【正文】 績(jī)！又是成績(jī)！仿佛只要成績(jī)好，一切都可以原諒，而我只要落出年級(jí)百名，你就會(huì)翻舊賬，倒苦水。）今天已經(jīng)是第三天了。顯然你看見(jiàn)了我，眼睛里剎那間流露出一絲喜悅，大概是發(fā)現(xiàn)了我的冷漠，整個(gè)人又僵了一下，目光多了一絲痛苦。你有些吃力的跟著，卻也沒(méi)有說(shuō)話。我打開(kāi)臺(tái)燈，疑惑地伸手去拿，下面竟壓著一張紙條，是你的字，娟秀而清麗，寥寥數(shù)字：天很冷，耳朵會(huì)凍的。（情節(jié)發(fā)展，矛盾開(kāi)始緩解。）范文2 心 結(jié) 是父母的一點(diǎn)點(diǎn)老去讓我恍然察覺(jué)到時(shí)間的流逝。一種無(wú)奈與傷感在心頭墨似的洇開(kāi)，成了我心結(jié)。我很喜歡這幾棵銀杏，想撿幾片葉子作為留戀。我仰頭看著樹(shù)梢上風(fēng)過(guò)處又有葉子落下，銀杏的葉子像蝴蝶，于是便有數(shù)只金色的蝴蝶翩翩起舞，安靜，而美麗。是啊，幸福易逝，悲傷也會(huì)過(guò)去，因?yàn)樯橇鲃?dòng)的，“只要當(dāng)幸福來(lái)臨的時(shí)候，我能夠知道，并且安靜地領(lǐng)會(huì)與把握了的話，就算它終于過(guò)去，我也知足了”。然而歷史的滄桑，自然地輪回，在讓人感嘆中又自有一種獨(dú)特的魅力，那么時(shí)間的流逝又有什么不能釋?xiě)训哪兀扛形虻缴鲃?dòng)之美，作者的心結(jié)就此打開(kāi)：如其感傷，不如珍惜。有人獨(dú)享一方寧?kù)o，專注于自我成長(zhǎng)，悟得人生三味；有人樂(lè)于分享，與他人共享己有，贏得眾人擁戴；有人享受困苦，終渡難關(guān)，譽(yù)滿海內(nèi)外；有人貪圖享樂(lè)，沉溺安逸，事業(yè)一無(wú)所成……請(qǐng)以“享”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。然而，在蝶眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的傻瓜。正所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智道理也正如此。的清新景致。同樣的風(fēng)景，因?yàn)椴煌男那槎兊呢S富多彩。的惆悵。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天蘇軾賦予了它豪邁?；蛟S風(fēng)景有時(shí)只是情感的一個(gè)基點(diǎn)，一個(gè)發(fā)散源。拋開(kāi)世俗的眼光，我們就會(huì)挖掘到隱藏在表象之內(nèi)的本質(zhì)。寫(xiě)作要求是以“享”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。題目“享”是個(gè)獨(dú)詞，也是個(gè)動(dòng)詞，一定要在文章中有直接或間接的顯現(xiàn)動(dòng)作行為，否則會(huì)有偏題之嫌。選材要注意“真、新、精”。許多考生選材都局限于自己身邊的事，多寫(xiě)的是友情、親情等略顯小家的文章，且構(gòu)思單薄、主題挖掘淺顯，如“分享快樂(lè)”，“享受母愛(ài)”等。要求寫(xiě)成記敘文，敘事詳略得當(dāng)，寫(xiě)人具體鮮明，但如果能結(jié)合材料靈活運(yùn)用描寫(xiě)、議論和抒情等表達(dá)方式，靈活地運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，會(huì)增強(qiáng)表達(dá)力。材料加命題作文的審題順序?yàn)椋翰牧稀⒁}、題目、寫(xiě)作要求。當(dāng)然平時(shí)的練筆也是至關(guān)重要的，寫(xiě)作其實(shí)就是一種習(xí)慣而已?！敬鸢浮颗f書(shū)閑來(lái)無(wú)事，總會(huì)蹲在舊書(shū)攤旁，小心翼翼地翻開(kāi)泛黃書(shū)頁(yè)，貪婪地嗅著那特有的馥郁古樸的味道，伴著那柔曼雋永的韻律，悉心感受這古老的舟撩撥的文字的海。它只有質(zhì)樸的裝裱，只有占滿書(shū)頁(yè)的文字。