【正文】 是more enjoyable。 much D. oldest。學(xué)科amp。 the better D. The more。3. _________ you travel, _________ your life experience will be. （青海）A. The less, the more B. The more, the less C. The more, the richer【答案】C【解析】句意：你旅游得越多，你的生活經(jīng)歷就越豐富。 —What do you think of Wilson’s speaking? (泰安)—No one does ______ in our school. A. good B. well C. better D. best【答案】C【解析】句意：——你覺(jué)得威爾森的演講怎么樣？——在我們學(xué)校沒(méi)有人比他做得更好。 we must take rules ________ . A. quickly B. clearly C. carefully D. seriously 8. She closed the door _________in order not to make her grandpa awake. (北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū))A. angrily B. loudly C. clearly D. quietly9. The Bell and Road initiative（一帶一路） is _________ a good chance to let more and more foreign students study in our country. (昆明) A. unluckily B. never C. really D. hardly10. —How was your vacation in America? （包頭） —It couldn’t be worse! I don’t _____ want to talk about it. A. even B. hardly C. ever D. mainly 答案及解析：1. 【答案】D【解析】句意：這本書我已經(jīng)認(rèn)真讀了好幾遍了，但我還要更加認(rèn)真地閱讀以便更進(jìn)一步理解。3. 【答案】B【解析】句意：——Tina，你能明白說(shuō)話的人說(shuō)的是什么嗎？——對(duì)不起，他說(shuō)得太快，我?guī)缀趼?tīng)不懂。5. 【答案】C【解析】句意：——吉米，我的眼鏡在哪？我到處都找了。短語(yǔ)quite a few 意為“相當(dāng)多”，符合句意。閱讀下面的文字，按要求作文。寫一篇不少于800字的文章。高高挺立的風(fēng)檣,從不畏懼前面的千里狂飆、萬(wàn)頃驚濤,也不躲避身旁的迅猛暗流,總是以堅(jiān)定不移的信念、勇往直前的氣魄、百折不撓的意志,執(zhí)著地出沒(méi)于波峰浪谷間。其實(shí),正直與真理血脈相連,它是生于真理樹(shù)上的一朵蓓蕾的熱烈綻放?！跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。于是,這樣的人就有了一身正氣,即使霹靂轟頂而色不改。和平年代,富貴于我如浮云,浩浩的英氣使天下同欽。是啊,多少仁人志士挺起正直的脊梁,撐起了祖國(guó)一片明凈的藍(lán)天。再引古詩(shī)文名句闡釋堅(jiān)守正直的深刻內(nèi)蘊(yùn),并列舉歷史英烈的事例昭明重大意義。審題：本題屬于材料作文，審題難度并不大，依據(jù)“為他們樹(shù)立了堅(jiān)守的榜樣”“讓他們明白了堅(jiān)守愛(ài)情的力量”“讓多少人明白了堅(jiān)守品節(jié)的高尚”很容易提煉出材料的關(guān)鍵詞“堅(jiān)守”，所以作文應(yīng)該圍繞“堅(jiān)守”來(lái)寫。 （3）堅(jiān)守的價(jià)值。（2）守住自己的信念吧，那怕它只是秋天最后一片落葉，那怕它只是水中一截腐朽的枯枝，只要你不曾對(duì)生活失去信心，生活就不會(huì)虧待你，因?yàn)槭刈×诵拍罹土糇×讼Ｍ?。他是一個(gè)為了心中那樸素單純的理想而追求的詞人，它是一個(gè)感懷傷逝悲天憫人的風(fēng)流才子，作為詞人的他心中的苦楚無(wú)人問(wèn)津。當(dāng)時(shí)正值深秋，院子里的常青藤開(kāi)始落葉，瓊西確信，當(dāng)最后一片葉子落下，自己就該去了。也許正是因?yàn)樗倪@份孤傲，這份堅(jiān)守，才得以將最本色的靈魂借其詩(shī)詞傳于后人。英雄的行為影響了整整一代人，30年來(lái)，當(dāng)年受他影響而來(lái)到遜克插隊(duì)的5400余名上海知青陸續(xù)返城了，只留下了一位默默的守墓人，他就是當(dāng)年被金訓(xùn)華從洪水中救上岸的上海知青——陳健。