【正文】 ”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。 另供參考：（如《草房子》里的杜小康，在命運(yùn)不公地對(duì)待他的情況下，學(xué)會(huì)抬頭迎接暴風(fēng)雨，心中對(duì)美好家園的重建信念成為他人生的“把手”。/因此，文中的“把手”指馬的韁繩，“韁繩”是騎馬的控制裝置，作者借此“把手”騎行，更是借此“把手”挽救了性命。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起戰(zhàn)勝死亡困境，重獲生機(jī)。示例4：“我”騎著“嘎石德樂”在草灘上迷路了，并陷入了沼澤。我繃緊的神經(jīng)一直在對(duì)付它，而我愈來愈覺出來：我駕馭不了它。 （2）“恐怖像一個(gè)魔鬼抱住了我”運(yùn)用比喻修辭手法，突出當(dāng)時(shí)的恐懼心理。”表達(dá)了作者渴望求助但又找不到出路的緊張恐懼到無力絕望的心情；再加上短句的運(yùn)用，更加重的當(dāng)時(shí)的恐懼心理。③隨著角力的繼續(xù)，時(shí)間的推移，天色更加陰沉，四野已昏黑難辨，烘托出人物恐懼到無力絕望的心理。這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的支撐，幫助人們走出困境。寺多用短句，節(jié)奏快，表現(xiàn)狀況變化快，有利于表達(dá)緊張和恐懼的心理。三處景物描寫層層遞進(jìn)，自然環(huán)境一次比一次惡劣，推動(dòng)了故事情節(jié)由迷路向陷入沼澤的發(fā)展，襯托出了人物情緒由不安向絕望的轉(zhuǎn)變。/ 經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，不屈不撓的人生態(tài)度，堅(jiān)定偉大的信仰，這種精神和信念成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境。又如《西游記》中的唐僧，心中有佛，眼前有悟空，這一切便似有了人生的“把手”，才能克服九九八十一難，取得真經(jīng)。/經(jīng)歷了此次的生死困境，更讓人明白“把手”的深邃意義還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神，這種精神成為人們?cè)诮^望時(shí)刻的強(qiáng)大支撐和力量，幫助人們走出困境?！鞍咽帧敝格R的韁繩，還指人的頑強(qiáng)意志，永不放棄的精神。在恐怖和絕望中，“我”依靠韁繩和“嘎石德樂一起跳出了沼澤，重獲生機(jī)。 ⑵此題考查賞析語言的能力。 ⑶本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。其它時(shí)間，小提琴手就可以拉琴了。小提琴手的單位有一天說倒就倒了。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。在做出這個(gè)決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國(guó)外和國(guó)內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。但這些人只知道欣賞，并沒人拿錢給小提琴手。小提琴手后來太餓了，便放下琴不拉了。女孩聽了，馬上買了一瓶純凈水過來。這是一支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自己空有一身琴藝卻無處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得女孩眼里顫顫地流出淚水。 一連幾天，狀態(tài)大都如此，盡管有很多人圍著小提琴手，卻沒人給小提手一分錢。小提琴看一眼女孩，在心里說多事，我需要的就是錢。后來，天就黑了，小提琴手又餓又累，在街邊的臺(tái)階上躺了下來。 這一躺下，小提琴手馬上睡著了。 一個(gè)小偷，在小提琴手睡著時(shí)把他的小提琴偷走了。甚至連那個(gè)女孩，在沒見到小提琴時(shí)，也認(rèn)不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊錢。 小提琴手醒來時(shí)有兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。 ①小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。 （3）本文開頭一段不避其煩，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，簡(jiǎn)要分析作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排。②對(duì)未來生活的迷惘，對(duì)自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈。對(duì)比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。