讓原來(lái)還膚淺的思想漸漸豐腴起來(lái)。這時(shí)的你，自由翱翔在歷史的天空，暢游在歷史的長(zhǎng)河，那俯瞰歷史的曼妙，打撈歷史的神秘，如夢(mèng)如幻。捧一本舊書(shū)，泡一杯濃茶，與陽(yáng)光交織的黃暈中，讓心靈恬然地律動(dòng)。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要求:(1)必須寫(xiě)記敘文體。我妹妹特別喜歡別人稱呼她“小書(shū)蟲(chóng)”，她覺(jué)得那樣才能與愛(ài)讀書(shū)的姐姐相提并論；她說(shuō)羨慕“我”的生日，因?yàn)椤拔摇背錾哪翘煺檬鞘澜缱x書(shū)日——4月23日。 我們姐妹倆相處的日子總是充溢著感動(dòng)，流淌著幸福，這個(gè)聰明可愛(ài)的小寶貝呀，讓我如何不愛(ài)她！剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的她，就把《三字經(jīng)》當(dāng)成了她的童謠兒歌了。那段日子，這本小書(shū)就成了她的“鎮(zhèn)定劑”和調(diào)味劑。最美好的光陰，就是她在書(shū)房席地而坐，看著她自己喜愛(ài)的書(shū)，晃著小腦袋，還奶聲奶氣地輕聲念著，真正的是津津有味。閱讀方式也由在爸媽和我的幫助下完成，變成了她讀我們一家人來(lái)聽(tīng)。靜心苦讀，持之以恒，必能陶冶性情，提升修為。一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國(guó)家層面“立德樹(shù)人”的理念，語(yǔ)言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承與熱愛(ài)，進(jìn)而彰顯漢語(yǔ)言文字的魅力。簡(jiǎn)言之，話題是“讀書(shū)，閱讀”；命題方式是全命題作文，規(guī)定了文體必須是記敘文。3.“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)下的倡導(dǎo)的口號(hào)。夏天的夜晚，車胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本，夜以繼日地學(xué)習(xí)著。毛澤東在湖南第一師范學(xué)習(xí)期間，曾寫(xiě)。這和我們時(shí)下倡導(dǎo)的“開(kāi)卷有益”“腹有詩(shī)書(shū)氣自”的觀念是一脈相承的。然后重點(diǎn)記敘嗜好讀書(shū)的人的故事，通過(guò)他看書(shū)閱讀的時(shí)候的言行舉止、神態(tài)外貌的具體描摹，展現(xiàn)他喜愛(ài)閱讀，陶醉其間。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。，化抽象為具體?！敬鸢浮空覝?zhǔn)位置 綻放光彩大?？匆?jiàn)藍(lán)天，雖然沒(méi)有藍(lán)天的廣闊無(wú)垠，但它依然奔涌向前，創(chuàng)造出翻天的巨浪與壯麗；大山看見(jiàn)綠洲，雖然沒(méi)有綠洲的富饒與美麗，但它依然巍然挺拔，創(chuàng)造出誘人的險(xiǎn)峻與雄偉；冰雪看見(jiàn)春日，雖然沒(méi)有春日的溫暖宜人，但它依然冰霜冷酷，創(chuàng)造出雪花的晶瑩與剔透。每個(gè)人都有每個(gè)人不同的具體情況，我們應(yīng)根據(jù)自己的具體情況，找準(zhǔn)自己的人生位置，而后不懈努力，這樣我們無(wú)論在哪行哪業(yè)，都能綻放出自己的獨(dú)特光彩。不要怨天尤人，其實(shí)人世間誰(shuí)都沒(méi)有十全十美，誰(shuí)都會(huì)有缺憾。請(qǐng)記住李白的“天生我材必有用”的詩(shī)句吧，只要善于找準(zhǔn)自己的人生位置，那么無(wú)論你在哪里，也無(wú)論你在干什么，你都能綻放出自己獨(dú)特的人生光彩！ 簡(jiǎn)評(píng)：這篇習(xí)作運(yùn)用大量比喻和事例比較充分地論述了“只有找準(zhǔn)自己的人生位置并不懈努力，才能綻放出自己人生的奇特光彩”的中心論點(diǎn)。