【正文】 效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。生命是大自然的奇跡。（3）我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。答：（1）在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。為什么要珍愛他人的生命？答：（1）敬畏生命，讓我們從對(duì)自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)懷，使我們意識(shí)到每個(gè)人都需要與他人共同生活。答：（1）守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。如何正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)護(hù)精神？我們要守住自己的心靈，不喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，不丟失精神世界的財(cái)富。（2）生活中的挫折是我們生命成長(zhǎng)的一部分。第十課（2）生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。為什么說(shuō)對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量？答：（1）每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。 答：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。如何拒絕冷漠，關(guān)切他人？答：（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。（2）當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ鎸?duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值?！敬鸢浮课业那啻洪喿x記得有個(gè)智者這樣忠告過(guò)：生活里，要善于閱讀那本無(wú)字的書。是他們的失誤嗎?是佛祖的故意捉弄嗎?都不是。而劍拔弩張的各種執(zhí)著，更是壯大了那些煩惱的力量，更加讓那些濃濃的煩惱溢滿了生活。青春不是一場(chǎng)失意的蜷縮，對(duì)生活的積極面對(duì)、積極改變，才是對(duì)青春最大的致敬。生活不是一場(chǎng)在各種煩惱打擊下的垂頭喪氣，而是需要站成一棵樹的樣子，抖擻著滿身精神，一枝一條，一梗一葉，一地綠蔭，一片蔥蘢?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查命題作文的寫作能力。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。所以作文時(shí)可以圍繞閱讀方式來(lái)談?wù)勛约旱那啻洪喿x。不管些什么方面的內(nèi)容，都要注意題目要求：不少于800字。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，一樣可以寫得精彩。第二步：精深立意。力爭(zhēng)用與眾不同的材料，寫出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言“活”起來(lái)?！叭碎g愉快”，可以是敞開心胸、放寬眼界的自得；可以是承擔(dān)責(zé)任、化解問(wèn)題的喜悅；可以是對(duì)周遭事物的諒解和包容；可以是觀照生活情趣的藝術(shù)……。很多人一生都在尋求愉快，但到了垂暮之年，終于有時(shí)間坐在搖椅上，享受午后的慵懶陽(yáng)光時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，愉快其實(shí)就在身邊。愉快，其實(shí)就在于你可以用所愛的方式去展現(xiàn)生活。但每當(dāng)我回顧那些照片時(shí)，它記錄下的情景卻仿若重現(xiàn)，也讓我重溫了當(dāng)時(shí)的愉快。縱然，爬山的過(guò)程很累，但當(dāng)我站在山頂，俯瞰大地，看到山下小小的人影穿梭在那些街道上時(shí)；當(dāng)我仰望天空，看到遠(yuǎn)處的云海仿佛觸手可及時(shí)；當(dāng)我回望來(lái)路，看到已走過(guò)了那些數(shù)不清的臺(tái)階時(shí)，那種戰(zhàn)勝自己的勝利感帶給我無(wú)與倫比的愉快。論題型命題作文。命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系。立意上：應(yīng)論述承擔(dān)生命的意義，“生活小確幸”，例如觀賞一只貓的表情、讀書讀累了抬頭望見皎潔的月光等，從中反思“人間愉快”的來(lái)源?！军c(diǎn)睛】命題類作文的審題立意方法如下，（一）增加詞語(yǔ)法，有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增加詞語(yǔ)法”。在偏正短語(yǔ)的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，它也往往就是題眼。 