【正文】 痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我含著淚水沖到田里，喊著：“媽，您不該這樣拼命！”⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。“我”心痛的事？ 2.“母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲”一句運用了_____修辭手法，讓你感受到 。（對偶） 母親的勤勞和無私奉獻(xiàn)（或推動故事情節(jié)的發(fā)展）。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。人走過的地方，往往會留下兩行黑乎乎的腳印。吃驚于自己留下的那行腳印。閱覽室是一個開放的公共場所，來往進(jìn)出的人很多。漸漸地，那個疲于擦地的女工，已是額頭見汗。不一會兒，兩扇門被推開了。男人的每只腳上，竟然都套著一個塑料袋。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過頭來，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚水涌現(xiàn)。（1）屋子里多了一個擦地的女工，她看我進(jìn)來，竟緊張地盯著我，手操抹布，如臨大敵。2.（1）“緊張地盯著”“如臨大敵”等神態(tài)和動作描寫。5．花兒與少年梁曉聲有一個少年，剛上小學(xué)六年級，班主任老師多次對他媽媽說：“做好思想準(zhǔn)備吧，你兒子考上中學(xué)的希望不大，即使是一所最普通的中學(xué)。貧窮使他交不起學(xué)費，買不起新書包。往往是，其實并沒有誰成心傷害他，他卻已經(jīng)因為別人的某句話、某個眼神或某種舉動而表現(xiàn)得像遭了暗算似的。他那從破鞋子里戳出來的航臟的腳趾，頓時模糊不清厖媽媽的話令他產(chǎn)生負(fù)罪感。某日，他正茫然地走在遠(yuǎn)離學(xué)校的地方時，兩個大人迎面走來。劉教師這小記者協(xié)會，他曾是小記者協(xié)會的一員……劉老師向新婚妻子鄭重地介紹了他。三人坐在林間長椅上吮奶油棒冰?！彼芫脹]聽到過稱贊的話了，差點兒哭了，低下頭去。每一朵花，都只能開放次。若將人與花比，人太幸運了。劉老師說自己是農(nóng)民 兒子，家貧，小學(xué)沒上完就輟學(xué)了，是一邊放豬一邊自學(xué)才考上中學(xué)的。劉老師話鋒一轉(zhuǎn)，說星期一要到他的班里去講一講怎樣寫好作文。如果家長著問你為什么不上學(xué)，你就說在家寫作文，是老師給你的任務(wù)?！崩蠋熌敲凑\懇地請求一名學(xué)生，不管怎樣一名學(xué)生，都是難以拒絕的??！他從沒那么認(rèn)真地寫過一篇作文。如果一個學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點兒表揚吧，對于他，那等于水分和陽光?。±蠋熥x這篇作文時，教室里異乎尋常地肅靜。贖罪（ ）輟學(xué)（ ）教誨（ ）稠密（ ）2. 請從語言表達(dá)的角度，對文中畫橫線句進(jìn)行評析。我不明白，我不明白，為何在她文靜純真的背后，深藏著那么讓人不可提摸的倔強(qiáng)。我并未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴(yán)。透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什么。正當(dāng)我準(zhǔn)備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。在那一場充滿童真的友誼里，我無法找到自己介入的借口，只得暗自逃離。接著，他毫無懸念成了代表學(xué)校參賽的選手。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然沖勁十足。當(dāng)有兩人陸續(xù)沖過終點后，他才狂喜高呼著奔向終點。已然辜負(fù)了所有隨行老師的希望。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。情節(jié)情感開端發(fā)展“我”批評“她”，“他”借給“她”鋼筆悲戚、后悔高潮歡呼、憤怒、渺小、狼狽結(jié)局校門口喜報上，寫著“他”的獎品與名字2. 第④段交代“小男孩家境十分拮據(jù)”，有何作用？ 3. 文章結(jié)尾寫道：“我內(nèi)心充滿了愧疚。他們在自己的水城一聲不響的釣魚。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動，一瞬間漁線被拉出很遠(yuǎn)?！蹦泻⒗潇o地和魚進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。鮭魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。突然，孩子不見了！一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放?！焙訉Π妒且黄艿墓嗄緟玻瑯鋮驳囊话霙]在水中。我們都呆住了。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的王鮭。