文章縱橫恣肆,逐層深入，自然嚴(yán)謹(jǐn)：先將人生喻作大海遠(yuǎn)航，勾勒?qǐng)?jiān)守正直的美好境界；再引古詩(shī)文名句闡釋堅(jiān)守正直的深刻內(nèi)蘊(yùn)，并列舉歷史英烈的事例昭明重大意義；然后引出反面例證，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守正直的必要性，形象生動(dòng)，準(zhǔn)確典型，十分令人信服?！皵唷本褪遣毁I、不收取自己不需要的東西；“舍”就是舍棄對(duì)自己沒(méi)用的東西。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限?！敬鸢浮繑嗌犭x斷舍離何則？本性自然非矯勵(lì)所得自己做不到的違背本性的為什么要去強(qiáng)迫呢！不如想想自己擁有什么而別人沒(méi)有的。擁有的人不一定是最好的，金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。拾荒老人8年自費(fèi)寄失物上千件，這是一位名叫邱勝華的老人的故事，老邱在拾荒的同時(shí)又為自己謀了一份差事“信徒”，只要撿到證件，他就認(rèn)真的從中尋找失主的信息然后自己掏錢寄給失主，8年時(shí)間，他一共寄出了1000多封信，花費(fèi)了2000多元的郵費(fèi)。11歲的謝樹(shù)華是一名孤兒，父母雙雙離世后，他便一直住在村里的寺廟里，雖然孤獨(dú)、寂寥，但他不但聰明堅(jiān)強(qiáng)，而且感恩，一有時(shí)間，他就會(huì)幫忙打掃寺廟，捐款箱里的香火錢，哪怕是一分一毫，他也從沒(méi)拿過(guò)，他自強(qiáng)不息，勤奮好學(xué)，善良淳樸，窮而不貪，他有著最動(dòng)人的人性力量。官場(chǎng)是黑暗的，污雜的對(duì)于本性自然的人來(lái)說(shuō)，它便是深淵，但陶淵明及時(shí)醒悟，歸隱田園，并沒(méi)有使自己的身體被心二奴役，他不具有黑暗的心靈，但他擁有閑適自得的美好情懷，所以他是快樂(lè)的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，離不開(kāi)每一個(gè)奮斗的身影，少不了每一份拼搏的力量?！敬鸢浮科椒采?，不平凡的人看著街上飛舞的塑料袋，我又想起了那位清潔工?？墒顷幊脸恋奶炜諌旱萌送覆贿^(guò)氣，加上那臭氣，我用鄙視的眼光看了看清潔工，仿佛所有的不悅都是她造成的。“嘩……”大雨頃刻間從天空中倒了下來(lái)，我急忙跑到一家書店門口，拿出包里的雨衣，穿上，沿著一家家店門口的臺(tái)階向前走。這位清潔工的行為深深地影響了我，她以自己的行動(dòng)感染了別人，就像以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。描寫是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。（2）郁達(dá)夫的觀點(diǎn)提煉為：應(yīng)敬重愛(ài)惜、擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰英雄。根據(jù)材料提示，落腳點(diǎn)在“平凡的人”在“平凡崗位”干“平凡工作”，獲得不平凡的人生，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)；寫作時(shí)，要突出人物“理想信念、奮斗拼搏、堅(jiān)守責(zé)任”等精神或品質(zhì)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯打動(dòng)人，細(xì)節(jié)描寫吸引人，個(gè)性突出引導(dǎo)人，從而表達(dá)對(duì)身邊的英雄、模范、榜樣的崇敬和贊美；思想內(nèi)容健康，價(jià)值取向正確?！舅夭摹拷】档牟攀敲利惖模线m的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是偉大的，堅(jiān)韌的才是長(zhǎng)久的，真實(shí)的才是永恒的。生活中最平凡而又最珍貴的還是時(shí)間。無(wú)私，因?yàn)樗膼?ài)只有付出，無(wú)需回報(bào)；偉大，因?yàn)樗膼?ài)寓于普通、平凡和簡(jiǎn)單之中；崇高，是因?yàn)樗膼?ài)是用生命化作乳汁，哺育著我，使我的生命得以延續(xù)，得以蓬勃，得以燦爛。在高考考場(chǎng)，要想寫出代表高三水平、符合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識(shí)使用各種修辭手法——使語(yǔ)言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。最后表述成文。