【正文】 。
d、尾聯(lián)，因?yàn)檫\(yùn)用家書、歸雁等意象，點(diǎn)名了主題，升華了情感，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念。
b、背誦并默寫本詩。
教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的理解，教學(xué)過程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義——感悟抒情——拓展達(dá)理——背誦體悟四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，由情及理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并由此而讓學(xué)生了解和感受中國詩歌的思鄉(xiāng)情感。
多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。
2．聽老師范讀。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。 ⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？
（如李白的《靜夜詩》、王安石的《泊船瓜州》等）
播放：欣賞配樂朗誦詩flash動(dòng)畫《靜夜詩》。
3．前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？
設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺(tái)講述。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。
此夜曲中聞?wù)哿?br />何人不起故園情。
李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。這些詩歌超越時(shí)空傳達(dá)了一種永恒的情感體驗(yàn)，同時(shí)也憑著它們的思想性和藝術(shù)性，構(gòu)成了中國詩歌的一道美麗風(fēng)景線。
《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。
（五）背誦體味
自由朗讀背誦。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。
２．品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。
（二）朗讀明義
1．學(xué)生自由朗讀。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。
（老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難）
串講：
①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。
④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日?！稘h書?蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。
海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道，江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。
潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊無邊。
我多么思念親愛的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?(在天將明未明之時(shí)，
在船接近目的地即北固山的長江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?(殘冬臘月)為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。這首五言律詩四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受?
討論明確：
“闊”是“潮平”的結(jié)果?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印Ｈ姾椭C優(yōu)美。(學(xué)生憑想象自由發(fā)言。
參考理解：
①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。江春悄悄闖入舊年，山才會(huì)青，水才會(huì)綠，才會(huì)有“潮平兩岸闊?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐帲衷谟谠娙税阉?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。在我們語文七年級(jí)下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。然而就在這個(gè)萬籟俱寂的、燈火闌珊的時(shí)候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情，是加深了的友情，是變化了的愛情。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不
是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。
（五）背誦體味
自由朗讀背誦。
一、說教材
《次北固山下》是人教版初中語文第一冊第三單元第十五課《古代詩歌四首》中的第二首，該單元以“大自然的景物”為主題展開。“景中有情，情中有景，情景交融”是大多數(shù)詩歌的特點(diǎn)，同樣也是這首詩最大的特點(diǎn)。
掌握律詩的基本知識(shí)。
使學(xué)生知道父母在家是如何思念你，更加懂得父母的艱辛，學(xué)會(huì)體貼父母。在這堂課中，我選擇的教法教授法、引導(dǎo)法相結(jié)合。
三、說學(xué)法
俗話說：“授之以魚不授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)已在逐漸成為主流，死板的“灌鴨式”教學(xué)法已經(jīng)推出歷史舞臺(tái)。
四、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。）此導(dǎo)語以師生對話展開，誘發(fā)學(xué)生的情感，順勢進(jìn)入正課，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感。所以，我準(zhǔn)備了音頻文件，并且在課件上展示正確的節(jié)奏劃分方式，讓學(xué)生一邊聽，一邊看。
，理解大意，思考“頷聯(lián)中的哪個(gè)字用得好？為什么？”
，理解大意，思考“頸聯(lián)是本詩中的名句，它蘊(yùn)涵了什么樣的哲理？”
d. 分析尾聯(lián)，先講典故“雁足傳書”，再理解大意，思考“詩人為什么突然想到要寄一封家書？”
綜合：
整體感知詩歌的主要內(nèi)容和詩歌表達(dá)的思想感情。
“雁足傳書”的故事表達(dá)思鄉(xiāng)的詩句：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
我設(shè)計(jì)的板書如下：
首聯(lián)：旅途之景??????寫景
頷聯(lián)：江水之景??????寫景
頸聯(lián)：江春之景??????寫景
尾聯(lián)：思鄉(xiāng)之情??????抒情
抒發(fā)作者的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思。
領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高欣賞水平。
教學(xué)過程：
一、釋題導(dǎo)入：
詩題中的“次”是旅途中暫時(shí)停宿的意思。據(jù)《唐才子傳》說，他嘗“往來吳、楚間”。
作者：王灣，唐代詩人。作品有《奉使登終南山》等。此時(shí)潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了詩人心中的情思，于是就有了這一千古名篇?！薄獙懬嗌脚c綠水掩蓋不住旅途憂郁的
情懷?！薄c(diǎn)出景致的缺憾：殘夜中的海日和
舊年中的江春，使人頓生惆悵之情。
“青山”指北固山，“綠水”指長江。頸聯(lián)是即景抒情，見得海日又生殘夜，江春又入舊年，日復(fù)一日，年
復(fù)一年，作客日久，引動(dòng)歸思，就結(jié)出盼望鄉(xiāng)書欲借雁以傳的思緒。
七、板書設(shè)計(jì)：
次北固山下
青山、綠水、一帆——山水一色、風(fēng)光怡人；
殘夜、鄉(xiāng)書、歸雁——惆悵頓生、思念家