【正文】 現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著?！　⌒柼柺俏覀兊暮门笥眩軒ьI我們去學習、發(fā)現很多的秘密，以后我們小朋友碰到了小問號，就要多動腦筋想一想或者去問大人?；顒觾热萃宫F生活性?；顒硬呗缘亩鄻有浴Ｔ趯嵤┑倪^程中我發(fā)現孩子們和我走的很近，每個幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好?！　∪⒒顒舆^程：　?。ㄒ唬┏鍪炯埌簦ぐl(fā)幼兒活動的興趣。　　啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲?！　、提要求：記住悄悄話要小聲地、輕聲細語地說；在活動時不能搶，聲音要小，要互相謙讓，相互合作好?！　〖杏懻?，鼓勵幼兒尋找原因?！　∮變涸俅谓Y伴游戲。老師給這么好玩的紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。果然，幼兒比較感興趣，在音量方面也有所好轉。對于小班下學期幼兒情感方面，主要是引導幼兒學習與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關系及喜愛玩科學游戲。在交流方面，也比較活躍，能大膽積極地發(fā)言。在結伴游戲方面，幼兒能找到自己的好朋友合作游戲，只是對于拿材料講悄悄話的技巧上比較不明白，導致有些太大聲，有些又太小聲。整個活動下來，幼兒的情緒處于很興奮地狀態(tài)，能很積極地參與到其中?！皞髀曂病辈粌H僅是實心、空心的秘密，還存在了形狀、大小、長短不同，傳出聲音也不同的秘密，可以延伸到第二次課，為幼兒準備各種不同紙筒，引導他們動腦筋進行探索?！　】招膫髀曂病嵭膫髀曂踩耸忠粋€。　?。ǔ鍪炯埻玻煟哼@是什么？它是什么樣子的？　　鼓勵幼兒自由玩紙筒?！　。?）幼兒自由結伴玩“悄悄話”游戲。　　幼兒與客人老師游戲。　　嘗試記錄　　師：我們把發(fā)現記錄下來。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現問題—解決問題。幼兒在整個活動中都比較輕松，打破了以往的教于學的模式。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問?！　∨囵B(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?！　』顒舆^程：　　一：幼兒根據自己的興趣自由玩空心紙棒(每個幼兒一根)　　引導幼兒觀察紙棒。　　三：塞進紙團的傳聲筒幼兒都發(fā)現聽到的聲音也不清晰，這是為什么?　　四：引導幼兒比較。　　活動反思：　　在這節(jié)課中，幼兒表現的很好，他們對于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時候，我聽到有的小朋友說“這個東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說像……他們說出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時候，他們一下安靜下來，他們很好奇，在我說出這個東西怎么玩的時候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來，總而言之，在一節(jié)課下來，孩子們的注意力都很集中地聽老師認真的講述?！　≡诨顒又?，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。　　活動準備：一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。進一步感受水流動的特性。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。　　，增進同伴間的關系?！　』顒舆^程　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣　?。ǔ鍪炯埌簦　煟豪蠋熡眉埥o你們做了個玩具，你們看看，它是什么樣子的？　　幼A：它是長長的?！　∮譇：放在地上滾。通過觀察紙棒的外形特征，并讓幼兒根據自己的意愿和興趣來玩紙棒，既體現了自主選擇、主動參與，又為每個幼兒提供了探索的空間，使幼兒以自己的探索方式產生對紙棒游戲的興趣，為下面的活動作了鋪墊。（齊聲說）　　師：請xx小朋友把剛オ老師對你說的話告訴大家?！　。ㄔu析：開始部分幼兒對紙棒已充滿了興趣，經過老師的示范，而且對著紙棒說些“神奇”的悄悄話，幼兒的好奇心倍增，致使幼兒能在教師的引導下，主動探索新的玩法?！　∮譈：不知道她在說什么　　　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）　　幼A：哎呀，這根里有紙團?！　∮祝鹤杂山Y伴游戲，有的幼兒不時把兩根紙棒當望遠鏡看　?。耗銈兡軐⒛銈兊陌l(fā)現告訴老師嗎？　　幼A：空心的傳出的聲音清楚　　幼B：有紙團的傳不出聲音。（齊聲說）　?。ㄔu析：這一部分是本課的重點，在活動中有的幼兒用眼觀察，有的幼兒用手拍打，有的幼兒用嘴吹紙棒，他們能運用各種感官，動手動腦，探究問題，并在探索中解決問題，尤其再次玩空心和實心的紙棒時，幼兒情趣高漲，雖然有的幼兒較活躍，但他們都體驗著發(fā)現的樂趣，激發(fā)了他們對科學活動的興趣?！　〖ぐl(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲?！　