這一次教育部對(duì)“炒狀元”亮劍，很讓社會(huì)興奮了一陣。要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。似乎每年高考分?jǐn)?shù)塵埃落定時(shí)，隨著各省市高考狀元們的公布，他們總是被輿論從幕后推向前臺(tái)，走進(jìn)大眾的視線。但是如今，卻更像是在各種功利動(dòng)機(jī)下，對(duì)其的一種過(guò)度消費(fèi)，這種對(duì)狀元的瘋狂崇拜和盲目迷信橫亙?cè)谏鐣?huì)面前，揮之不去。恰恰與狀元相比，那些考試成績(jī)平平者或不如意者才是數(shù)量龐大、更值得關(guān)注的群體。商家藉以或代言、或獎(jiǎng)勵(lì)、或贊助為利用狀元打造短期狀元經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。教育部明令禁止“炒狀元”，是因?yàn)椤俺礌钤保瑫?huì)弱化道德品質(zhì)的價(jià)值，助長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)論”的風(fēng)氣，有違德才兼?zhèn)涞娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)；媒體變相“炒狀元”，是因?yàn)樵凇俺礌钤边^(guò)程中，學(xué)?；蛏碳沂亲畲蟮氖芤嬲撸菭钤旧?。其二，助長(zhǎng)了社會(huì)不正之風(fēng)，一些家長(zhǎng)為了讓孩子能夠“擠進(jìn)”那些生產(chǎn)“狀元”的搖籃學(xué)校，有權(quán)勢(shì)的利用權(quán)勢(shì)，有后門的走后門，有“金磚”的用“磚敲”。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，又出現(xiàn)了高考狀元成網(wǎng)紅的現(xiàn)象。（3）用“狀元”這樣一個(gè)在我國(guó)具有悠久歷史淵源和文化內(nèi)涵、早已在民眾中約定俗成的概念，來(lái)指稱在教育和考試中拔尖的人才，本身并無(wú)不妥；但給“狀元”任意涂抹腐朽封建文化的油彩，以及將其商業(yè)化、政績(jī)化或網(wǎng)紅化，則是對(duì)“狀元”的人格蔑視，更是對(duì)我們國(guó)家教育事業(yè)的矮化，必須叫停并加以整治?！保?）很顯然，“狀元”賣心得、“走穴”，其實(shí)是被一些利欲熏心的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所綁架。結(jié)構(gòu)層次：文章以“請(qǐng)放過(guò)被‘過(guò)度消費(fèi)’的高考狀元”為標(biāo)題，亮明觀點(diǎn)；第一段點(diǎn)明身份，開(kāi)篇點(diǎn)題：我以一個(gè)即將參加2019年高考考生的身份請(qǐng)求媒體放過(guò)那些被“過(guò)度消費(fèi)”的高考狀元吧；接下來(lái)指出現(xiàn)實(shí)中“炒作狀元”的事實(shí)，并分析其危害；之后提出杜絕“炒作狀元”現(xiàn)象的措施；最后，首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題：請(qǐng)放過(guò)那些被“過(guò)度消費(fèi)”的高考狀元吧！【點(diǎn)睛】“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”寫作的基本框架：（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。能標(biāo)新立異就更加理想。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門見(jiàn)山。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。以上兩種說(shuō)法引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)自擬標(biāo)題，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。然子曰：“無(wú)欲速，欲速則不達(dá)。江山如畫，若不慢下來(lái)，怎能欣賞其秀麗風(fēng)采?無(wú)疑我們現(xiàn)在已進(jìn)入了快節(jié)奏的生活。若能慢下來(lái)，則能體會(huì)完全不同的經(jīng)歷，賞賞花，戲戲水，其樂(lè)趣遠(yuǎn)高于成功那一刻。法拉第硏究電磁感應(yīng)用了20年時(shí)間，居里夫人發(fā)現(xiàn)金屬鐳用了30年時(shí)間；達(dá)爾文為研究物種起源，不也投入了一生的時(shí)間嗎?不僅僅科學(xué)史上是這樣，文學(xué)又怎不是?