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。有人說(shuō)，精彩是可以預(yù)約的，只要準(zhǔn)備充分，就能展開(kāi)美麗的圖景；有人說(shuō)，精彩是無(wú)法預(yù)約的，只要大膽向前，隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)意外的通道……請(qǐng)以“預(yù)約精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文，角度自選，立意自定?！彼Я恕Ｎ衣?tīng)到他的汗水落地的聲音和沉重的喘息聲，他在跑。那個(gè)視線中的身影開(kāi)始搖晃，他已經(jīng)疲憊不堪了，他衣衫襤褸，沾滿了塵埃，他開(kāi)始跑不動(dòng)了，他的腳步變得凌亂、滯重，他踉蹌前行，他快跑不動(dòng)了?！吧w文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，這個(gè)世界只有絕望后的希望，只有被囚禁的生存……我的世界里，是場(chǎng)大雨后明凈的空氣和一道彩虹。用汗水和淚水播種希望，用理想和信念培育希望，我終將含笑地收獲，流火六月，我預(yù)約精彩，展望未來(lái)。“材料”和“命題”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。從行文的重點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)重在“預(yù)約”一詞，怎樣預(yù)約（突出“求”的過(guò)程），無(wú)法預(yù)約（突出“逢”之前的千轉(zhuǎn)百回）。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題——《預(yù)約精彩》，本文的標(biāo)題已經(jīng)給定，如果沒(méi)有，一般按照動(dòng)賓的結(jié)構(gòu)模式來(lái)擬。素材：你讀過(guò)林清玄的《可以預(yù)約的雪》嗎？他說(shuō)，世上可以預(yù)約的只有死亡，凄然悲涼溢于言表。草長(zhǎng)鶯飛的春天，萬(wàn)物萌動(dòng)復(fù)蘇，春風(fēng)拂面，春雨沾衣；驕陽(yáng)似火的夏日，萬(wàn)物繁茂盛極，蟬聲歡愉，蛙聲歡暢；金黃燦爛的秋天，萬(wàn)物沉淀希望，高粱迎風(fēng)，大豆招展；雪白晶瑩的冬日，萬(wàn)物沉寂靜謐，雪花紛揚(yáng)，梅花靜綻。預(yù)約的精彩如同合格證書(shū)上早就設(shè)計(jì)好的圖章，哪里會(huì)像街頭轉(zhuǎn)角處的那面墻上的涂鴉更具感染力，更加精彩呢？每個(gè)人的人生都是一幅空白的畫(huà)卷，拿起生命的毛筆，在畫(huà)卷上書(shū)寫(xiě)美好的人生。劉邦心有大志，以小小亭長(zhǎng)之地位，卻因?yàn)閴?mèng)想的鞭策，干出一番大事業(yè)。達(dá)到精彩的路途上，他必定有過(guò)痛苦，有過(guò)無(wú)助，有過(guò)失落，但是他必定堅(jiān)持、忍耐。顏真卿從張旭學(xué)書(shū)，刻苦數(shù)十載，終成大家。于是他卷土重來(lái)，終于稱霸一方?！军c(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫(xiě)作走向。要切中題旨文意，暗合命題要求。眾所周知，我們只有寫(xiě)自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)?！敬鸢浮孔哌M(jìn)省實(shí)驗(yàn)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，成為實(shí)驗(yàn)的一員，是我初中時(shí)一直追求的夢(mèng)想。記得入學(xué)時(shí)的問(wèn)卷，問(wèn)什么是成功，我認(rèn)為是得到老師及同學(xué)的尊重和肯定。升如初中，我不敢松氣，我知道成績(jī)是贏得尊重的砝碼，漸漸的我從后10名殺進(jìn)前20名，初三時(shí)我沖入前10名，當(dāng)我看到同學(xué)們羨慕的眼神，朋友們伸出大拇指，我笑了，那是我有生以來(lái)第一次大笑，我知道我贏得了尊重和肯定，我走向成功。