【正文】 障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重?！苯袢眨W(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育給予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí)，而是要教在今日，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。有了愛(ài)，教育才有了起點(diǎn)。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)提高高校青年老師教學(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會(huì)?！　　　∏嗄昀蠋熗捎诮滩氖煜こ潭炔粔?，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏全面把握，從而極易忽視對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身經(jīng)驗(yàn)不足，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過(guò)程缺乏互動(dòng)，難以引起學(xué)生的愛(ài)好。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：　　　　眾所周知，理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。因而，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、把握所需知識(shí)和信息的方法，培育學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度把握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。對(duì)于我們青年老師應(yīng)做到：①主動(dòng)參加教研活動(dòng)，尤其是集體備課，領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時(shí)，力求多變，吸引學(xué)生注重力；針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀(guān)地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?！　〖訌?qiáng)溝通，注重教學(xué)效果　　教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展?！　　　‘?dāng)前，高校青年老師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，工作熱情高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！　≈挥挟?dāng)高校的青年老師清醒地熟悉到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)保持為優(yōu)勢(shì)，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。　　　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要?！　　　≌n程的預(yù)備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。立足學(xué)科進(jìn)展，重視前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生視野?！　　　『玫恼n程預(yù)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。青年老師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢(shì)所在?！　‘?dāng)前，教育觀(guān)念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年老師立足本專(zhuān)業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校老師。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。　　愛(ài)好是求知的起點(diǎn)，是進(jìn)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力?！　±煤闷嫘?，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！　《⑴嘤龑W(xué)生自學(xué)能力　　新課伊始，老師能否創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生有意義的心向，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)十分重要。③要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學(xué)情境能使學(xué)生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試探尋各種主動(dòng)的解決方法，制造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)圓，然后任畫(huà)一條直徑，再作這條直徑的垂線(xiàn)。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問(wèn)題）　　讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。　　在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)及時(shí)檢查自學(xué)討論的效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫忙學(xué)生將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。老師教學(xué)心得體會(huì) 篇5 　　感恩，其實(shí)不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操?！蹦銈兛梢宰龅健Ｈ绾巫屵@一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今日，不有所完善有所繼續(xù)有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)?！　“雮€(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。　　其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。要改變這種狀況，要害是讓學(xué)生把握閱讀方法及技巧。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文?！　∥覀?cè)谒伎祭蠋熃毯蛯W(xué)生學(xué)這一過(guò)程的同時(shí)，往往不會(huì)忽視老師的主導(dǎo)作用，但卻常常忽視學(xué)生的主體身份?！　〉窃诮虒W(xué)過(guò)程中，幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個(gè)誤區(qū)：一是從兒童啟蒙開(kāi)始，日漸形成的一種包辦代替的教學(xué)模式，不注重教學(xué)過(guò)程的演進(jìn)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參加，而只是告訴學(xué)生按要求學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么；另一個(gè)是受笨鳥(niǎo)先飛等觀(guān)念的影響，以時(shí)間加汗水的苦學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。而由正確引導(dǎo)所培育的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是有使學(xué)生終身受益的?！　∑浯?，老師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法?！　∫虼?，我們就就盡可能地使教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸次獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者；老師引導(dǎo)還應(yīng)注重的一個(gè)重要方面，那就是非智力因素對(duì)學(xué)生的影響