師德學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板集合8篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 心，談感受，讓他們從內(nèi)心熟悉到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛孩子、尊重孩子的人格，才會(huì)關(guān)心孩子，了解孩子，公正對(duì)待每一位孩子，才能杜絕體罰和變相體罰孩子的現(xiàn)象發(fā)生。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造孩子美好的心靈。”以身做則要求了老師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。 在這里，我想非凡談?wù)動(dòng)嘘P(guān)中小學(xué)老師的職業(yè)性質(zhì)及其行為規(guī)范問題。中小學(xué)老師所傳遞的知識(shí)從形式上看是個(gè)人的，但它與一般所說(shuō)的個(gè)人知識(shí)不同。但現(xiàn)在的問題是，在老師治理中忽視了對(duì)老師職業(yè)公務(wù)性質(zhì)的要求，導(dǎo)致老師的職業(yè)行為產(chǎn)生偏差，出現(xiàn)諸如有償補(bǔ)課這類明顯有悖老師職業(yè)要求的行為。這樣一種復(fù)雜的心態(tài)導(dǎo)致了一些學(xué)校和老師有可能利用自己手中所擁有的教育教學(xué)權(quán)力，把本應(yīng)在課上完成的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)到課下來(lái)上，借補(bǔ)課的名義收取費(fèi)用。如任由此風(fēng)滋長(zhǎng)，將給教育帶來(lái)嚴(yán)重困擾。從根本上說(shuō)，解決教育體制改革過(guò)程的腐敗問題取決于反腐倡廉體制的建立和完善。對(duì)改革進(jìn)程擁有獨(dú)立控制權(quán)，避開由原來(lái)隸屬的部門控制一切等，所有這些手段都可以有效遏制有償補(bǔ)課等腐敗現(xiàn)象的滋生。為了防止道德的退化，教育應(yīng)當(dāng)回歸其本有的意義?！ W(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀老師的感人事跡。 通過(guò)開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地熟悉到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而淘氣的學(xué)生也并非一無(wú)是處。和優(yōu)秀老師相比，我目前的思想境界還要不斷提高?！ 】傮w而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)老師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！ 師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5 老師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是老師最崇高的榮譽(yù)，也是老師的神圣天職。只有最大限度地提高老師為人師表的水平，才能勝任人民老師的歷史使命，無(wú)愧于人民老師的光榮稱號(hào)。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想讓學(xué)生成為文明，高尚的公民，我們老師首先就要成為文明，高尚的人，以身作則為學(xué)生做出表率。因此不管在做人還是教研方面，我們都要為人師表、身體力行、有諾必踐，以老師高尚的品行，人格魅力,誠(chéng)信作風(fēng)取信于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)，從而提高公信度，做誠(chéng)信的表率。建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的老師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的要害。 二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì) 學(xué)校有計(jì)劃有步驟地抓好了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織老師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)老師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《老師法》、《義務(wù)教育法》、等法律法規(guī)，組織教職工學(xué)習(xí)并開展了學(xué)習(xí)大討論，相互溝通思想，每位老師結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)及自己工作實(shí)際寫了一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)老師進(jìn)行了職業(yè)道德教育，提高了老師教書育人水平，使老師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)、培育教育每一名學(xué)生。 組織教職工學(xué)習(xí)《老師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)?！ ∥倚Ｃ课焕蠋煻加凶约旱膸头鰧?duì)象，深化班級(jí)學(xué)生中間關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，做思想工作，利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，幫忙學(xué)生解決生活上的困難，讓學(xué)生感受到師愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，更學(xué)會(huì)做人。 當(dāng)然，師德師風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，通過(guò)一個(gè)階段的集中教育也不可能解決所有問題，為此，學(xué)校將以此次開展的師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)為契機(jī)，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，解決問題，制造新業(yè)績(jī)，為學(xué)校進(jìn)展與當(dāng)?shù)亟逃鞒鲂碌呢暙I(xiàn)。 有學(xué)習(xí)就一定有收獲?；繇骼蠋煆?qiáng)調(diào)沒有愛就沒有教育，沒有愛好也沒有教育。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn)。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)班級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。老師要具有高度的工作責(zé)任感。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。沒有師愛的教育是不存在的。影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的老師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)老師不是很尊重。李叔同先生的為師之道。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面?！彼裕蠋煂?duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。因此在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。 18 / 18
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