【正文】 起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了?！钡贸觯簾釔蹖W(xué)生；結(jié)合“同學(xué)們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，說我腦子靈活，每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯別字一一挑出。”得出：熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。 示例三：老師鼓勵“我”學(xué)著寫信，替“我”修改錯字，讓“我”對寫作有了信心和興趣； ⑵①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生； ⑷“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學(xué)會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)； ⑷本題考查的是重點句子理解（作用）．思路：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。在特種材料加工的車間里，在爆轟物理實驗場和風(fēng)雪彌漫的荒原上，一年到頭，他風(fēng)塵仆仆，四處奔波，哪里有困難就到哪里去，哪個崗位的工作最危險就出現(xiàn)在哪里。 ④冬去春來，年復(fù)一年，鄧稼先形成了自己的工作模式——親臨第一線。馬上就要開始了，試驗場上千軍萬馬在等待著莊嚴的“零”時的到來。大家從夜里一十一二點鐘直討論到天亮，最后鄧稼先比較了各方面的意見，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法。在場的人趕緊扶他躺下，一量血壓竟是零。 ⑨醫(yī)生整整搶救了一夜，鄧稼先才睜開了眼睛。有人認為這樣做太危險，主張就地解決問題后繼續(xù)下井”；“最后鄧稼先比較了各方面的意見，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法”。 （3）鄧稼先在艱苦的環(huán)境下，之所以能夠廢寢忘食地工作，源于他對祖國的熱愛和對祖國科研事業(yè)的擔(dān)當(dāng)。鄧稼先比較了各方面的意見之后，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法 。 ⑵本題考查細節(jié)描寫的賞析，注意找出細節(jié)描寫的句子，明確寫出的內(nèi)容和表達的感情?！睂Ψ叫α?，說了聲：“那行”，就掛了電話。”又是幾天過去了，劉林接到電話，學(xué)校成了受捐對象。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細地查看了每個查球，嘆了口氣說：“劉校長，我為你的食言感到遺憾。 ⑨劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問：“我怎么食言了？”中年男子說：“你沒有用好捐贈的籃球。”說完，他轉(zhuǎn)身就要上車。 ⑩劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說：“先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給我說清楚！”中年猛然被拉了個趔趄，轉(zhuǎn)過身來后十分不悅的說：“之前給你說過，受捐的學(xué)校要用好體育器材，我們先捐贈的籃球就是個考察，看捐贈能不能起到作用。他對有些目瞪口呆的中年男子說：“實不相瞞，為了讓籃球能用得久一點，我們就想了這個方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。 ?聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說：對不起，我不該不分青紅皂白就那樣說。 （3）本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中畫線句子中“笑”的不同含義。 【答案】 （1）劉林接到了捐贈方的電話；捐贈的物品只有十幾個籃球；對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；中年男子要取消學(xué)校受捐資格（2）①誠信?！笨梢钥闯觥＂苈斆?，有創(chuàng)意。（4）“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信。【解析】【分析】（1）從前往后梳理小說的情節(jié)，圍繞“體育器材”概括，小說第①段寫劉林所在的鄉(xiāng)村小學(xué)經(jīng)濟狀況糟糕，沒有體育設(shè)施和體育器材。第⑥段寫捐贈的儀式很隆重，但捐贈的物品只有十幾個籃球。 （2）結(jié)合劉林的語言、動作、神情進行分析，從“當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯鰟⒘謵酆⒆?，為孩子全面發(fā)展著想。②中年男子說劉林食言了， 沒有用好捐贈的籃球 ， 劉林辯解說：“自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇小說考查的出題方是捐贈方，考查的內(nèi)容是捐贈方故意安排的，考查的題目是看籃球有沒有得到合理運用，學(xué)校負責(zé)人劉林是否誠信，這與一般的考查不同，因此是“特殊考察”聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實生活思考即可?！爱?dāng)對方問劉林這幾天是不是有時間時，劉林激動極了，連聲說：‘有時間，咋沒時間呢，就是晚上十二點我也行?！笨梢钥闯?。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。另一方面，生活中很多社會資源被浪費，捐贈的東西沒能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對資源進行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。B處，可提取第9段的“明快和自信”作為答案。概括時要做到既全面，又要突出重點。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。老師只好把我安排在最后一排。 坐在最后一排的幾乎都是調(diào)皮的男同學(xué)，我和他們無話可說。她真有那么大的神通？她會知道我是近視眼嗎？她會知道我不想坐在最后一排卻倔著性子坐在最后一排嗎？她會知道……其實我除了做些造句、看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊的聲音。 過了世界上最漫長也是最短暫的幾分鐘。 “嗯。 “非常好，很有想象力。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。但我沒有告訴老師，我問自己：“你有什么資格向白老師提要求？”“這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯這么多？你近視？””（1）給下列詞語中劃線的字注音?！辈捎昧四膬煞N描寫方法？這樣寫有什么好處？ （4）“花骨朵兒們在樹枝上聚精會神的傾聽春天”，請你仿照這個句式，從“蝴蝶、蜻蜓、燕子、麻雀”中任選一個詞語，用上“夏天”一詞，采取擬人的方法，寫成一個充滿情趣的句子。 【答案】 （1）bēi；xi225。（3）采用了心理描寫和動作描寫的方法，生動地寫出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時又擔(dān)心被老師批評而不安。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。如“遐想”“忙碌”中的“遐”和“碌”都為形聲字，可借助聲旁特點判斷讀音。據(jù)此整理作答即可。 （5）解答時，先明確句子中重點詞語的含義“最后一排”既指座位的最后位置，根據(jù)文章的內(nèi)容還可以理解為人生最低的起點。 （6）該題是開放性題目，解答時，注意聯(lián)系當(dāng)年的情況，以第一人的口吻去敘寫。；cu236。座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡潔的語言概括； ⑶此題考查賞析句子。