【正文】 落花相與恨，到地一無(wú)聲。這兩首寫離別的詩(shī)歌，表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！板ｅｉL(zhǎng)江水，悠悠遠(yuǎn)客情”用長(zhǎng)流不息的江水刻劃抽象的離情別緒，“落花相與恨，到地一無(wú)聲”，即景寓情，用花落無(wú)聲比喻臨別時(shí)相對(duì)無(wú)語(yǔ)抒寫宦途失意后， 以“落花”自喻，表達(dá)詩(shī)人流放嶺南與弟作別時(shí)內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。 故答案為：《南行別弟》用“江水”烘托離愁別緒，以“落花”自喻，表達(dá)詩(shī)人流放嶺南與弟作別時(shí)內(nèi)心的悲憤、傷感、凄涼、孤寂之情。從相關(guān)背景資料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。 【甲】春盡（唐）韓偓惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕?！疽摇看罕M（宋）鄭獬春盡行人未到家，春風(fēng)應(yīng)怪在天涯。（1）下列對(duì)兩首詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的項(xiàng)是（ 兩首詩(shī)都描繪了暮春時(shí)節(jié)落花流水、云雨變幻之景，流露出傷春之感與家國(guó)之悲?！疽摇吭?shī)頸聯(lián)描繪了山回路轉(zhuǎn)、氣象萬(wàn)千的景象。B.D.B錯(cuò)在“反襯了詩(shī)人的悲涼情緒”。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn)，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。④漢文：指漢文帝劉恒。【答案】 作者借古言今在這首詩(shī)中無(wú)處不在。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無(wú)罪而遭受不公的處罰！ 【解析】【分析】結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和作者的遭遇分析，這是一首懷古詩(shī)，一般采用借古傷今的手法，分析作者情感時(shí)，要注意作者和“賈誼”之間的相似之處：遭誣陷被貶。 故答案為： 作者借古言今在這首詩(shī)中無(wú)處不在。尾聯(lián)更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無(wú)罪而遭受不公的處罰！【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的能力。 沁園春 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 （2）下列對(duì)這首詞的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（上闋對(duì)北國(guó)風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。不論是上闋還是下闋，都把寫景、抒情、議論三者融合在一起?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，把群山比作“銀蛇”，把高原比作“白象”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰雪覆蓋下的群山高原連綿起伏、活潑奔放的氣勢(shì)與勃勃生機(jī)。把“山”比成銀蛇，把“原”比成蠟像，比喻修辭。擬人：“舞”和“馳”把山河原擬人化，“比高”把山、原擬人化，化靜為動(dòng)，把沒有情感的山、原賦予了情感，生動(dòng)形象寫出了山的連綿，原野的磅礴，表達(dá)了自己的喜愛之情。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，把群山比作“銀蛇”，把高原比作“白象”，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫出了冰雪覆蓋下的群山高原連綿起伏、活潑奔放的氣勢(shì)與勃勃生機(jī)； ⑵作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。槲葉落山路，權(quán)花明驛墻。（2）雞鳴之聲從朦朧殘?jiān)孪碌拿┑曛袀鞒觯腥说淖阚E印在那板橋凄清的白霜上。茅店又是具有山區(qū)特征的景物。據(jù)此分析答題即可。同樣，“茅店”、“人跡”、“板橋”也會(huì)使 人聯(lián)想到不同的畫面。 ⑵ 雞鳴之聲從朦朧殘?jiān)孪碌拿┑曛袀鞒?，行人的足跡印在那板橋凄清的白霜上。 ⑵此題考查理解意象、意境和詩(shī)歌散文化的能力。步驟三、點(diǎn)出所用意象營(yíng)造了怎樣的意境。 水調(diào)歌頭（宋）蘇軾不知天上宮闊，今夕是何年。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（2）人世的悲和歡、聚和散猶如這月亮的陰晴圓缺，非人力所能為。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴?！昂嗡圃谌碎g”是毫無(wú)疑問的肯定，雄健的筆力顯示了情感的強(qiáng)烈。這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。很有哲理意味。二、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀11．閱讀選段，完成后面小題。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。》，作者是法國(guó)作家________?！胺艑W(xué)了，你們走吧。，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn)。：（4）C（5）“使出全身力量” 是因?yàn)閮A注了愛祖國(guó)、恨敵人的全部感情，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了愛國(guó)主義精神和不屈的意志。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。（6）答案不唯一，不管運(yùn)用哪一種描寫方法都要感情真摯，體現(xiàn)對(duì)老師的“崇敬”之情。我無(wú)法作證。 ②金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。那么聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。