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。”請揣摩男孩此時的心理。，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動成果，讓兒子自己做決定；點題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。（觀點明確，言之有理即可）8．拉亮了燈等你①冬天的夜，來得早。打電話的是我班上最調(diào)皮的男孩。③整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷。我細(xì)數(shù)著鐘表的嘀嗒，總算熬過了這一夜。⑤幾聲清脆的童聲離我越來越近。⑥校園里一片漆黑，只有傳達(dá)室透出一點光亮。我問他們：“是害怕嗎？”一個男孩告訴我：“不是！早開燈，所有在坡下和山上的同學(xué)就看到了教室的亮光，他們就不會害怕了。我激動得快要跳起來了。”不知何時，我身后已站著一大群孩子?！袄蠋?，我媽媽病了，我必須回老家讀書。我們注視著彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會意地笑了。雖然在冬季，我卻收獲了。說的話略。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去。可它畢竟是一間屋子，這給他們父子倆帶來了一些安全感。可是第二天，他們?nèi)匀粐疚莶煌５貏澲ψ?。③第三天，父親放棄了那種徒勞的嘗試。他一邊走一邊回頭對兒子說，守著屋子，千萬不要亂走……等我回來，我們一起吃晚飯。他想如果有人經(jīng)過，就會發(fā)現(xiàn)這些布條，再發(fā)現(xiàn)小屋，再發(fā)現(xiàn)小屋里的他們，并將他們帶出森林。兒子問這蘑菇不會有毒吧？父親說不會……在走出去之前，我們天天喝鮮蘑菇湯。父親朝兒子做了一個鬼臉，兒子發(fā)現(xiàn)父親的臉，有些浮腫。兒子害怕地哭起來，他說爸爸，我們是不是真的走不出去了？父親說不會的，只要我們堅持住，就會有人發(fā)現(xiàn)我們……⑦終于有人經(jīng)過。那以后，每次談起這次經(jīng)歷，父子倆都心有余悸。十幾年過去了，有一天，兒子回家時，竟提回一袋蘑菇。他似乎對蘑菇并不反感。?有毒？兒子怔了一下，您怎么知道？父親得意地笑了。，第⑤段中父親不讓兒子跟自己一起去揀蘑菇，這是為了____________，更是為了__________________。 ，請你談一談你心中的這位父親是怎樣的人。這句話也暗示了父親嘗毒蘑菇的相關(guān)內(nèi)容，為下文揭開“父親的秘密”埋下伏筆。當(dāng)然，真正讓我銘記在心的是我的父親，他無私的愛是我前進(jìn)中的不竭動力。③邊吃飯邊聊天?！边@時，我仔細(xì)瞧了她一眼，她說不上漂亮，然而有一種氣質(zhì)，有點冷，有點無奈，仿佛還有點渴求。她的手機(jī)鈴聲設(shè)置為我們的國歌聲！⑤她到一旁接電話了。⑦接完電話，她過來又為我們每人加了一小碗湯。不知道別人在想什么，我在心中品味著她的“想家”二字。她說了，她想家。女老板把我們送到門外，神情戀戀的，又把我們送到了停車場，起風(fēng)了。我們上車了。請你結(jié)合本文，談?wù)剬@一喜事的理解。3.①在手機(jī)里灌裝國歌。，遇見我們幾個“國人”態(tài)度非常熱情，和我們相聊甚歡，在“我們”告別之時非常依依不舍，這正應(yīng)了古人之語：他鄉(xiāng)遇故知。 反駁吐溫遇見了一位富翁和他的夫人，出于禮貌，馬克 沒想到富翁的夫人瞥了一眼馬克”旁邊的富翁見夫人受窘，馬上就忍不住了，他打量了一下馬克 ①傲慢：________。 心痛傲慢 認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。機(jī)敏：機(jī)警敏銳,對情況的變化覺察得快。 （3）詞語按感情色彩分為：褒義詞、中性詞、貶義詞。解答時要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。12．閱讀文章，回答問題。倫琴知道，感光紙（倫琴注意到放電管外面包著厚厚的黑紙。這種射線（ ）能穿透黑紙，（其實，早在倫琴發(fā)現(xiàn)X射線的17年前，法國的克魯克斯就注意到，照相底片放在放電管旁邊會變模糊。所以，他們都錯過了發(fā)現(xiàn)X射線的機(jī)會。②這種射線________能穿透黑紙，________能穿透厚厚的書，穿透木頭，穿透玻璃，穿透鐵，穿透銅……它有著極強(qiáng)的穿透力?。?）.“水落石出”的意思是________。 A.B.C.解答時要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。⑸除了倫琴之外，還有克魯克斯、古茲皮德、勒納德差點發(fā)現(xiàn)了X射線，他們是因為粗心才和X射線擦肩而過的。 （2）本題考查學(xué)生對課文中重點詞語的理解。 （4）此題考查學(xué)生的辨析能力?！薄斑@令你驕傲嗎？”我問。 遵從——________驕傲——________領(lǐng)悟——________（2）溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。 