《教育中的心理效應(yīng)》讀后感范文(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 勞動(dòng)的過程，沒有堅(jiān)韌的耐力是難以完成的。而要戰(zhàn)勝挫折，則必須智勇雙全。詹天佑毫不畏縮，冷靜思考，運(yùn)用他非凡的創(chuàng)造力，巧妙利用中間兩端同時(shí)開鑿法，迅速鑿好了居庸關(guān)隧道；面對(duì)八達(dá)嶺青龍橋段坡陡的地形，首創(chuàng)“人”字形鐵路，順利拿下這一難關(guān)?！ ≌?qǐng)看下面一個(gè)設(shè)計(jì)： “對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)學(xué)生 主題：買東西 內(nèi)容：馬鈴薯150克，鐵釘50克，感冒通1盒，電腦用小風(fēng)扇1個(gè)，《格林童話》1本，給一張公交車用IC卡充值50元?！ 『苊黠@，這個(gè)任務(wù)對(duì)一名小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生有一定難度，他克服困難的過程，就是一個(gè)很好面對(duì)挫折，沖開挫折的過程?！ ∵€是給孩子來些具有“生態(tài)”意味的鍛煉吧！ 《教育中的心理效應(yīng)》讀后感2 《教育中的心理效應(yīng)》分為三部分，第一部分是“教學(xué)中的心理效應(yīng)”，第二部分是“教育中的心理效應(yīng)”，第三部分是“管理中的心理效應(yīng)”。在處理事情的時(shí)候，就會(huì)帶上有色眼鏡?！ ∫晃焕蠋熐擅畹剡\(yùn)用“禁果效應(yīng)”達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生清晰地說出解題思路時(shí)，老師故意裝出甘拜下風(fēng)的樣子說：“同學(xué)們，你們真了不起，看來這堂新課你們自己就能學(xué)會(huì)，有沒有信心？”學(xué)生的回答當(dāng)然是“有”！這樣學(xué)生的積極性，可以收到良好的效果。這很讓爸媽困惑：用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，是為了培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，但現(xiàn)在變成沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不勞動(dòng)?！ ∧敲丛诮逃⒆拥倪^程中，我們是不是就應(yīng)該徹底避免這種連續(xù)的、固定時(shí)間的強(qiáng)化呢？雖然在長時(shí)間的過程中、持續(xù)地應(yīng)用連續(xù)的、固定的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生扇貝效應(yīng)，但是，在新知識(shí)、新行為、新習(xí)慣的初始學(xué)習(xí)階段，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的，這能夠讓學(xué)生很容易的完成要求的任務(wù)，盡快的得到獎(jiǎng)勵(lì)；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時(shí)間，直到最后撤銷強(qiáng)化。我們要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分。合理安排學(xué)習(xí)材料的順序?！ ∵@本書的優(yōu)點(diǎn)在于作者對(duì)一些極其平常的生活故事背后所反映出的心理效應(yīng)有了一個(gè)恰當(dāng)?shù)男蜗蟮慕忉?，我感覺受益匪淺?！ ≌l料想，“不看不知道，書中藏奧妙”，原本以為晦澀難懂的心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)法則竟被劉儒德教授用那淺白的語言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來一一介紹、演繹，閱讀起來充分激活了自己熟悉的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一時(shí)竟舍不得放下。書中還講到蝴蝶效應(yīng)是一點(diǎn)點(diǎn)累積的結(jié)果。例如：有的孩子不會(huì)整理自己書桌，書包。還有學(xué)生書寫不認(rèn)真，讀書不用心，不講誠信等這些壞習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)一滴形成的。偉大正是存在于細(xì)節(jié)之中！ 10 / 10
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1