第二步，找到可以拓展聯(lián)想的詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)想和想象確定自己熟悉的主題。熱情的理想家所能做到的，至多是鼓舞人們自救，而不是充當(dāng)救世主。注意：，立意自定。在精神普遍平庸的當(dāng)今，我們首先要拯救自己的精神，然后才能擔(dān)當(dāng)責(zé)任，兼濟(jì)天下。這應(yīng)該是“精神自救”的極好范例。當(dāng)黑暗遮蔽了光明，“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，毅然投入汨羅江，這是屈原對(duì)自己精神的自救，他不希望自己的精神被玷污，于是采用這種極端的方法來(lái)拯救精神。精神自救是精神健康的標(biāo)志，每一個(gè)人都有不滿和自救的需要。這是一則命題作文，命題是“精神的自救”，這是一個(gè)關(guān)于人與自我的話題，直指人的心靈，符合高考命題的趨勢(shì)。可從以下幾方面構(gòu)思：(1)什么是“精神的自救”。如缺少應(yīng)有的信仰和信念，精神 頹廢，萎靡不振，人心浮躁，功利至上，以“自我”為中心。(3)怎樣進(jìn)行“精神的自救”。多學(xué)習(xí)，補(bǔ)充精神給養(yǎng)。要明確表達(dá)自己對(duì)“精神自救”的理解，力求把見解說(shuō)深說(shuō)透，但也要注意辯證思考。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。要求：①兩題中任選一題；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、姓名；③書寫規(guī)范工整。“不像話，沒(méi)出息。我氣還未消，用腳踢了幾個(gè)地上的棋子?！蹦且荒晡伊鶜q，爸爸講的道理能懂。有一天，大姨夫來(lái)家里串門，和爸爸對(duì)弈，竟然勝了，勝了好幾局，可替我“報(bào)仇雪恨”了，我似乎找到了知音。不怕輸是我制勝的法寶，帶著它我要闖江湖去了。姜還是老的辣，我沒(méi)勝出，打個(gè)平手。山外青山樓外樓，用平和的心態(tài)去迎接強(qiáng)者的挑戰(zhàn)，站在“高人”的肩上，增加了高度，還有邁不過(guò)去的坎嗎？【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。字字落實(shí)實(shí)際上就是把題目中每一個(gè)字（詞）的含義寫清楚。它既可以比喻一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。而題目“我想邁過(guò)那道坎”，一是暗示了人物應(yīng)以“我”為主，寫“我”的情感體驗(yàn)；二是顯示了事件的目標(biāo)和所做的努力，所寫事件必須是給自己帶來(lái)新生感覺的有益事件，還要寫出事件的起因和經(jīng)過(guò)，交代清楚為什么會(huì)產(chǎn)生“我想邁過(guò)那道坎”的想法。寫議論文時(shí)，要善于舉出實(shí)踐的事例來(lái)證明論點(diǎn)。【審題】本題是一道命題作文，命題有突出培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)的指向。材料只有一句話：青春，是一邊流淚一邊微笑的成長(zhǎng)過(guò)程。行文結(jié)構(gòu)：從小處著手通過(guò)記敘自身一次關(guān)于“邁過(guò)那道坎”的故事，抒發(fā)生活感悟。比如發(fā)生某件小事，我邁過(guò)了那道坎，讓我懂得了珍惜親情、友情、師生情等。成長(zhǎng)類：與自身經(jīng)歷有關(guān)，原本膽小、悲觀、自私的我，通過(guò)某件小事懂得一些道理，學(xué)會(huì)端正態(tài)度，學(xué)會(huì)改變自己。（2）我生長(zhǎng)在一個(gè)貧困的家庭，母親天生是一位腿有殘疾的人，每次開家長(zhǎng)會(huì)我都拒絕讓媽媽來(lái)，雖然我不敢正視媽媽的目光，不敢與媽媽溝通，但是我總能找到自認(rèn)為很充分的理由。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。寫記敘文離不開寫人。不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。人們難免會(huì)碰釘子，碰釘子之后，就會(huì)產(chǎn)生緊張消極，煩躁，傷心，氣憤等心理反應(yīng)。在汶川大地震后，一些剛剛脫險(xiǎn)的學(xué)生沒(méi)有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒，而是迅速加入到幫助傷者的行列。生活中，挫折同樣是我們每個(gè)人的一生中共同經(jīng)歷的。提示語(yǔ)中追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞是情境的提示，而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語(yǔ)才是文章的關(guān)鍵。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。