小學三年級數(shù)學《倍的認識》教學設計-預覽頁
【正文】 成4的3倍）。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論?！ 。ㄋ模┤n小結，激勵評價?！ ∈箤W生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣?！ 煟赫埻瑢W們一起讀一下題目要求。你們認識它們嗎？（胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜） 胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根（根據(jù)學生描述老師在黑板上粘貼蘿卜） 如果把2根胡蘿卜看成一份，（邊說邊圈）你能把紅蘿卜的’根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？誰來圈一圈。呈現(xiàn)更簡單的表述方法：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。） 自主說一說、圈一圈白蘿卜與胡蘿卜的倍數(shù)關系。 要求：獨立圈一圈、畫一畫，在小組交流。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍…… 你發(fā)現(xiàn)了什么？白蘿卜有幾個2根，它的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍?！ ∩ 熜〗Y：因為胡蘿卜的根數(shù)發(fā)生了變化，也就是我們比的標準發(fā)生變化，剛才是2根胡蘿卜一份，現(xiàn)在是3根一份，標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。教材以讓學生實際操作為基礎，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學生理解“倍”的概念?！ ∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力?！ 《⒔谭ㄅc學法 教法： 根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。 三、教學程序設計 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設問題情景，寓學于情 由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象?！ 「兄耙粋€數(shù)的幾倍是多少” 在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數(shù)的幾倍是多少。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系?！ 〉诙}練習設計為選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。
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