是為了求偶而歌唱？這有可能。那聲音聽起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。 （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容?！敬鸢浮?（1）法國(guó)；昆蟲的史詩(shī)（2）介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理以及唱歌原因的研究過程。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)一般是作者（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。（4）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。（5）此題考查辨析說(shuō)明方法的能力。謂語(yǔ)是表明主語(yǔ)怎么樣、有什么性質(zhì)、處在什么狀態(tài)中，是用來(lái)陳述主語(yǔ)的。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（6）（《昆蟲記》的）魅力（還）源于（高超的）（寫作）技巧?！保?）這個(gè)故事的出處是（ 【答案】 （1）B（2）示例一：不要與壞人為伍。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。如可根據(jù)寓言中“美麗的鶴和許多吃種子的鸛雀一起到農(nóng)田中去”這一故事來(lái)分析寓意。故答案為：B⑵示例一：不要與壞人為伍。至于文化常識(shí)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累。七個(gè)客人道：“正不曾問得你多少價(jià)錢？”那漢道：“我一了不說(shuō)價(jià)，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)。那漢趕將去。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。這個(gè)喚做“智取生辰綱”。（5）不好。此類型的題目答案一般都是否定的。（5）此題要整體感知課文內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析，如果將它調(diào)到甲段之前不好。成功≠成名其實(shí)，成功只是一種感受，一種自我意識(shí)的主觀感受。偉人自然有偉人的成功，但凡人同樣也有凡人的成功。 有人認(rèn)為：只有扭轉(zhuǎn)乾坤的壯舉，只有影響歷史、載入史冊(cè)的偉業(yè)，才算是成功；也有人認(rèn)為：只有高官、領(lǐng)袖，只有成名成家的人，或者只有擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的富翁，才算成功；甚至有人斷言：世界上沒有一個(gè)成功者，因?yàn)槿松罱K的結(jié)局將是悲劇——后人肯定會(huì)超越前人。如果我們把自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，都看作是人生中的一次成功，都認(rèn)認(rèn)真真地品味一番，那么，幸福和快樂就會(huì)常伴于我們身邊，我們的人生也就會(huì)因此變得格外地多彩和生動(dòng)。 生活應(yīng)該是一個(gè)個(gè)成功的紀(jì)錄，而絕不是一次次失敗的連綴；人生也應(yīng)該是由無(wú)數(shù)個(gè)成功構(gòu)建而成的一個(gè)整體，只不過大小不同而已。 在更多的時(shí)候，成功只是一種感受，它無(wú)需別人的認(rèn)可，更不需別人來(lái)裁判。（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）選文畫線一段運(yùn)用了哪種論證方法？ （3）選文中說(shuō)“人人都曾獲得過成功”。（5）莎士比亞：《王子復(fù)仇記》|（2）考查學(xué)生對(duì)論證方法。（4）考查對(duì)“成功”、“幸福”、“奮斗”方面的名言警句的積累。（2）本題考查學(xué)生對(duì)論證方法的把握能力。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的名言警句多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。你用在理解樂曲方面的理智，希望能普遍的應(yīng)用到一切方面，特別是用在個(gè)人的感情方面。你跟我兩人的思想和感情，不正是我自己的思想和感情嗎？清清楚楚的，我跟你的討論與爭(zhēng)辯，常常就是我跟自己的討論與爭(zhēng)辯。但愿你這次給我的教育（就是說(shuō)從和你相處而反映出我的缺點(diǎn)）能對(duì)我今后發(fā)生作用，把我自己繼續(xù)改造。（1）試對(duì)選文劃線句子的進(jìn)行賞析。 【答案】 （1）作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,將兒子比作珍貴的藝術(shù)品,通過自己對(duì)藝術(shù)的感受表達(dá)了對(duì)兒子的珍愛,而這種珍愛在作者看來(lái)是超越了骨肉關(guān)系的,這種愛建立在兒子才華的日臻精進(jìn)上。（3）①這種境界指的是“我跟你的討論與爭(zhēng)辯,常常就是我跟自己的討論與爭(zhēng)辯?？疾辄c(diǎn)包括詞語(yǔ)的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。生動(dòng)形象地寫出了對(duì)兒子寄予的股切期望和深沉的愛。他教育兒子“隨時(shí)隨地要準(zhǔn)備犧牲目前的感情”，把感情擴(kuò)大到“對(duì)藝術(shù)對(duì)祖國(guó)的感情”?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。在這里父子之間沒有威嚴(yán)，只有平等，像朋友一樣的交流。①傅雷在信中毫不掩飾自己對(duì)兒子的思念與珍愛,把兒子當(dāng)做藝術(shù)品來(lái)愛可以看出他對(duì)兒子懷有無(wú)私熱烈的愛；②傅雷提醒兒子,他將對(duì)中國(guó)的音樂前途有重要的影響,對(duì)整個(gè)民族藝術(shù)的發(fā)展有影響,并要兒子為此犧牲目前的感情,從中可見他對(duì)祖國(guó)有深沉和忠貞的愛,并將這種愛國(guó)情懷傾注于兒子身上；③傅雷通過與兒子的相處而發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),并為之改造,這說(shuō)明他對(duì)于自己嚴(yán)格要求,勇于自??