教育中的心理效應(yīng)讀后感范文(精選3篇)(完整版)
【正文】 中的心理效應(yīng)》讀后感范文（精選3篇） 《教育中的心理效應(yīng)》讀后感范文（精選3篇） 當(dāng)看完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認真地寫一寫讀后感了。因為只有心與心的交流、心與心的碰撞才能真正打開孩子的心扉，才能觸及到靈魂深處?！ 】茖W(xué)家計算過，倘若地球上的魚一年之內(nèi)產(chǎn)的魚仔都能成活，都能順利長成成魚，可以把地球上江湖河海都塞滿，然而事實卻不是這樣，從魚仔到成魚，要經(jīng)歷千百次的自然和自身的淘汰。自我監(jiān)控能力，說到底，就是小孩抵抗失敗，抵抗挫折，達到自我管理的能力，因此，以挫折教育為突破口，提升小孩的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，不失為一種新的策略?！ ∷自捳f，斗勇不如半智。因為一個有創(chuàng)造力的學(xué)生，他成功完成各種任務(wù)的機會要大得多。本真的生態(tài)環(huán)境是不需要、甚至是要無情淘汰弱者的，我們的社會也如此，要增強自己的競爭力就必然經(jīng)歷挫折和困難，而這些往往是以壓力的形式展現(xiàn)出來的。幫助孩子激發(fā)潛能，努力提高自己。爸媽仔細詢問，才恍然大悟：由于太忙，上星期天忘記了每周固定不變的對小凌做家務(wù)的獎勵——吃麥當(dāng)勞。讀了這本書，我知道了記憶有系列位置效應(yīng)，短時記憶的容量是有限的`，提高記憶力是有方法的。我們要把這些方法教給我們的孩子，使他們提高學(xué)習(xí)的效率。細小的因素與看似完全不相關(guān)的巨大復(fù)雜的變化之間存在緊密的因果聯(lián)系，這就是蝴蝶效應(yīng)。這不就是“蝴蝶效應(yīng)”嗎？當(dāng)孩子第一次不整理自己的東西時，我們沒感覺到什么，因此家長就代勞，這種心理創(chuàng)造了條件，有機會暗暗“滋長”，接著就有了第二次，第三次……時間一長，就養(yǎng)成了根深蒂固的壞習(xí)慣。 “小學(xué)生正處于他們?nèi)松某跗?，一切尚待塑造。蝴蝶效?yīng)告訴我們：要特別注意初始狀態(tài)的微小變動，要對這方面的微小變動保持高度的敏感?！ 督逃械男睦硇?yīng)》讀后感3 對于學(xué)校推薦下發(fā)的書籍總有一種感覺：理論性太強，實踐性不夠。老師在課堂的開始和結(jié)尾講重要的內(nèi)容，處理重要的事情。到底怎樣才能用好獎勵，最終形成孩子良好的習(xí)慣呢？小凌的這種表現(xiàn)就屬于“扇貝效應(yīng)”，在心理學(xué)上，“麥當(dāng)勞”就是強化物，是對小凌做出某種期望行為的獎勵，獎勵某一行為，這一行為就頻繁出現(xiàn)，這就叫做強化。一次上新課的時候，他對學(xué)生說：“我這里有一道難題，本想讓你們做一做，可連我都沒做出來，看來你們就更難了。每一部分下面又分很多篇文章，每篇文章都從一個小故事引出，用典故、案例、新聞故事穿針引線地穿插到每個教育過程中的心理效應(yīng)中去，用一些實驗證明這些效應(yīng)的存在，形象地告訴讀者，特別是教育工作
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