屈原放逐乃賦《離騷》。韓非囚秦〈說(shuō)難〉〈孤憤〉。就如冼星海所說(shuō)的“一朵成功的花，都是許多苦雨，雪泥和強(qiáng)烈暴風(fēng)雨的環(huán)境培養(yǎng)的，不是一朝成功的人，他的事業(yè)也不是一朝可以破壞和失敗，我要在實(shí)驗(yàn)中學(xué)拼搏在這里翱翔，從這里走向成功的彼岸，去尋找我的成功。在考場(chǎng)上，要想使自己的記敘文獲得高分，就要善于將題目演繹成一個(gè)曲折的故事，并通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)揭示出鮮明的主題。逝去的是時(shí)間，留下的是記憶?！敬鸢浮俊纠摹颗c水兒一起走過(guò)的日子森林的深處流淌著一條清澈的小溪，溪邊百草豐茂，落英繽紛，溪水中住著一只很小的魚(yú)兒，魚(yú)兒沒(méi)有父母沒(méi)有兄弟也沒(méi)有人陪他玩耍做伴，惟有小小溪水日日夜夜陪伴包裹著他。 突然，魚(yú)兒停止了游弋，呆呆的站在水中，好像想著什么似的，它問(wèn)：“水兒，你知道‘友誼’是什么東西嗎？” 溪水蕩蕩它那清清的柔波，濺起了雪白的浪笑著說(shuō)：“我也不知道，但我想，它大概就像我們這樣吧！” 魚(yú)兒聽(tīng)后很認(rèn)真的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后消失在小溪的深處。 秋天給世界換上了一身淡黃色的衣裙，樹(shù)上的果子成熟了，樹(shù)葉也漸漸的枯黃，它們像一把把愉快的小傘，從空中落下，然后悠悠的飄落在水面上，水兒特意生起了幾朵浪，頑皮的魚(yú)兒卻把樹(shù)葉當(dāng)作漂亮的帽子，頂在頭上在水中快樂(lè)的穿梭?！?“不會(huì)，不會(huì)死的?！?水對(duì)魚(yú)兒說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的傷心，因?yàn)槟阍谖业男睦?。【解析】【詳解】此題考查半命題作文的寫(xiě)作能力。要寫(xiě)出人物的個(gè)性，前提條件是必須對(duì)所寫(xiě)的人物很熟悉。他的音容笑貌，他的舉手投足，會(huì)永遠(yuǎn)地珍藏在我們的記憶中，甚至連我們的人格，都會(huì)深深地打上他的人格印記。因此，最容易想到的是父母，父母對(duì)自己過(guò)畢業(yè)這個(gè)人生大關(guān)，是怎樣的“陪讀”?。〗處熡质侨绾巍皩?dǎo)讀”??！同學(xué)之間的相互幫助又是多多少少，令人難忘??！總之，“一起走過(guò)的日子”是在與人合作、幫助、關(guān)心、作過(guò)努力，同甘共苦、克服困難，以至經(jīng)受挫折，才走過(guò)來(lái)的，在這些日日夜夜中，體會(huì)到親情友情的力量和可貴。與老師一起走過(guò)的日子，可以感受到老師的關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)；與同學(xué)一起走過(guò)的日子里，感受到的是那份真摯、純潔的友誼；與長(zhǎng)輩一起走過(guò)的日子，爺爺奶奶，外公外婆的寵愛(ài)，給人會(huì)是一份留戀與懷念；與父母一起走過(guò)的日子，常常能感受到家的溫馨，聞到一股家的氣息，聽(tīng)到家庭的歡笑聲?！窘Y(jié)構(gòu)】題目補(bǔ)充完整，符合要求，《與水兒一起走過(guò)的日子》，全文按照時(shí)間順序，春夏秋冬，寫(xiě)魚(yú)兒和水之間的友誼，魚(yú)兒春天“在水中暢快的游玩，與水一道打鬧、嬉戲”；夏天“小魚(yú)兒卻仍舊在涼爽的水中嬉戲，與那快樂(lè)的水兒一塊玩?！?；秋天“水兒特意生起了幾朵浪，頑皮的魚(yú)兒卻把樹(shù)葉當(dāng)作漂亮的帽子，頂在頭上在水中快樂(lè)的穿梭”；冬天“在呼呼北風(fēng)的映襯下，魚(yú)兒似乎聽(tīng)道了水兒的哭泣聲”。我所認(rèn)識(shí)的所有熱愛(ài)跑步的人都說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我最喜歡在跑道上奔跑的感覺(jué)，乘著風(fēng)，那感覺(jué)像飛翔。