； ⑶①這種境界指的是“我跟你的討論與爭(zhēng)辯,常常就是我跟自己的討論與爭(zhēng)辯。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。在閱讀過程中圈圈點(diǎn)點(diǎn)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批注評(píng)點(diǎn)，能更好地理解文章的內(nèi)容。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：讀的書多起來(lái)，畫的畫也多起來(lái)：書沒有讀成，畫的成績(jī)卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。選文二：星期日跑到城南去買了來(lái)，白紙石印的一厚本，價(jià)五百文正。 “赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。 哦，原來(lái)世界上竟還有一個(gè)赫胥黎坐在書房里那么想，而且想得那么新鮮？一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉第、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了。選文三：但我接看便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。 時(shí)期地點(diǎn)事件童年紹興三味書屋①________。 ①然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來(lái)：“人都到那里去了？！”（請(qǐng)分析句子中劃線的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用。 （4）【步驟四：比較遷移】魯迅的成長(zhǎng)軌跡：離開紹興，選擇到南京求學(xué)；再到日本留學(xué)，選擇學(xué)醫(yī)；放棄學(xué)醫(yī)，選擇從事文藝。 《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段經(jīng)歷，留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。（4）一是為追求新知識(shí)，尋求另一類的人們；無(wú)須學(xué)費(fèi)的學(xué)校在南京。 啟示：做人不應(yīng)該有種族歧視，要關(guān)愛每一個(gè)人，應(yīng)該有愛國(guó)主義精神，決心挽救中華民族的精神值得敬仰。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫的：在他們看來(lái)，貧弱中國(guó)的國(guó)民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這些經(jīng)歷中，從故鄉(xiāng)到南京，再到日本，求學(xué)中的魯迅思想也在發(fā)生著變化，不斷地在成長(zhǎng)?！斗稅坜r(nóng)》作者通過追敘自己在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。 故答案為：⑴讀書的時(shí)候在荊川紙上作畫；參觀槍斃中國(guó)人引發(fā)感慨 ⑵①問號(hào)和感嘆號(hào)在一起加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生們到園中不滿、憤怒的情緒?！冬嵱洝窇洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活惖娜藗儭倍侥暇┣髮W(xué)的經(jīng)過。表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。他的一句名言：治病救不了中國(guó)人。 ⑵本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析，解答此題要求考生理解句意，結(jié)合文章的思想情感進(jìn)行分析理解。要求考生在課外閱讀時(shí)要多讀、反復(fù)閱讀，讀原著。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。 可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。 “你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。 （3）從選文中可以看出藤野先生怎樣品質(zhì)？ 【答案】 （1）魯迅；朝花夕拾（2）檢查并訂正“我”抄的講義；先生糾正“我”繪的解剖圖。選自散文集《朝花夕拾》，這篇散文作者通過對(duì)留學(xué)日本生活時(shí)的回憶，以深切懷念之情，熱烈贊頌藤野先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)摯的友誼；同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神?！霸瓉?lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。他不但幫我改過來(lái)，還特地叫助手把我叫去，對(duì)我進(jìn)行循循善誘。為我添改講義，表現(xiàn)了藤野先生對(duì)待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。 （2）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，人物形象指的是人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。先不要管自己吧，還是得先回去看看曹家的人。順著墻根走了兩步，看見了自己屋中的燈亮兒，自己的屋子！他要哭出來(lái)。黑燈下火的教我和太太瞎抓，少爺已經(jīng)睡得香香的，生又從熱被窩里往外抱。好，我跟太太橫打了鼻梁（注：橫打了鼻梁，即保證。 “你走吧！”祥子好容易找到了一句話：“走吧！”（1）《駱駝祥子》的作者是________。 【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)的識(shí)記可以按人物、國(guó)籍、時(shí)代、作品、稱謂等來(lái)記就可以，也就是所說(shuō)的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”幾個(gè)方面來(lái)識(shí)記。社會(huì)環(huán)境描寫的作用：①交代作品發(fā)生的……時(shí)代背景。對(duì)于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