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童”“‘我愛(ài)你們’，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句啞語(yǔ)”來(lái)篩選概括作答。 （4）怎么理解標(biāo)題“給春天讓條道”的含義？ 【答案】 （1）停車讓道；相互致意；大驚；感動(dòng)（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間，為下文放風(fēng)箏的聾亞學(xué)生由遠(yuǎn)而近來(lái)到駕校，教練為他們讓道做鋪墊；照應(yīng)標(biāo)題，引出下文。不想，他們選擇的這塊能好放縱自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。 兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，路上的一排停下的車顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫Γm說(shuō)準(zhǔn)司機(jī)們?cè)谄讨嗅尫抛约郝卦谛蕾p這片春天的景色呢。 加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松的停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意的很。 這是郊外的一片山坡