小學二年級語文《雨后春筍》課件及教學反思【三篇】-預(yù)覽頁
【正文】 一、讀成語卡片。本義：竹子初從土里長出的嫩芽，可以做菜吃。擴詞:悠久、白云悠悠、悠然、悠閑 學習“欲”，部件組合法記憶?！ ×?、指導(dǎo)書寫?！ “?、板書設(shè)計： 雨后春筍 圖片、成語 筍、悠、欲、津、解 【篇二】小學二年級語文《雨后春筍》課件 一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！ “三毛”——一個上?！靶“T三”的形象成為中國幾代人成長的伴隨者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。這位中國漫畫事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻的藝術(shù)大師，他的整個創(chuàng)作從一個側(cè)面反映了近代社會的歷史變遷，作品風格獨樹一幟，具有鮮明的時代特征和強烈的平民意識，因此人們稱他為“平民畫家”?！ ×η笤陂_放性上有更大的突破。漫畫中，三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對比，而且三毛還背著小書包，表現(xiàn)出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。漫畫與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在學習的過程中注意培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生養(yǎng)成細心觀察的好習慣；在觀察時還要進行豐富的聯(lián)想，想象三毛看到帽子長高后的一系列心理活動，激發(fā)學生的想象力；引導(dǎo)學生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象，學習深入思考問題，養(yǎng)成勤于動腦思考的好習慣，詼諧中蘊藏內(nèi)含。 借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。積累成語，在會讀會寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語的含義，并學習用這些成語說話?！ ∑匆糇R字。這樣為學習成語，了解成語的意思打下了基礎(chǔ)?！ 。?）字音的強調(diào)?！ ≡诮虒W時，學生通常只會注意漫畫好笑而忽視了細致地觀察，老師要注意加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學生認真細致地觀察圖畫，能說清楚畫面上的主要人物是誰，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語言講述一個比較完整清楚的故事?！ ≡诶斫膺@些成語的意思后，可以引導(dǎo)學生聯(lián)想，生活中人在什么情況下才會有這些詞語中所描繪的這種表現(xiàn)呢？練習口語表達能力，用這些成語說話，達到真正會讀、會寫、會用的目的?！ ∷伎迹簽槭裁磿@樣呢？ 再觀察：前三幅圖沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高了?！ 。ǘ┡囵B(yǎng)幽默細胞，激發(fā)幽默潛能?！S富而新穎的教學價值； 體味幽默快樂，感受學習樂趣?！ ∫?、利用圖片突破難點 課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。孩子的語言貼近生活而富有童趣。我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。在以后的教學中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時從教學目標、教學重點、教學過程也應(yīng)該將差異考慮進去
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