那是個(gè)九月的早晨，窗外刺眼的陽(yáng)光像一條條光波般籠罩著我，使得我不得不閉上酸脹的雙眼，但正上自習(xí)又不得不強(qiáng)把雙眼睜開，這時(shí)只見坐在講臺(tái)桌旁的老師起身站了起來(lái)，仿佛已經(jīng)覺察到了我此時(shí)的窘迫，她左右挪動(dòng)著窗簾，合上了那道正對(duì)著我的光，然后轉(zhuǎn)頭對(duì)我溫柔地笑笑，剎那間，仿佛一股熱流流淌在我的心間，我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫，又看到老師那又回到桌旁認(rèn)真批改作業(yè)的身影，不由得鼻子發(fā)酸?！闭f(shuō)罷，便拉起我的手離開。人在高中，田徑場(chǎng)的每一處都彌漫著秋的味道，那也是快樂(lè)的味道?！帮L(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”，身處于高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴?！叭嗽诟咧小边@道題目沒(méi)有審題難度，只是給寫作者設(shè)置了一個(gè)特定的寫作情景，即以高中生的身份，以自己的所見所聞來(lái)寫自己對(duì)于高中生活的認(rèn)識(shí)和感受。人在高中，感受不一樣的高中生活人在高中，感受充實(shí)的高中生活人在高中，感受奮斗的高中生活人在高中，感受最美的高中生活可用素材：我心情復(fù)雜地走進(jìn)了高中。盡管如此，我還是選擇了它。盡管未來(lái)的路迷茫無(wú)知，我都不會(huì)迷路，因?yàn)槲矣小皭邸钡幕鸢?，支撐我走完全程，像白云將自由托付給藍(lán)天，所以才能無(wú)拘無(wú)束；河流將目標(biāo)托付給大海，所以才能堅(jiān)定不移；花朵將希望托付給春天，所以才能姹紫嫣紅……高中，這一片笑淚交織的海洋，像是會(huì)泛起快樂(lè)或憂傷的浪，或許會(huì)有漩渦，或許會(huì)有風(fēng)暴，但我仍要做那頑強(qiáng)的海燕，飛向遙遠(yuǎn)的地平線，迎接又一個(gè)黎明。我們吟詠著屈原的《離騷》，淺唱著《誰(shuí)是最可愛的人》，懵懂在陳景潤(rùn)的《哥德巴赫猜想》里，沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊，透過(guò)魯迅先生的《狂人日記》，企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間。一年四季，寒暑更迭，依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。難忘校園旁的那一片小樹林，周日里，我們漫步在林蔭小路，披著透過(guò)樹蔭斑駁灑在我們身上的細(xì)碎陽(yáng)光。在如夢(mèng)的六月，我結(jié)束了三年的初中生涯，準(zhǔn)備邁向新的起點(diǎn)——高中?？傆幸惶?，我們也會(huì)如這樟樹一樣，舞出最美的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)心中最美的夢(mèng)想。第二部分，分層展開，具體描述人在高中的見聞感受。第四層，寫人在高中，教室寂靜如同冬天的夜晚，每一個(gè)人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏。勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)，有體力的，也有腦力的。 勞動(dòng)很重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。19世紀(jì)的著名發(fā)明家愛迪生為了發(fā)明出電燈造福一方百姓，不懈地探索與追求，通過(guò)數(shù)千次的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了用鎢絲制成的白熾燈，安迪生的成功無(wú)疑是勞動(dòng)的結(jié)晶?！疤觳胖皇?%的靈感加上99%的努力”。人們更希望于享受生活，而非成為生活的奴仆，被生活中的種種所操縱，所控制。但事實(shí)上勞動(dòng)不僅能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，更能建立起一個(gè)完美的精神世界。無(wú)論是體力勞動(dòng)，還是腦力勞動(dòng)，都能給我們的生活增添一道不一樣的虹彩。先分析材料，所給的材料一共五句話，第一句話是說(shuō)“勞動(dòng)”的內(nèi)涵和分類；第二句話說(shuō)的是勞動(dòng)者是我們自己，同時(shí)，我們也見證別人的勞動(dòng)；第三句話是勞動(dòng)存在于任何時(shí)候；第四句話是說(shuō)勞動(dòng)不同的表現(xiàn)：勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)方式、勞動(dòng)環(huán)境……勞動(dòng)滋味；第五句話是說(shuō)勞動(dòng)重要，品味勞動(dòng)的滋味也很重要。考生在審題時(shí)要注意“咬文嚼字”，以免偏離題意?？忌耆梢詫憽皠趧?dòng)是有品位的”，但如果沒(méi)有寫出“品味”，則有些偏題?？梢詫懽约旱膭趧?dòng)，也可以著眼于別人的勞動(dòng)，但是都要從中“品嘗”才行。