就像教練過(guò)說(shuō)的：“越是困難的時(shí)候就越不能放棄！”說(shuō)到體育，必然少不了每天訓(xùn)練的地方操場(chǎng)。這便是成長(zhǎng)吧。與操場(chǎng)一起走過(guò)的日子，那是我熱血沸騰的青春【點(diǎn)睛】做半命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。 三、列好提綱，確定詳略?！敝芏鱽?lái)總理也說(shuō)過(guò)，世界上最聰明的就是 老實(shí)人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的檢驗(yàn)。誠(chéng)信，早已成為古人推崇的美德，它沐浴了盛世的陽(yáng)光，經(jīng)歷了專制的鐵蹄，流傳至今。 　　誠(chéng)信，對(duì)于人類，或者，說(shuō)得具體一點(diǎn)，對(duì)于我們每一個(gè)個(gè)體，都是極其重要的為人準(zhǔn)則。”懵懂無(wú)知的我從此以此為信條，演繹著我多彩的人生。 　　不能忘記樓下的補(bǔ)鞋匠，在一個(gè)細(xì)雨綿綿的傍晚等待放學(xué)的我——只為一只修補(bǔ)費(fèi)五角的皮鞋。 　　曾經(jīng)有個(gè)反越戰(zhàn)時(shí)殺了警察的激進(jìn)分子，逃亡了23年，成為一家大酒店的老板并擁有兩個(gè)優(yōu)秀的兒子后，居然投案自首。誠(chéng)信不可拋！唯有誠(chéng)信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！【解析】試題分析：這是一篇命題作文。引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀，塑造自身美好人格方面具有較強(qiáng)的導(dǎo)向。不要耍小聰明，千萬(wàn)不能聰明反被聰明誤。天生聰明不可自恃自傲，勤奮踏實(shí)學(xué)習(xí)方能有所成就。忠厚老實(shí)者做事認(rèn)真踏實(shí)，遵守規(guī)矩，一絲不茍。正是有無(wú)數(shù)這樣老老實(shí)實(shí)的平凡人踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真做事，社會(huì)各行各業(yè)才有穩(wěn)固的基礎(chǔ)，生活才有依靠。正如莎士比亞所說(shuō)“老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心”。如《嘗試》，等等。（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。如每天，我們都和語(yǔ)文打交道，無(wú)論課內(nèi)還是課外。論題型命題作文。關(guān)系型命題作文。告別懵懂青澀的少年時(shí)代，高中生正張開(kāi)雙臂擁抱五色斑斕的青春。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。于是，在人生的路上，我便有你相伴。在你的世界里，我體會(huì)到了茂林修竹的清雅豐美，體會(huì)到了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無(wú)飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂(lè)共舞的忘我的瀟灑。我捧著你，恰似與一個(gè)闊別多年的老友相擁。時(shí)常一杯香茗，一本書(shū)，一曲《葬花吟》，便是一場(chǎng)異常充實(shí)的晚自習(xí)。【解析】【詳解】試題分析：此題考核根據(jù)要求寫(xiě)作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)。那么“你”指什么？材料中說(shuō)“是誰(shuí)在用心呵護(hù)照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著你，抑或常常困擾迷惑著你