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效； ⑹本題是一道開放性試題，要依據(jù)文章內(nèi)容和自我的閱讀感受回答。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。 柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。 邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。”柳先生一怔，然后緩步上前，看看擔(dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認識?！绷壬f著直起身去洗手，不再說話。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。 刑場上，翻譯官向柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。（選自《小說月刊》2018年第4期，有改動）（1）請根據(jù)提示梳理文章的故事情節(jié)，填寫空缺部分。 【答案】 （1）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義（2）花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。第八段寫少佐求醫(yī)。 （2）選文第②段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第③段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；第⑧段寫顏老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。 故答案為：⑴花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義； ⑵花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展； ⑶醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國； ⑷文章結(jié)局的設(shè)計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨。分析人物特點要根據(jù)選文中人物的言行來思考； ⑷本題考查小說結(jié)尾的賞析。7．閱讀下文，回答問題。 ①5歲那年，娘牽著我去報名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級“見習(xí)生”。所以，每當(dāng)她讓我站起來回答問題時，我一句話也答不出，她就說：“你真是個見習(xí)生！”見習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說，大家都開始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說一句：“哼，你能干什么，你真是個見習(xí)生！”我們?yōu)榇舜蜻^幾次架。 ⑤娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯?！蔽耶?dāng)即就嚇哭了。我也笑了。 ⑦我那時最愛語文，尤其愛造句，每造一句都要寫得很長，作業(yè)本就用得費。學(xué)寫大字也是我最喜歡的課，但我沒有毛筆，就曾偷偷剪過伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。高年級的講臺桌很高，我一走近，就沒了影兒，她把我抱起來，站在那椅子上。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分，語文得了98分，是一個字又寫錯了。到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。 ①她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。 【答案】 （1）示例一：報名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。②“一一”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細，突出老師工作細致認真。如“老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。結(jié)合“‘以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。在這里只一種愛撫的動作，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛，同時表達了我對老師的喜愛之情。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。問校長，原來她調(diào)走了。 （4）結(jié)合上文“從那以后，我再也沒有見到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書，后來又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒有下落。 故答案為：⑴示例一：報名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進校前都把臉擦得干干凈凈。如，“好多字不會寫，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說我是錯別字大王，老師卻表揚我，”說明老師善于鼓勵學(xué)生。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義； ⑶本題考查的是對文章人物形象的把握。有利于突出…．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個問答。東鄉(xiāng)和北鄉(xiāng)的種田人上城，把船停在大淖，拴好了船繩，就直奔連萬順，打油、買醬。桑皮紙上蓋了一個墨印的圓?。骸斑B萬順記”。鄉(xiāng)下人寄存一點東西，雨傘、扁擔(dān)、籮筐、犁鏵、壇壇罐罐，連老板必親自看著小徒弟放好。 ⑥連老板對孩子也很和氣。一到過年，孩子們就惦記上連萬順了。連萬順家除了把四盞玻璃宮燈都點亮了，還有四盞雕鏤得很講究的走馬燈。年年如此，從無疏忽忘記的時候。大小事他都要過過目，有時還動動手。要煮很長時間。連老大監(jiān)制茶干，是很認真的。后來竟有人專門買了到外地送人的。五六十歲的人還記得連萬順的樣子，記得醬園內(nèi)外的氣味，記得連老大的聲音笑貌，自然也記得連萬順的茶干。 ?連老大的兒子也四十多了。，娓娓道來，如拉家常一樣，卻能揭示生活的哲理。 ①一到過年，孩子們就惦記上連萬順了。 【答案】 （1）A（2）工序考究（或復(fù)雜或不馬虎）；使用藥料多；成品精致好看（或外皮呈深紫黑色里面是淺褐色）；結(jié)實有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品。（4）雖然連老大只是一個普通的生意人，沒有曲折動人的生活經(jīng)歷。 【解析】【分析】（1）A項，錯誤，連老大在東街經(jīng)營的醬園連萬順，人們在背后稱普普通通開醬園的連老板為“連老大”，這不僅說明他會做生意，更能體現(xiàn)出人們對他的人品的敬仰。煮得了，再一塊一塊從麻包里倒出來。連老大監(jiān)制茶干，是很認真的。”中“一……就……”連用，再加上“惦記”寫出到了過年時，孩子們就迫不及待地想吃茶干，一是強調(diào)茶干的好吃，對孩子的吸引力巨大，二是側(cè)面襯托出連老板的和氣，人緣好。深受人們的歡迎和喜愛，作者這樣寫是為了頌揚連老大的誠信、善良和勤勞的美好可貴的品質(zhì)。從側(cè)面突顯了連老大的為人和氣。作者寫連老大是為了頌揚他的這些可貴品質(zhì)。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨文章信息的篩選和概述。 ⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。這類題目解答時首先應(yīng)解讀所給