【正文】 站點：在農(nóng)村超市、便利店等就地設(shè)立便民回收點，鼓勵采用押金、以舊換新、設(shè)置自動回收機、網(wǎng)購送貨回收包裝物等方式回收再生資源，實現(xiàn)回收途徑多元化。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在把題目中的這幾句話與原文進行比較，分析其細微差別，然后作出選擇。提出的建議要有針對性，因此提建議的時候一定要分析存在的問題，要有可操作性，實用性。 ①世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。“你聽！”奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么……？”我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩(wěn)地睡熟……不知有多少人當著我的面對奶奶說過：“奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶。 ③奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲！”仿佛已經(jīng)滿足了的樣子。 ④“等不到哪會兒呀？”我問。 ⑤“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。 ⑥我笑個沒完?！蹦棠套钕矚g的是我給她踩腰、踩背?！靶辛税?？”我問?！薄皢?，那還不把我踩死？”過了一會我又問：“您干嘛等不到那會兒呀？””我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。 ? “給走夜道兒的人照個亮兒……”奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還像孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光……（選自《史鐵生小說選》有刪改）（1）文中寫了我和奶奶的哪四件生活瑣事？請用簡潔的語言概括。（3）寫出了夏夜的寧靜溫馨與美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的愜意與舒適（或答到烘托夏夜溫馨、舒適的氣氛），以及“我”認識到死亡并不可怕后的放松、知道人死后會成為星星照亮他人后的溫暖。從“奶奶摟著我，拍著我，‘噢——，噢——’地哼著”概括出奶奶哄“我”睡覺；從“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩”概括出“我”給奶奶踩背；從“一覺醒來，不見了奶奶”“我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住”概括出“我”誤把奶奶出門當做奶奶去世了。 （3） “草茉莉”“涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星” 寫出了夏夜的寧靜溫馨與美好，烘托了夏夜溫馨、舒適的氣氛；同時結(jié)合上文奶奶給“我”講人死了會變成星星“給走夜道兒的人照個亮兒”可以概括出，這里的環(huán)境描寫還表達了“我”認識到死亡并不可怕后的放松，以及知道人死后會成為星星照亮他人后的溫暖。 ⑶ 寫出了夏夜的寧靜溫馨與美好，烘托了“我”夏夜有奶奶陪伴的愜意與舒適（或答到烘托夏夜溫馨、舒適的氣氛），以及“我”認識到死亡并不可怕后的放松、知道人死后會成為星星照亮他人后的溫暖。 【點評】⑴本題考查文中事件的概括。 ⑷本題考查標題的把握，注意結(jié)合全文內(nèi)容，揣摩標題的含義，揣摩妙處。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個鄉(xiāng)村中學(xué)。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們早已忘卻的往事。 ⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文?？墒牵F(xiàn)在，面對耄耋（m224。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我邁的父親。（選自《讀者》有刪改）（1）從修辭和標點的角度說說文章標題有何特點。 【答案】 （1）文章的題目運用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調(diào)了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（5）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學(xué)會成才；他關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰 【解析】【分析】（1）文章題目從語言特點來看，運用了反復(fù)的修辭方法，感嘆句。從內(nèi)容上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻。 （4）此題也不例外。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。 【點評】⑴本題考查文章標題的作用。我最愛吃香藩，總是一天三遍地看著房角那棵香椿樹發(fā)呆，真想早日拿著釣子扒下嫩嫩的芽子吃個夠。那嫩嫩的芽子，被陽光穿透成靚麗的紫紅，閃著淡淡的油光，在湛藍作為底色的映襯下，顯得格外耀眼、溫情，一時間覺得香椿芽就是春天，春天就只冇香樁芽。 ③春風催榮了萬物。站在房頂，長長地舉起桿子，將那些可愛的芽子引入鐵鉤里，然后猛地一擰桿把兒，只聽脆脆地“叭”一聲，一族香椿就應(yīng)聲飄落了下來。在碗里打兩個雞蛋，放入道量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲就可以了。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓，抹一把嘴上的油，跑著玩去了。炎炎夏日，母親便取出那些干香椿，放在鍋里用油炸一下，然后拌在黃瓜絲里，放上酷，澆在涼水浸過的面條上，一碗清涼噴香的涼面吃過，夏日的炎熱一下子就在香椿的清香中消失了。 （2）從修辭手法（任選一種）的角度，賞析第②段中的畫線句。示例二：運用比喻的修辭手法，把香椿樹比作老者，把香椿芽比作蝴蝶結(jié)，生動形象地寫出了香椿芽初綻時的美麗，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。眼淚的味道。從“用鐵絲彎成一個鉤，綁在長桿上，就可以去扒那些垂涎已久的香了”可以提煉出“扒香椿”；“一出鍋，就用手抓起來吃”“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圓”寫的是“吃香椿”。畫線句子運用了擬人和比喻的修辭，選擇其中任意一種進行賞析即可。母親先是“擇好、碼好，洗凈，腌一下”，然后打雞蛋、和面、攪勻，再炸。 （5）本題考查標題含義的理解。由此可知，這里的“味道”還可以從春天、母愛、思鄉(xiāng)等角度來分析。 故答案為：⑴扒香椿；吃香椿； ⑵示例一：運用擬人的修辭手法賦予香椿芽人的情感，生動形象地寫出了香椿芽在枝尖綻放時的勃勃生機，表現(xiàn)了作者看到香椿發(fā)芽時愉快的心情。眼淚中不只有苦澀與悲傷，它是經(jīng)歷風雨與挫折的見證，讓我更加自信堅強。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩； ⑷本題考查理解文中重要語段的作用。這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。我正欲對她說聲“晚安”,卻發(fā)現(xiàn)她的頭像已經(jīng)變成了灰色。 ③數(shù)日前,我去拜訪一位前輩。當我又回到他的門前時,老人才剛準備關(guān)門回屋。我既客氣又好奇地說:“外面太熱,趕緊回屋吧。上面兒子歪歪扭扭地填的詞是“跑進”。有一天收拾屋子,無意間看到了兒子的日記: ⑦“ 2008年12月22日,天氣陰。留下幾秒,聽對方把話說完,是一種善。然而,正是那么短短的幾秒鐘,卻能在心中氤氳(yīn yūn,煙云彌漫)起一份真情的感動。（分析）①詞義：②句意：（2）第⑤段中,“等你走遠了再關(guān)門”讓“我”感到溫暖的原因是什么? （3）文章一共寫了三件事,請用四個字概括最后一件事:聊天→拜訪前輩→________。,學(xué)會做人。 【答案】 （1）①(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里。從材料的安排上看,這三件事是按“反—正—反”(不善—善—不善)的順序安排的,有序且嚴謹。 【解析】【分析】（1）本題屬于詞義的探究題。 （2）上文有“外面太熱，趕緊回屋吧”等描寫，所以才有老人“等你走遠了再關(guān)門”的話語。結(jié)尾第⑨段點題扣的是“善”字，所以貫串全文的字是“善”字。需要從突出主旨、詳略安排、正反搭配等角度分析，本題的難點在于三件事是按照“反—正—反”(不善—善—不善)的順序安排的，所以要特別注意。 故答案為：⑴ ①(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里。A ⑸ 示例:從內(nèi)容上看,三件事是互不相關(guān)的日常小事,但都從不同角度恰當?shù)乇憩F(xiàn)了“善”的主旨。②就餐要排隊。 ⑵本題考查對文本的理解與分析能力。 ⑷本題考查對文章主要內(nèi)容的理解概括能力。其次分析該句在內(nèi)容以及主題方面的作用。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 ②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。我沒想到她已經(jīng)病成這樣。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章第①段和第⑦段兩次出現(xiàn)了“好好兒活”，分別有什么含義? （2）聯(lián)系上下文，簡要分析第③段畫線句子的作用。（從人物描寫角度分析）（4）結(jié)合選文談?wù)勀赣H提議去北?？淳栈ㄓ泻斡靡?。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情（4）①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質(zhì)中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；②北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。是“我”懂得了母親的遺愿，應(yīng)該像母親那樣堅強，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩。渲染出悲壯、深沉的氛圍，暗示著自己當時悲涼的心情；結(jié)構(gòu)上：為下文母親央求“我”去北?？淳栈ㄗ麂亯|。