小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著倆位老師精心準(zhǔn)備的課，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注?！ 〗處熥鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。比如：許末香老師在講方陣中幾行幾列時(shí)，充分讓學(xué)生自己動(dòng)手分行分列，小組合作，根據(jù)提供信息自主解決問(wèn)題。 倆位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，汪正老師以小游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課?！ 〗虒W(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。此次聽(tīng)課，我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的短處?！ 晌焕蠋熕淌诘膬?nèi)容都與乘法有關(guān)?！ ≡谠S老師這節(jié)課中，緊扣課本的主題圖。情境圖的作用之一就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但也給學(xué)生帶來(lái)了理解上的難度，“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合?如何提出問(wèn)題或提出什么樣的問(wèn)題?”這都需要我們下一番大功夫。尤其是在比較發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生相互舉例，匯報(bào)交流。一句話(huà)說(shuō)乘法意義即“求幾個(gè)幾是多少”。從而彰顯了四則運(yùn)算意義在小學(xué)數(shù)學(xué)中的基石作用?！ ≡诮萄袝?huì)即將結(jié)束之際，縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽(yáng)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì)5我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討?hù)咴u(píng)課交流活動(dòng)，一共聽(tīng)了2節(jié)課，一節(jié)是杜浩科老師的《組合圖形的面積》，另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類(lèi)》，他們的課讓我開(kāi)闊了眼界，收獲頗豐。這是靠老師平時(shí)上課經(jīng)驗(yàn)的積累，教師的基本功對(duì)上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中，用只露出一個(gè)角，讓學(xué)生來(lái)判斷這是什么三角形。胡老師對(duì)這一材料進(jìn)行了整合，巧妙地運(yùn)用，使得學(xué)生主動(dòng)去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一。我把這兩堂課進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)各自有各自特點(diǎn)。而張老師用的人教版第94頁(yè)第二題求中隊(duì)旗的面積來(lái)切入課題的。我個(gè)人認(rèn)為，分步列式更能幫助學(xué)生整理思路，理解做題步驟。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)沒(méi)做到那
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