【新教材】-教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊：教學(xué)計劃及進度表精品-預(yù)覽頁
【正文】 這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同。延伸：聲音還有什么秘密？我們將繼續(xù)探究它。教學(xué)重點了解肺活量，并能夠用簡易肺活量測量袋來測量我們的肺活量。學(xué)生吹口哨，比一比誰吹的時間最長？采訪吹口哨時間最長的同學(xué)，問一問吹口哨時間最長的秘密是什么？教師引導(dǎo)：為什么有的人吹口哨的時間長？有的人吹的時間短呢？（與人的肺活量有關(guān)。人的肺活量的數(shù)值并不是一成不變的，它會隨著人的身體狀況的變化發(fā)生變化。講解簡易肺活量測量袋的使用方法。第3步：肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出去。出示課本26頁《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準》中有關(guān)肺活量的數(shù)據(jù)，學(xué)生自由讀一讀并對照自己測得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合標(biāo)準。預(yù)設(shè)：生1：我們可以養(yǎng)成正確的呼吸習(xí)慣，用鼻子呼吸時，要緩慢平靜的呼吸，讓氧氣充分進入我們的肺部組織，并充分排出二氧化碳。生5：吹氣球是一個很好的增加肺活量的方法。課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們了解了肺活量，知道肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標(biāo)，并且我們還使用簡易肺活量測量袋來測量了我們的肺活量。2. 通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動得快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測和科學(xué)操作的能力。5. 認識科學(xué)技術(shù)影響我們的生活，推動社會的進步。聲音有高有低。講授新課敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音。實驗結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長短。實驗現(xiàn)象：簧片越長，聲音越低；簧片越短，聲音越高。實驗?zāi)康模翰粩嗟馗淖冧摮呱斐鲎烂娴拈L度。實驗步驟：(1)根據(jù)鋼尺的長度確定鋼尺伸出桌面的長度分別為5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(4)把鋼尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重復(fù)以上實驗過程。實驗分析:(1)通過對記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變化與鋼尺振動的頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長度越長,聲音越低。觀看視頻資料《聲音傳播的特征》、《聲音的高低變化》。通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。不同粗細、長短的音叉。經(jīng)過逐一敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長的物體發(fā)出的聲音低。這是因為聲源相對于我們發(fā)生運動時，會使人耳感受到音高在發(fā)生變化。學(xué)生分小組進行實驗，全班交流，小組代表匯報。口琴的簧片越長，發(fā)出的音量越低，簧片越短，發(fā)出的聲音越高。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的高低與什么有關(guān)，聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越慢，發(fā)出的聲音就越低。（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》練習(xí)題一、填空。（2） 在彈吉他時，想要使它發(fā)出的聲音強些，可以（ ）。（2）調(diào)節(jié)這根弦的松緊程度。實驗記錄表橡皮筋撥彈情況橡皮筋振動情況發(fā)聲情況不撥彈橡皮筋沒有振動不發(fā)聲把橡皮筋拉緊撥彈振動得快發(fā)出的聲音高把橡皮筋稍稍放松撥彈振動得慢發(fā)出的聲音低實驗結(jié)論：物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越 ；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越 ；同時還說明聲音是由物體 產(chǎn)生的?，F(xiàn)在各地方根據(jù)需要的條件，獨立發(fā)展出不同形狀的弓弦樂器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。（2）弦的長短。第7課時讓弦發(fā)出高低不同的聲音 振動2. （1）C （2）B3.撥動拉的較緊的橡皮筋 聽到的聲音高撥動拉的較松的橡皮筋用力敲擊鑼 聽到的聲音低輕輕敲擊鑼鼓皮振動的快 聽到的聲音強鼓皮振動的慢彈撥伸出桌面距離長的尺子 聽到的聲音弱彈撥伸出桌面距離短的尺子 低 振動 高 高 低 快 高
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