【正文】 ，也象征生生不息的雷鋒精神（助人為樂的精神）。答題時(shí)應(yīng)注意，題目“驛路梨花”中的“梨花”含義豐富，包括梨樹上的梨花、梨花姑娘這個(gè)人、和梨花的象征意義，結(jié)合句意仔細(xì)辨析并準(zhǔn)確歸納。答題時(shí)應(yīng)注意，《驛路梨花》主要通過(guò)對(duì)哈尼小姑娘學(xué)雷鋒、甘當(dāng)無(wú)名英雄、熱情幫助有困難的過(guò)路人的事跡的記敘，歌頌了我國(guó)人民群眾助人為樂的美好心靈，顯示了雷鋒精神深入人心，弘揚(yáng)光大。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。 ③我和白求恩同志只見過(guò)一面?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。（1）聯(lián)系選文，說(shuō)說(shuō)“純粹的共產(chǎn)黨員”具有怎樣的特點(diǎn)。突出白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述論點(diǎn)。（4）白求恩毫不利己專門利人的精神，可以讓一個(gè)人變得高尚、純粹、有道德、脫離低級(jí)趣味、對(duì)人民有益。第②段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精”與“這對(duì)于一班見異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人”形成對(duì)比。第①段是贊揚(yáng)白求恩在工作中表現(xiàn)出的毫不利己專門利人的精神，第②段是贊揚(yáng)白求恩在工作中對(duì)技術(shù)精益求精的精神。這也是作者寫這篇文章的目的。（3）不重復(fù)?！军c(diǎn)評(píng)】議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。4．閱讀下文，回答問題散步她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。我說(shuō)：“走大路。⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。n分________水波________（2）說(shuō)說(shuō)第③段劃線句中劃線字的表達(dá)作用。B.D.（3）環(huán)境描寫；生動(dòng)形象地寫出了小路景色優(yōu)美，生機(jī)勃勃，為下文全家人選走小路做了鋪墊（4）B（5）略 【解析】【分析】（1）本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代漢語(yǔ)常用規(guī)范漢字的能力。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②渲染……氣氛； ③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。從文章中“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。語(yǔ)言要通順，表意要明確，盡量有文采。（4）B（5）親情是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上。大師治學(xué)但以今天的眼光來(lái)看，林語(yǔ)堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。 ②林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。這時(shí)，林語(yǔ)堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。（1）第①段在全文中起什么作用？ （2）選文第③段描寫林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。（2）動(dòng)作；語(yǔ)言（3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)生知根知底。 【解析】【分析】（1）本題考查理解文中主要語(yǔ)段作用。分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫，結(jié)合原文的內(nèi)容分析即可。問答題要把這個(gè)問題放回到原文中，找出具體對(duì)應(yīng)的答案即可。該句運(yùn)用了比喻修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，表達(dá)了林語(yǔ)堂對(duì)刻板考試制度的厭惡和對(duì)學(xué)生遭遇的惋惜之情。學(xué)生結(jié)合上述分析作答即可?！跋嗝娲蚍帧笨此齐S意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后做出的合理決斷。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。 山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 ③小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（3）“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側(cè)面描寫了花朵多、花色艷的特點(diǎn)。 （2）語(yǔ)句“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”引用志南和尚的詩(shī)句，并賦予“風(fēng)”以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)的溫暖柔和的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)贊美之情。據(jù)此理解作答。 ⑶“鬧”字形象地寫出了蜜蜂之多，側(cè)面描寫了花朵多、花色艷的特點(diǎn)。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。麥子原本是一粒種子，浸潤(rùn)了陽(yáng)光、空氣、水分，結(jié)出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤(rùn)的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。瞬間，萬(wàn)野綠遍，大地盡染。麥子在人類的呵護(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過(guò)程。麥穗是絕妙的藝術(shù)品。父親去看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。母親一手掄開鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊?。麥捆從腋間滑落下來(lái)，躺在田壟上。母親細(xì)心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。B.D.②父親去看麥子的長(zhǎng)勢(shì)，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進(jìn)嘴里。②動(dòng)作、神態(tài)描寫，形象地寫出父親對(duì)麥子的憐惜和喜愛。④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊(yùn)。 （2）①這句話用了比喻的修辭，把麥子比喻成金色的雨?！钡冖芏巍胞溩釉谌祟惖暮亲o(hù)下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過(guò)程。B C ⑵ 選一句賞析即可。②麥子用它的物質(zhì)顆粒和精神內(nèi)核書寫著人類的歷史?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，并且在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比照。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！奥犝f(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也沒回來(lái)。 ⑤領(lǐng)導(dǎo)們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。妹妹也懂。 （4）結(jié)尾寫“我懂得母親沒有說(shuō)完的話。（3）菊花的淡雅和高潔，是母親美好品質(zhì)的寫照；菊花的熱烈深沉，是深沉母愛的寫照；菊花的絢麗多彩，也象征著“我”終于能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)磨難，活出自我生命的個(gè)性和美麗。體現(xiàn)母愛的偉大與深沉。作者表面上是描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花以深刻的含義，象征作者對(duì)生命的眷戀和渴望。表明“我”和妹妹將勇敢樂觀地面對(duì)生活，體現(xiàn)“我”對(duì)母親深深的懷念之情。 ⑵兒子雙腿癱瘓，女兒還未長(zhǎng)大，自己卻患了重病；我的心情不好，經(jīng)常向母親發(fā)脾氣。 ⑵本題考查的是對(duì)文章信息的篩選和整合能力。9．散文閱讀 香椿的味道李紅霞當(dāng)然，最好能長(zhǎng)在自家房前屋后，那樣就可以整日看著香椿芽由小變大，然后近水樓臺(tái)先摘先嘗了。迫不及待地跑到樹下，踮著腳尖，尋找藍(lán)天中閃出的那些暗紅。豎在房角的長(zhǎng)桿終于派上了用場(chǎng)。不一會(huì)兒，香椿已散落一地。 ④于是，便懷抱這些香椿，吵著讓母親給我炸“香椿魚兒”吃。燒開油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滾燙的油鍋里，只聽“吱啦”的一聲，那個(gè)裹了面糊的香椿，頓時(shí)翻滾著膨脹起來(lái)，成了焦黃顏色。 ⑤一直站在旁邊的我，早已被鍋里的香椿魚兒惹得大咽口水了。等回來(lái)，又會(huì)吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下來(lái)，夏天已近，香椿已不能用來(lái)炸著吃了，我對(duì)香椿的熱情也淡了下來(lái)。這種干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗紅的嫩芽。 ⑦母親知道我愛吃香椿，因此總是在春天里給我?guī)?lái)嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母親卻說(shuō)這樣的才好吃；過(guò)幾天又會(huì)捎來(lái)一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。