【正文】 祖國(guó)花朵的我們更要愛(ài)心，耐心地對(duì)需要我們的孩子們加以引導(dǎo)、鼓舞、并適當(dāng)?shù)亟o予幫忙。因?yàn)槲业暮⒆觽兌际俏业木壏?，我將帶著我所有的熱情延續(xù)這些所謂的緣份，用愛(ài)的教育來(lái)感化孩子的心。老師教育心得體會(huì) 篇2 　　作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。非凡是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們溝通，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。這一點(diǎn)我校的老師做得比較好，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)教材教法等，老師根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，編撰各班級(jí)的《有效作業(yè)》，既滿足了學(xué)生的需求，也進(jìn)展了老師的能力。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　素質(zhì)教育提倡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過(guò)多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫忙學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開(kāi)拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。首先，我克服一切困難，仔細(xì)學(xué)習(xí)操作技能。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。通過(guò)合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)愛(ài)好，又有多樣的習(xí)題提高能力。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試非凡活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。老師教育心得體會(huì) 篇5 　幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模擬的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等?！　∽鳛橛變豪蠋?，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為老師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。　　在幼兒園期間，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀?！　≡趯W(xué)前教育的內(nèi)容中專心體會(huì)，在實(shí)踐中靈活把握。增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感。　　學(xué)前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到他的一生。分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好與壞、丑與美、善與惡。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是按照他們自己的大綱學(xué)習(xí)的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì)很好的去學(xué)習(xí)，去生活。如“運(yùn)動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè)和凄慘”等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相反的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)，喚起情感和美感。例如：我們組織的線條練習(xí)課題“小雨和大雨”，不僅僅要求寶寶畫出雨線，更重要的是體驗(yàn)下大雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。師德,是成為一個(gè)合格老師的道德底線,一個(gè)缺乏道德底線的老師是無(wú)論如何也擔(dān)當(dāng)不了人類靈魂的工程師的。現(xiàn)將我個(gè)人學(xué)習(xí)師德情況總結(jié)如下:　　在思想方面,我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《新的義務(wù)教育法》、《老師法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、《東營(yíng)市八要八不準(zhǔn)》,并嚴(yán)格要求自己。正確處理好師生關(guān)系,老師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系,形成教育合力。提高自己的教育教學(xué)能力,隨著課改的不斷深化,我密切關(guān)注課改的相關(guān)信息。在多年教學(xué)中,我從沒(méi)有任何違紀(jì)違規(guī)行為,日常生活中嚴(yán)格要求自己,受到了學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 17 / 17