司馬遷的《史記》并非一日兩日能夠?qū)懗?，四書五?jīng)皆是作者用大量時(shí)間與精力鑄成。隱居山林，慢享生活，引得多少人向往。慢其實(shí)是一種勇氣：不感嘆食之無(wú)味，棄之可惜；是勇于舍棄，才有所獲得。向前看，仿佛時(shí)間悠悠無(wú)邊?！皶r(shí)間是構(gòu)成一個(gè)人生命的材料。魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勞的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?；ㄖx了，有再開(kāi)的時(shí)候。時(shí)間就這樣一步一步，永不返回。默默時(shí)，便從凝然的雙眼里過(guò)去。我掩面嘆息，但新來(lái)日子的影子又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)”，這段話寫出了時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝，我們應(yīng)該好好把握逝去的瞬間。在偉大的宇宙空間，人生僅是流星般的閃光。這是一篇材料作文，解答此類題目，要求學(xué)生在寫作之前必須結(jié)合材料準(zhǔn)確理解題意，按要求作文。材料一參考立意的角度：參考立意：可以從教育角度寫。牽一只蝸牛去散步，當(dāng)有些狀況無(wú)法改變時(shí)，何不靜下心來(lái)，感受這慢慢前行的美呢？每日的匆匆，讓我們忽略了一路上多少絕美的風(fēng)景，而每一處風(fēng)景都值得我們駐足。這是蝸牛不努力嗎？不是！已經(jīng)盡力了，但天生條件決定了他的能力只能如此。可能也知道蝸牛在盡力爬了，也看到了它的進(jìn)步，但當(dāng)看到它只挪了一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，還是忍不住催它、唬它、責(zé)備它。黑豹樂(lè)隊(duì)主唱秦勇的孩子在智力方面有缺陷，因此學(xué)什么都要付出比常人多十倍的時(shí)間和努力，但秦勇作為一個(gè)教育者，并沒(méi)有過(guò)多地指責(zé)他的兒子，而是一遍又一遍不厭其煩地教兒子系鞋帶、騎車、用筷子吃飯……就連兒子自己都煩了，他也沒(méi)有放手，對(duì)于兒子每一個(gè)小小的進(jìn)步，他都備受鼓舞。在北京、上海、廣州等一線城市，一些明智的青年開(kāi)始放棄“漂泊”生活，將目光投向二三線城市，在那里尋找自己的價(jià)值定位和幸福生活。寧?kù)o的湖水、翠綠的山林、鳴叫的鳥雀、奔跑的野兔，是他每天面對(duì)的外部世界。日本作家渡邊淳一呼吁人們放棄對(duì)外部世界過(guò)多的“敏感性”，倡導(dǎo)“鈍感力”，希望人們適當(dāng)遮蔽自己的感官，放棄部分“知情權(quán)”，回歸寧?kù)o的內(nèi)心世界，過(guò)充實(shí)而自然的生活?！?dú)W洲走得慢點(diǎn)，走得遠(yuǎn)些。——?jiǎng)⒘脸坍?dāng)我們?yōu)槲镔|(zhì)生活奔波時(shí)，當(dāng)我們不再有心慢下來(lái)去等待那半夜綻放的夜來(lái)香，當(dāng)我們失去興致爬上一天只為去看那一瞬間的破曉，當(dāng)我們只埋怨漫天的大雪卻沒(méi)有看到雪地里的竹葉梅花，我們竟沒(méi)有意識(shí)到，時(shí)光早已是曇花，在漫長(zhǎng)的夜里僅僅一現(xiàn)便合攏拒我們于門外。 ，有再青的時(shí)候；百花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；燕子去了，有再飛來(lái)的時(shí)候；然而，一個(gè)人的生命窒息了，卻沒(méi)有再?gòu)?fù)活的機(jī)會(huì)。那么，一個(gè)人怎樣才能在有生之年的時(shí)間內(nèi)生活得更有意義，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)呢？這就是應(yīng)該珍惜屬于自己短暫的時(shí)間。自古以來(lái)，大凡取得成就的人，他們沒(méi)有一位是不珍惜時(shí)間的。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，夜以繼日，潛心于研究數(shù)學(xué)難題——哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠?！边@也有力地說(shuō)明了，要想取得成就，是不能不珍惜時(shí)間的。托爾斯泰的格言“你沒(méi)有有效地使用而放過(guò)的那點(diǎn)時(shí)間，是永遠(yuǎn)不能返回的”。 ，稍縱即逝；生命像激光，一晃而過(guò)。今天在我們前進(jìn)的大道上，還有著“太行”和“王屋”兩座山——困難和愚昧，要搬掉這兩座山，就應(yīng)