（4）從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術(shù)）來賺錢生活，卻被人誤會(huì)是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺(tái)階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①需要我們找出小提琴手不敢把話說出來的原因，從文中“沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。②讓我們寫出小提琴手此時(shí)此刻的心里活動(dòng)，從文中“小提琴手醒來時(shí)有兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪?！钡冗@些句子可以看出，小提琴手已經(jīng)失去了他最為珍視的小提琴，他只會(huì)拉琴，現(xiàn)在連琴都丟了，所以對(duì)于未來的道路不知道該怎樣去面對(duì)，同時(shí)也對(duì)自己目前的生活狀態(tài)感到無奈，只能靠著別人的施舍勉強(qiáng)度日，太可悲了。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。那人明白自己錯(cuò)了，臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對(duì)不起呀。 故答案為：⑴①不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。對(duì)比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。 從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時(shí)，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的“進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無奈的選擇。 ⑵此題考查對(duì)小說表現(xiàn)手法的分析能力。然后根據(jù)理解，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來； ⑷在分析標(biāo)題含義的時(shí)候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點(diǎn)。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。4．閱讀下文，回答問題。 ①松戶與三弄完水泥了。其間雖有兩度休息：午飯時(shí)間和三點(diǎn)鐘的歇息。他用鏟子把水泥送入水泥升斗秤量；再把水泥從升斗倒進(jìn)槽里，很快就要把那桶子倒光了。 ③“且慢，水泥桶中不可能出現(xiàn)盒子。 ④他撿起小盒子，投入肚兜的錢袋。 ⑥他想。發(fā)電廠已經(jīng)完成八成。他在褲子臀部擦去附在盒上的水泥。十月七日早上，放進(jìn)大石塊時(shí)，跟那石塊一起夾在碎石機(jī)中。在那兒跟鋼鐵彈一起，在激烈的聲響中發(fā)出細(xì)細(xì)的咒詛聲。剩下的只是這件工作服的破片。你是工人嗎？如果你是工人，一定會(huì)覺得我很可憐，請(qǐng)回信。唉，算了，用在什么地方都沒有關(guān)系。他還很年輕，才二十六歲。我把愛人所穿的工作服破片送給你，包這封信的就是。再見。 ?他望著信末的住址和名字，一口氣把倒在杯里的酒喝光。 ?“真想喝個(gè)爛醉，把一切都砸壞！”他怒吼。 ?“喝醉亂來怎么行！孩子怎么辦？”妻子說。 （3）有同學(xué)認(rèn)為可以把小說第⒁段去掉，也有同學(xué)說不能把它去掉，說說你的理解。（3）不可以。盒子很輕。 （3）第十四段寫的是松戶從看信后，對(duì)遇害的工人充滿了同情，卻幫不上什么忙，很是無奈。松戶與三在完成了繁重的工作，快要下班時(shí)，水泥桶發(fā)現(xiàn)盒子，于是裝進(jìn)了口袋；當(dāng)他為自己一家人的生活發(fā)愁時(shí)，他想到了水泥里的小木盒，認(rèn)為水泥里的小木盒中也許會(huì)有一些東西；當(dāng)他費(fèi)了一番周折終于打開了小木盒之后，發(fā)現(xiàn)水泥里有一封信，意外知道了一個(gè)關(guān)于下層工人在工作時(shí)失去了生命的故事，這讓他很是傷感。 故答案為：⑴C； ⑵電話中講述就要直接表現(xiàn)女工的語氣情緒等，分散了筆墨。解答時(shí)，要聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的情景進(jìn)行作答； ⑵本題是對(duì)文章情節(jié)安排的考查。解答此題的關(guān)鍵是在理清線索的基礎(chǔ)上，抓住文章主題和主要內(nèi)容來解答。 那個(gè)玉簪子，是當(dāng)年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命?！霸蹅冄劬擞浶圆盍耍€是叫兒子回來找吧。父親寬慰道：“媽，玉簪子會(huì)找回來的。 