?1)引導幼兒觀察紙棒?！　〗處煟耗銈兠咳四靡桓埌舢斖婢?，讓老師看看，你們是怎樣玩的?！　≌J識“小問號”符號?！　?3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注：傳聲筒換成實心的)?！　偛盼覀冃∨笥颜婺芨桑呀浾业搅藥柼柕膫髀曂?。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識?！　⌒“鄠髀曂步贪?0　　我園申報了市級課題“幼兒科學啟蒙教育的實驗研究”?！　⊥ㄟ^操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮?！　〖ぐl(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣?！　〗處煟航裉炖蠋熃o小朋友們做了一個玩具，你們拿起來看一看，它是什么樣子的。(幼兒拿起紙棒玩起來，有的把它當金箍棒拿在手上轉；有的把它當馬騎著跑；有的把它當望遠鏡用；還有一個小朋友把它當話筒用……)　　引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲?！　?1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進了紙團，討論時，拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清，于是在小結后我就引導幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)?！　∮變憾及l(fā)現聽到的聲音也不清晰了，這是為什么呢?幼兒然而然地也產生了疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上“??？號”卡片。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。　　答案是讓幼兒尋找出來的，因而在滿足他們好奇心的同時，培養(yǎng)了他們的探索精神?！　∪?、反思與討論　　你是怎樣向幼兒進行科學啟蒙教育的?　　教學反思：　　此次活動較之以前的小班科學活動有了很大的改變，打破了以往科學活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式，讓孩子們在一個輕松、開放的環(huán)境中，在與材料不斷地互動中去發(fā)現問題，提出問題?！　』顒觾热萃宫F生活性?！　≡诮裉斓幕顒又校覈L試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié)，讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中，孩子們隨時可以去玩去發(fā)現，從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現問題，提出問題。　　活動中，針對小班孩子的年齡特點，我采取了多種引導策略，如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵策略、教師角色轉變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。　　小班傳聲筒教案11一、活動目標：　　幼兒通過游戲操作活動，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚，實心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。　　空心傳聲筒、實心傳聲筒人手一個?！　。ǔ鍪炯埻玻煟哼@是什么？它是什么樣子的？　　鼓勵幼兒自由玩紙筒?！　。?）幼兒自由結伴玩“悄悄話”游戲?！　∮變号c客人老師游戲?！　L試記錄　　師：我們把發(fā)現記錄下來?；顒訙蕚洌骸　「鞣N糖果。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”　　?！薄　?，并交流自己的發(fā)現。T：“現在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？　?。?）聞糖果，感知糖果的氣味。糖寶寶有的很軟，有的很硬?！　⌒“鄠髀曂步贪?2活動目標：　　感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮?！　』顒舆^程：　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙筒的興趣?！　煟含F在請寶寶們每人拿一根紙筒玩一玩，等會告訴老師和小朋友你是怎樣玩的？　　總結幼兒游戲的玩法?！　煟耗銈兌己苈斆鳎瑫嬖S多紙筒的游戲，王老師這里還有一個游戲，你們想學嗎？　　師：現在請一個寶寶上來和老師一起來做這個游戲?！　煟簩殞殏儯銈兿胱鲞@個游戲嗎？　　師：請你們每人拿一根紙筒，去找一個好朋友，一個對著紙筒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？　　師：你聽到好朋友說什么了嗎？　?。ㄈ髀曂矒Q成實心的，引導幼兒再次探索。　　師：為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙筒的不同之處）　　師：剛才，小朋友發(fā)現有的紙筒里有紙團，有的紙筒是空心的。老師給紙筒取了個名字叫“傳聲筒