這兩個詞形象地體現(xiàn)出母親對我從未改變的關(guān)懷和深沉的愛。作者希望孩子們無論受到什么樣的打擊都要樂觀勇敢的面對生活，珍愛生命，找到自已的幸福。 ⑶ 兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關(guān)心與呵護。明確描寫方法，揣摩烘托的心情，分析結(jié)構(gòu)上的作用。 ⑷本題考查學(xué)生文本的感知能力與主要情節(jié)的概括能力。此題要在理解文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際談一談。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥。 ③她哭著問媽媽，為什么別人都長高了，就她不長。也是從那天起，她在心里怨上了父親。 ④那個不愉快的兒童節(jié)過后不久，她的小學(xué)時代結(jié)束了。這時，快樂會瞬間飛遠。她挺挺嬌小的身體，委屈著，為什么我要像父親。 ⑤薔薇花開了落，落了開，她也花一樣長得清純，個子更顯得玲瓏嬌小。臨走時，父親又回頭說：“丫頭，記著吃餅干啊，每天都要吃。這不，好容易才買到，立刻就給你送去了。男孩很認真地對她說：“你爸真好。（2）結(jié)合語境，請從A，B兩句中任選一句，品味句中兩個“似乎”的含義?！闭埜鶕?jù)上下文揣摩“她”此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。 【解析】【分析】（1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。首先要理解“似乎”的意思，然后再結(jié)合語境分析表達效果，分析這個詞語表達了人物什么感情，“似乎” 表示揣測，有仿佛、好像的意思。結(jié)合語境分析，“瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰”，這是聽到男朋友轉(zhuǎn)述父親的話后的心理，從父親的話可以看出，父親還記得她的自卑，因此要求男朋友不許嫌她矮，可見父親對她是多么的關(guān)心、呵護。第⑦段又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)這句話又轉(zhuǎn)入到寫她談戀愛的事，因此這兩處寫薔薇花都暗示時間的推移。（B）“似乎”表明其實她并非真正的長高，而是感受到并理解父愛后的一種特別的感覺。然后按照人物+事件的模式進行概括即可。答題時要結(jié)合具體語句進行分析。文章中環(huán)境描寫主要有下作用: ①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；③烘托人物心情；④深化作品主題。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。 ⑤然而，走得最急的總是最美的時光。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學(xué)第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了《國際歌》的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。但我的學(xué)養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。 ?那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。 ?但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望向世界的小窗的開始。②看得出黃老師的不甘：________。；他幾乎是以背誦的樣式，重述了學(xué)校希望我們的一二三四。（2）黃老師是一個質(zhì)樸，熱愛自己本職工作，熱愛語文，有情懷，個性，堅守等的普通老師。 （2）本題從第④段“黃老師上課，通常是不怎么看課本的。比如，語文是我最親密的伙伴，時時與我分享快樂，排解憂愁，指引方向，樹立目標和信心，一路伴我成長。只要你不忘卻她，時不時和她有個親密接觸，她就會和你分享快樂，排解憂傷；陪伴你成長，幫助你翱翔?。ㄑ灾欣砑纯桑军c評】⑴本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力。 ⑶本題考查考生對文章的補寫能力。我聽著,望著大雨,心里愁得不得了。 一個字的命令最可怕,但是我怎么啦!居然有勇氣不挪窩。 爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。 ①爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。我把褲腳向下拉了拉,遮蓋住最下面的一條傷痕, 我怕被同學(xué)恥笑。 雖然遲到了,但是老師并沒有罰我站,這是因為下雨天可以原諒的緣故。 老師教我們先靜默再讀書。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個銅子兒來給我。 后來怎么樣了,我已經(jīng)不記得,因為那是六年以前的事了。(節(jié)選自《城南舊事》第 17 章“爸爸的花兒落了 我也不再是小孩子”)（1）揣摩人物說話的語氣,標出下面語句中的重音或停連,并說說表現(xiàn)了人物怎樣的心理?！巴砹艘驳萌?怎么可以逃學(xué)!起!”（2）請結(jié)合語境,說說下面三句話“我”哭的原因有何不同。（3）請為上面《城南舊事》節(jié)選部分擬一個標題,并說說理由?！拔摇钡恼Z言