20xx小學(xué)一年級上學(xué)期班主任工作總結(jié) -預(yù)覽頁
【正文】 章”活動，每月評比，樹立學(xué)習(xí)榜樣。
二、關(guān)愛、賞識，真誠為友。身邊沒有人關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)，孩子產(chǎn)生了強烈的自卑感，并影響到學(xué)習(xí)成績。平時課堂上多提問、多肯定，課后多輔導(dǎo)，組建互助小組，以好帶差，共同進步。
四、班級建設(shè)，共同出力。我笑了，因為大家真的把我們一年級6班當(dāng)成是他們的第二個家。寒假期間，教研室組織任課教師，進行了培訓(xùn)。要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個人來推進是不行的，必須要調(diào)動廣大教師的積極性。出于上述考慮，在實驗中，我以“任務(wù)驅(qū)動”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺。第二步，讓課題組老師確定自己的研究專題。本學(xué)期末，準(zhǔn)備進行專項總結(jié)。要進一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念。為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻課的活動。通過自評、他評等形式，來學(xué)習(xí)和使用基教研中心的評價方案。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。學(xué)生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。原來的課堂教學(xué)，教師更多的思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。另外，教師在教學(xué)設(shè)計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，而不再是關(guān)注知識的本身。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。一些老師在教學(xué)“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立)，通過不斷變換情境，吸引學(xué)生注意力。)從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，調(diào)動學(xué)生積極性
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