本文圍繞“香椿”寫了盼香椿、A________、B________、吃香椿四個(gè)生活場(chǎng)景,充滿濃濃的生活情趣。（此句寫出了“我”怎樣的心情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 在“【“擰”說(shuō)明扒香椿是技術(shù)活，要用巧勁而不是蠻力。文章第①段寫我盼香椿，第②③段寫香椿發(fā)芽后，我用長(zhǎng)桿扒香椿，第④段寫母親炸香椿魚兒，第⑤段寫我吃香椿。 （2）①結(jié)合語(yǔ)境理解我的心情，我非常喜歡吃香椿，年年都要扒香椿，而且家鄉(xiāng)的角角落落都是香椿，鄉(xiāng)民們?cè)缫颜莆樟税窍愦坏募夹g(shù)，要用巧勁而不是蠻力。；母親給我?guī)?lái)嫩得可惜的香椿芽、捎一大包干香椿給我，寫出了母親對(duì)孩子的摯愛。 炸香椿 動(dòng)作 ⑵ ①“香椿芽就是春天”寫出了“我”看到香椿發(fā)芽時(shí)愉快的心情；“春天就只有香椿芽”寫我滿心眼里就只有香椿芽，更突出了我對(duì)香椿的喜愛(或更突出了香椿的美味)。 ⑷ 文中表面上寫香椿本身的味道美，深層是為了表現(xiàn)春天的味道、童年的快樂和溫暖的母愛。D本題考查辨析常用修辭手法的能力，解答此題，要掌握常用修辭手法的種類及各種修辭手法的概念，然后再根據(jù)語(yǔ)境分析所使用的修辭手法。 ⑵①本題考查揣摩人物心理的能力。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。10．閱讀下面一篇文章，完成后面題目。 此刻，我站在27歲的時(shí)間窗口，眺望17歲那年那輛銹跡斑斑的單車，無(wú)端地生出些感慨來(lái)：10年的時(shí)間，就像隔桌而坐一樣。 那輛飽經(jīng)滄桑的單車，馱著17歲的我，滿懷激動(dòng)地行進(jìn)在和我一樣單薄瘦弱的公路上。我連蹦帶跳地從車上下來(lái)，將它支好，然后胡亂地上了鎖見了我，她們的談話就像被刀齊腰切斷了，然后，她們一起扭頭看著我。其中一個(gè)營(yíng)業(yè)員掃了一眼，說(shuō)：“證件和印章呢?”等到我明白過(guò)來(lái)，才知道想把這張寫著金額的紙，換成相同數(shù)額的活生生的人民幣，是需要履行一定手續(xù)的，就像我寫稿、謄抄、郵寄、變鉛字上報(bào)一樣復(fù)雜。我想，這三個(gè)字，會(huì)在不久的將來(lái)，照耀中國(guó)漸漸暗淡的文學(xué)。 篆刻的活計(jì)就這樣開始了。一個(gè)滿臉絡(luò)腮胡子的人，正兇神惡煞地瞪著我!我慌慌張張地轉(zhuǎn)過(guò)身子，整個(gè)身子靠在了刻章臺(tái)邊，感覺說(shuō)話也有了點(diǎn)依靠。 那男的拍了拍身邊的自行車?！弊吡藘扇剑一仡^叫上了老頭兒，讓他幫我去作一下證明。 當(dāng)我們?nèi)齻€(gè)剛走進(jìn)派出所大門的時(shí)候，我看見我的那輛破車，正有氣無(wú)力地靠在墻壁上。那種無(wú)法言傳的孤獨(dú)和無(wú)助，像潮水一樣向我襲來(lái)。我終于忍不住，開始了像我不爭(zhēng)氣的眼淚那樣斷斷續(xù)續(xù)的敘述。不久，母親知道以后，拿出些錢來(lái)，讓我給于飛，算是賠償。 從那以后，家境貧寒的于飛，開始了步行上下學(xué)的高中歲月。發(fā)展①________高潮②________結(jié)局我免于處罰，但要不回于飛的單車。 ①我連蹦帶跳地從車上下來(lái)，將它支好，然后胡亂地上了鎖。；“我”被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)了派出所。②運(yùn)用了比喻（借喻）修辭手法，突出了于飛和我因友誼而高興的心理。 【解析】【分析】（1）在整體感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題目提示劃分小說(shuō)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局及尾聲，然后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括剩余的情節(jié)。第十四到十七段是小說(shuō)的結(jié)局，寫“我”被免于處罰，但要不回于飛的單車。 （3）①首先要理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)的人物的感情， “連蹦帶跳”是對(duì)我的動(dòng)作描寫，“胡亂”，隨便的意思，結(jié)合語(yǔ)境分析，當(dāng)時(shí)“我”想著馬上就能把匯款單換成活生生的人民幣，處于極度的興奮之中。②這個(gè)故事是圍繞著“那輛單車”展開的，那是”我“借的于飛的單車，我騎著單車到郵局取錢，因?yàn)槿″X需要印章，于是就去刻章，但在刻章的時(shí)候被被誤認(rèn)為偷單車進(jìn)了派出所。據(jù)此分析答題意對(duì)即可 。結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文我的單車不見和被人冤枉偷單車做了鋪墊，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沉浸在發(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)中，忽略了周圍發(fā)生的事情?！凹ぐl(fā)讀者閱讀的興趣。 ⑵本題考查分析文段作用的能力。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。