奶奶拉住父親的手，就像拉住了救命稻草。田壟上，奶奶種的扁豆開花了，它們仰著小鳥一樣的嘴巴，好像在和奶奶說話。奶奶看著父親的側(cè)影說：“小時(shí)候，你不愛吃扁豆，卻愛畫扁豆花。奶奶帶父親來到空心菜前。比干照做了，沒想到中途遇到一個(gè)婦人，在叫賣空心菜。二樓放著奶奶的織布機(jī)?！备赣H不由得感嘆道：“想不到一晃就這么多年了。 在織布機(jī)邊上，父親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)樟木箱子。他的眼睛又一次定住了。 他看到了什么？一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！奶奶的精氣神全回來了。 如今，當(dāng)奶奶和我講起這個(gè)故事，我總是問：玉簪子怎么會(huì)掉到幛木箱子里？為什么以前總也找不到？一旁的父親搔了搔頭皮，說：“那時(shí)，我已經(jīng)三年沒回家了。（4）小說最后三段能否刪去？為什么？ 【答案】 （1）父親尋找；老屋里找（2）起到了貫穿全文的線索作用。因?yàn)椋孩俳淮四棠桃赣H回家的真正原因，情節(jié)更加完整；②深化了小說主題；③使人物形象更加豐滿；④結(jié)尾產(chǎn)生了出人意料又在情理之中的效果。只好讓父親回來尋找，奶奶帶著父親先后去田壟、去菜地、去老屋尋找，最后在樟木箱中找到了玉簪子。 （3）“奶奶的眼神一遍遍地?fù)崦赣H，生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走”此句借助神態(tài)描寫，寫“眼神一遍遍地?fù)崦赣H”表現(xiàn)了奶奶對(duì)父親的慈愛和思念，“生怕他會(huì)長(zhǎng)了翅膀飛走”表現(xiàn)了奶奶生怕兒子離開的心理。如果選擇刪去，就從文章情節(jié)的完整行來談。小說敘述了奶奶騙父親回家找玉簪子的故事，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該常回家陪伴老人的主題。 ⑷示例一：不能刪去。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。 ⑷本題考查探究作者的創(chuàng)作用意和對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。6．閱讀下面的文章，完成后面小題鱔孔曾慶升早先沒有矮柵，兩家菜地間是一條窄窄的土溝?，F(xiàn)在田家園里種著冬瓜，謝家園里種著南瓜，瓜藤仍不分界地長(zhǎng)。田二昨天上自家園子摘冬瓜時(shí)，有了這意外發(fā)現(xiàn)，便特地扒開雜草，讓南瓜露著，他料定謝家發(fā)現(xiàn)后，會(huì)爬過來摘瓜，好趁機(jī)給謝家一個(gè)難堪。謝家稻田靠河，得天獨(dú)厚，可從河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。田二性子耿，寧愿餓一年肚皮也不受那個(gè)屈。他在心里高興地喊著：流吧，流吧，給我灌上滿滿一丘！田二心里說著，很快又回到了橡樹下的石板上他怕撞見謝芳，說他干不光明正大的事。潛伏在園子中的田家兄弟忽然發(fā)現(xiàn)：一個(gè)黑影在園里晃動(dòng)，正貓著腰，輕手輕腳地抱起那似腳盆的南瓜向謝家園子移動(dòng)。 ⑨“抓賊??？”隱蔽著的田家兄弟忽地躍上去，舉著棍棒大聲叫喊著。 ⑩“混蛋，連老子都不認(rèn)識(shí)了？（1）梳理文章第⑥段第⑦段田二的心理活動(dòng)，在橫線上填出恰當(dāng)?shù)脑~語。Ⅰ分析第④段畫線文字“今晨，田二發(fā)現(xiàn)謝芳上園子時(shí)瞅見了這瓜”這一細(xì)節(jié)在情節(jié)上的作用。你的看法呢？請(qǐng)說明理由。Ⅱ①反映人物心理變化。②知錯(cuò)就改（勇于改錯(cuò)），田二雖與謝家產(chǎn)生積怨并設(shè)計(jì)給謝芳難堪。小說圍繞田二的活動(dòng)展開，用大量的筆墨寫田二，并通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題。仔細(xì)閱讀⑥⑦段內(nèi)容，可以看出，因?yàn)闊o法引河水灌溉，田二心里難受；但他不愿求人，心里抱怨；當(dāng)發(fā)現(xiàn)鱔孔漏水，內(nèi)心高興；當(dāng)有了新的發(fā)現(xiàn)，陷入沉思，感到慚愧。（3）本題考查的是對(duì)文章中人物形象的把握。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主人公的判斷能力。從田二的角度看，小說通過田二的行為與思想變化來表現(xiàn)人性善良這一主題；從謝芳角度看，小說謝芳主動(dòng)用善舉感染了田二，彰顯了人性善良這一主題。②鋪墊，為下文田二將瓜送回謝家子作鋪墊。（3）①本性善良，田二雖與謝家有積怨，并一心想給謝芳難堪，但最終還是以善報(bào)善，回應(yīng)了謝芳的善舉。（4）①田二。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合情節(jié)發(fā)展，準(zhǔn)確把握人物情感心理的變化過程，盡量使用文中相關(guān)的詞語歸納。