驕傲：自豪 ，成就感 值得自豪的人或做事傲慢，自以為了不起。②考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （2）①自豪，引以為榮②因為“我”遵從了父親的遺愿 （3）樂于為他人著想的心。②此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 漓江岸上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景象倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。 冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。 漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、伏波山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。 【答案】 （1）比喻句：漓江就像一條翠綠的帶子。 （2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。 故答案為：（1）比喻句：漓江就像一條翠綠的帶子。 （2）此題主要考查對寫作順序的把握能力。我鐘愛炊煙，一如我鐘愛這樸實的鄉(xiāng)村生活。在清淡的天空下，伴著清涼的晨風(fēng)，你會看見炊煙婀娜的身姿，看見它緩緩地升起然后漸漸地淡去。鄉(xiāng)村里的炊煙不比城里那么張揚，它總是絲絲縷縷，卻讓人打心眼里喜歡。傍晚的炊煙，總是被人們賦予了很多很多。 （3）短文是按照________順序來描寫炊煙的：清晨的炊煙是________的，中午的炊煙是________的，黃昏的炊煙總會讓人________。（3）時間；愜意；隨意；有很多的感慨（4）短文表達(dá)了作者鐘愛炊煙，鐘愛這樸實的鄉(xiāng)村生活的感情。答案合理即可，不唯一。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找主關(guān)鍵詞語，由“清晨、中午、黃昏”可知，作者是按時間順序?qū)懙?。示例：傍晚的陽光很溫柔。主要測試學(xué)生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。 （3）此題主要考查對寫作順序的把握能力。我就是一個典型。在美國，每節(jié)課都有自由活動的時間。那時，我還不知道英語的“選擇題”是怎么說的，以為他說的是地圖，______③___我交上了一張地圖.。 當(dāng)我知道交錯了后，便去解釋。我感到自豪，感到揚眉吐氣?。ㄟx自《激情誦讀基本技巧》）（1）聯(lián)系上下文在橫線中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（5）如果把4到6段合為一段，它是圍繞________來敘述的。不管：“？”（4）暗下決心，一定要為中國人爭氣（5）在這里，有好的中也有不友好的事情發(fā)生（6）向別人介紹中國 寫中國字 暗下決心，為中國人爭氣【解析】【分析】（1）考查關(guān)聯(lián)詞的運用。故選故選故選“但 ”?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。老師很有興趣地湊過來，問：“我門寫的是什么？”（4）理解句子含義題，一是要抓住關(guān)鍵詞語，二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。解答時要整體感知文章內(nèi)容，加以概括即可。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。還要注意標(biāo)點符號的位置。17．閱讀下文，回答問題第二次冒險盟軍向德軍控制的法國諾曼底地區(qū)空投了傘兵，安道特就是其中之一，不幸，他在遠(yuǎn)離預(yù)定地點好幾英里的地方著陸。他朝那住宅奔去，一邊溫習(xí)著出發(fā)前剛學(xué)會的幾句法語。 聽到敲門聲，一個年約三十歲的法國人——她長得并不漂亮，但是眼光善良而鎮(zhèn)定——開了門。他們搜查得很徹底。由于誰也說服不了誰，只得暫時把他推進(jìn)一間棚屋里，把門插上了。 這間棚屋里，有個小小的窗口，窗外是田野，越過田野就是樹林。抓住他只不過是時間問題。 但傘兵沒有失望。他剛才的到來，使她失去了丈夫，使孩子們失去了父親。 “快!”她毫不遲疑地送他回壁爐邊的碗櫥里。 德國沖鋒隊員沒有來這個農(nóng)家搜查。（2）“言語不多”的安道特談及1944年春的“那回遭遇”為什么會滔滔不絕？（3）女主人是一個怎樣的人？請用3～4個詞語來概括。（5）安道特方面：女主人的丈夫為救他已被德軍殺害，不知道女主人是否再愿意救他。②這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。（3）評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析。依據(jù)課文內(nèi)容可知，安道特方面：女主人的丈夫為救他已被德軍殺害，不知道女主人是否再愿意救他。（2）此題考查對課文內(nèi)容的理解。