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小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會-預(yù)覽頁

2024-12-07 04:19 上一頁面

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【正文】 嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。在分析教材時,要適當舍取一些教材內(nèi)容,做到靈活運用教材,而不是教教材。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。置身于會場中,傾聽著倆位老師精心準備的課,親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,為學(xué)生提供活動的舞臺,調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。比如:許末香老師在講方陣中幾行幾列時,充分讓學(xué)生自己動手分行分列,小組合作,根據(jù)提供信息自主解決問題?! z位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入,汪正老師以小游戲活動導(dǎo)入新課?! 〗虒W(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。殊不知,課件是不能完全代替板書的,課件的呈現(xiàn)具有瞬時性,況且課件的作用是“輔助”教學(xué),怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。此次聽課,我學(xué)到了其他老師的長處,看到了自己的短處?! 晌焕蠋熕淌诘膬?nèi)容都與乘法有關(guān)?! ≡谠S老師這節(jié)課中,緊扣課本的主題圖。情境圖的作用之一就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但也給學(xué)生帶來了理解上的難度,“如何從圖中獲取信息?如何將搜集的信息進行有機地結(jié)合?如何提出問題或提出什么樣的問題?”這都需要我們下一番大功夫。尤其是在比較發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生相互舉例,匯報交流。一句話說乘法意義即“求幾個幾是多少”。從而彰顯了四則運算意義在小學(xué)數(shù)學(xué)中的基石作用?! ≡诮萄袝磳⒔Y(jié)束之際,縣教育局師訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了樅陽教師隊伍的現(xiàn)狀與周邊縣市的差距?! ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會5我有幸參加了五年內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)研討暨評課交流活動,一共聽了2節(jié)課,一節(jié)是杜浩科老師的《組合圖形的面積》,另一堂是胡妮妮老師的《三角形的分類》,他們的課讓我開闊了眼界,收獲頗豐。這是靠老師平時上課經(jīng)驗的積累,教師的基本功對上好一堂課起著關(guān)鍵的作用。胡老師在猜一猜這是什么三角形中,用只露出一個角,讓學(xué)生來判斷這是什么三角形。胡老師對這一材料進行了整合,巧妙地運用,使得學(xué)生主動去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這是本節(jié)課的亮點之一。我把這兩堂課進行了比較,發(fā)現(xiàn)各自有各自特點。而張老師用的人教版第94頁第二題求中隊旗的面積來切入課題的。我個人認為,分步列式更能幫助學(xué)生整理思路,理解做題步驟。聯(lián)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)自己確實沒做到那
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