這段詳細(xì)描寫兩家菜園，即表明兩家關(guān)系緊密的鄰居關(guān)系，也為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章主人公的判斷能力。7．閱讀下文，回答問題 的魚楊天朋她每天在河中游，越來越吃力。她知道這是人設(shè)的陷阱，但她必須咬鉤，沒有半點(diǎn)猶豫。她知道他是干什么的，但她嘴里發(fā)不出聲來?？伤南敕淇樟?。她覓香而來。她知道他是干什么的。他把她放入了透明塑料水袋里。她聽見廚房?jī)?nèi)熱油沸騰的聲音。只見刀鋒順著她的肚子向尾部緩緩移動(dòng)。她希望他對(duì)她開膛破肚，最終能看見她的愿望。 ?疼痛中，她想起了岸邊善良的小男孩。誰知幾年前，河上游建了一個(gè)巨大的工業(yè)園。她快不行了?！斑@魚不能吃！”他老婆急了：“為什么？”你看看，她的內(nèi)臟已全變黑了，身體也是烏青色的！”他用手指著砧板上的她：“她為什么生病，顯然是柳溪河河水出問題了。 ?“魚不能吃，拿去喂狗，扔垃圾桶算啦！”“不行！我要救活她?！笨伤焕聿抢掀牛阳~放進(jìn)塑料袋中，急急火火地沖出門去。 ?那一刻，她感動(dòng)得落淚。 （2）讀下列句子，聯(lián)系上下文，回答括號(hào)里的問題。（聯(lián)系上下文，想象“他”此時(shí)的心理活動(dòng)，并寫出來。這段是插敘，交待了柳溪河遭污染的原因，也交待了她(魚)自愿上鉤、慷慨赴死的原因（4）小說從“魚”的角度來敘述這個(gè)故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：魚猶如此，人何以堪！(或：魚尚且懂得保護(hù)環(huán)境，人又怎可不如魚?。?“魚”讓柳溪河河水變清的愿望與舍身救環(huán)境的行為，與人形成了鮮明的對(duì)比，含蓄地批判了人們對(duì)自然環(huán)境的破壞，告訴人們保護(hù)自然環(huán)境，就是保護(hù)我們自己，呼吁人們要提高環(huán)保意識(shí)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，更要保護(hù)自然環(huán)境。：發(fā)現(xiàn)柳溪河污染嚴(yán)重(或：發(fā)現(xiàn)魚內(nèi)臟全變黑，身體烏青)解答此題要求考生結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握人物的心理，注意表達(dá)要切合實(shí)際。注意對(duì)文段在文章中的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的分析。如： 小說從“魚”的角度來敘述這個(gè)故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：魚猶如此，人何以堪！(或：魚尚且懂得保護(hù)環(huán)境，人又怎可不如魚??！)“魚”讓柳溪河河水變清的愿望與舍身救環(huán)境的行為，與人形成了鮮明的對(duì)比，含蓄地批判了人們對(duì)自然環(huán)境的破壞，告訴人們保護(hù)自然環(huán)境，就是保護(hù)我們自己，呼吁人們要提高環(huán)保意識(shí)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，更要保護(hù)自然環(huán)境。這段是插敘，交待了柳溪河遭污染的原因，也交待了她(魚)自愿上鉤、慷慨赴死的原因 ⑷ 小說從“魚”的角度來敘述這個(gè)故事，更具震撼人心的力量，更易使人警醒：魚猶如此，人何以堪！(或：魚尚且懂得保護(hù)環(huán)境，人又怎可不如魚??！)“魚”讓柳溪河河水變清的愿望與舍身救環(huán)境的行為，與人形成了鮮明的對(duì)比，含蓄地批判了人們對(duì)自然環(huán)境的破壞，告訴人們保護(hù)自然環(huán)境，就是保護(hù)我們自己，呼吁人們要提高環(huán)保意識(shí)，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，更要保護(hù)自然環(huán)境。 ⑶本題考查文段的作業(yè)，解答此題要求考生注意對(duì)文段位置的理解和常見作業(yè)的把握，要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析理解。 驛路梨花（節(jié)選）彭荊風(fēng)走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。 老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房。 為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。 接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。是雷鋒同志教我們這樣做的。（3）引用陸游的詩，與小說的標(biāo)題形成照應(yīng)，小說的語言充滿了詩意，表現(xiàn)了助人為樂的雷鋒精神（梨花精神）在人們之間傳遞并發(fā)