既然是“品味”，就要品出“勞動(dòng)”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時(shí)段的不同的“勞動(dòng)”，那是沒(méi)有價(jià)值或意義的。首先要鮮明突出議論的觀點(diǎn)，盡量不要模棱兩可，認(rèn)為“有好有壞”的觀點(diǎn)貌似全面，實(shí)則在行文中極難自圓其說(shuō)，倒頭來(lái)兩面都沒(méi)有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進(jìn)行深入討論。其審題思路：A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。請(qǐng)以“那個(gè)角落”為題目，寫一篇不少于700字的記敘文。每天中午，我們都會(huì)在這個(gè)小小的角落里“并肩作戰(zhàn)”，一起加入網(wǎng)游戰(zhàn)隊(duì)攻殺對(duì)手。時(shí)間總是如此易逝，上學(xué)時(shí)間總是來(lái)得那樣快。我選擇了借助網(wǎng)游來(lái)緩解自己的苦悶心情。我們不想沉淪，然而只有那個(gè)角落，才能讓我們感到生活的快樂(lè)和意義……有的同學(xué)，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家人老師的嚴(yán)格要求，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“角落”的解釋為“兩堵墻或類似墻的東西相接處的凹角”“指偏僻的地方”?！澳莻€(gè)角落”提供的是一個(gè)地點(diǎn)，考生要寫的是在“那個(gè)角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫的內(nèi)容很多，可以表現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步，也可以表達(dá)親情、友情，還可以表現(xiàn)文化的傳承，表達(dá)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等。表現(xiàn)民族文化的傳承：寫一些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人默默堅(jiān)守的故事（那個(gè)角落），表現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。：某個(gè)小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年。如此題可圍繞“珍惜同學(xué)友情”的主題行文，選擇生活中幾個(gè)片斷，表現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的真摯情誼。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。書架上的一本好書，長(zhǎng)輩的一句殷殷叮囑，同學(xué)間的真誠(chéng)友誼，……它們伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)，是我們?nèi)≈唤摺⑹苡媒K身的寶貴的人生財(cái)富。而擁有你，我便擁有了享不盡的財(cái)富。我抱怨道：“這地方也太寒磣了。你說(shuō)，比起黑暗腐敗的官場(chǎng)，陶公更喜歡田園生活?！蔽翼樎曂?，一詩(shī)人正風(fēng)塵仆仆地走來(lái)。望著高聳的泰山，我嚇得直冒冷汗，于是，我說(shuō)我不屑于爬山?？粗绱丝炭?，我便隨著他一步一步往上爬。讓我學(xué)習(xí)了樂(lè)觀，積極向上的處世態(tài)度。書架上的一本好書，長(zhǎng)輩的一句殷殷叮囑，同學(xué)間的高尚友誼，這些都屬于精神財(cái)富。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分（2）明限制，確定選材范圍。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。有一保姆常忘擦拭桌面的角落。保姆這個(gè)最容易讓人直爽批評(píng)甚至頤指氣使的對(duì)象，一旦自尊受損,便極易使矛盾激化?！敬鸢浮坷模汉?“老頭子！”每次奶奶這么喊一句，永遠(yuǎn)就是這么一句，我都很詫異，不知道她喊的是什么。相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫?！边@樣的事天天發(fā)生。那好?！袄项^子！”奶奶依舊?！蹦棠炭次?，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。連日以來(lái)如同小蟲一樣不斷噬咬我的疑問(wèn)得到滿足。這是人世間最最美麗的風(fēng)景?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。審題：材料講了生活中的一個(gè)小故事，故事中的戶主以含蓄的提醒，巧妙地讓批評(píng)入心，引出“含蓄”的命題，為“含蓄”作了注解。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，含蓄是一種充滿智慧的表達(dá)方式