小學(xué)二年級語文《銅板的響聲》課件及教學(xué)反思【三篇】-預(yù)覽頁
【正文】 提的故事，說說阿凡提給自己留下的印象?！ ∮眠@些字組詞，或說一句話?！ 酒啃W(xué)二年級語文《銅板的響聲》課件 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書冀教版二年級下冊19課《銅板的響聲》。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧?！ 〗虒W(xué)時數(shù)：兩課時。阿凡提向同學(xué)們打招呼，教師配音：“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們，他是誰呀?教師板書：阿凡提。 師板書課題?！ 《⒆R記生字?！ 〉谝魂P(guān)：我會認?！ “⒎蔡崾且粋€幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。 自讀課文，了解課文大意?！ ⊥瑢W(xué)們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。 (1)阿凡提愛打抱不平。” 阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了?！ ±习寮绷苏f：“阿凡提，他不給錢能走嗎?” 想像: “窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。 四、配音表演，提升興趣?！ ?2)小組試配音?！ ∥?、拓展延伸?！ ∧氵€了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識?師生交流，教師相機補充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識?！鞍⒎蔡帷辈皇侨嗣?，正同“霍加”和“毛拉”一樣，都是對人的尊稱。他同父親一樣，都當過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人，而且還是一位精通伊斯蘭教的神學(xué)家。他對他的學(xué)生解釋說，假如我面朝前騎在毛驢上，你們就會落在我的背后?！ 《寻⒎蔡岬墓适轮v給家長聽。 在教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，設(shè)想充分讓孩子們在讀中感受人物的形象特征，抓住文中關(guān)鍵詞語理解人物心理特征，并通過指導(dǎo)朗讀加深對人物的認識，從而走入角色，走入文章，與文中的人物產(chǎn)生共鳴?！ 『⒆觽兡挲g小，剛開始接觸寫事的文章，應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氛圍，感染孩子，使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。沒有直接的接觸人物的過程，孩子們很難于文中的人物產(chǎn)生共鳴，也直接影響到文章的理解。反而使課堂變得沉悶，了無生趣
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