小學(xué)語文老師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 很大聲) 師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎? 生：再次讀(有明顯進步) 師：哪列火車來學(xué)學(xué)? 生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!) 師：一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀) 師：真美!瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢? 生：春雨像一根根頭發(fā)?！ 煟菏茄?，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(師范讀第三至第五段) 師：剛才你聽明白了什么?[課件出示句式：“()說：‘春雨是()’。” 師：咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。你們瞧，——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段) 春雨是綠色的。 生：讀第三段。] 師：真棒!還有誰想讀讀。(讀得很出色，還加上了表情和動作) 師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀。 生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧…… 師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……” 師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。誰來當小麻雀讀一讀。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！ ∩赫f(12人) 師：你能用爭論說一句話真棒。 生：說，再說…… 師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧! 作業(yè)超市： 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈?！ 《?、學(xué)習(xí)目標 認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節(jié)”等6個字。正確流利地朗讀課文。這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子?！ ∽灾黝A(yù)習(xí)，認讀生字 自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意?！ ≌垺靶±蠋煛苯M織同學(xué)們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音?！ ?1)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！ ∽x生字與其它字組成的詞語： 姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動 第二課時 復(fù)習(xí)字詞 出示帶有生字的句子，指名讀?！ ∧氵€有哪些字不太認識嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。 齊讀課文?！ W(xué)生獨立描紅、臨寫?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)難點： 在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。 你們想再次感受一下當時的情景嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)──齊讀課題。) 三、學(xué)習(xí)2～3自然段 那么課文中哪些小節(jié)是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上?！ ∧懿荒苡蒙线@些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。這時，你們想說什么? 預(yù)設(shè)二： 只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息?！ ∷?、游戲活動，鞏固識字 現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎? (出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字) 誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他?！ 】蠢蠋熓痉叮骸 W(xué)生獨立描紅，臨寫?！ ?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意?！ ∈菊n文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛) 三、有感情地朗讀課文，感悟課文?！ ∫驗槲覀儛蹕寢專胱寢寢尅浴！ ∵@節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。 兩課時?！ 冀叹邷蕚洹健 ∩挚ㄆ~卡，錄音機，磁帶。同桌之間互相認讀?！ ⊥阑プx，能背的可以背給同學(xué)聽?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯??！ ≌垖W(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了?！ 、啤〗處熋枋?，引領(lǐng)大家讀?！ 〗處煟鹤蛱煲估锕物L(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少?！ 、伞〖w背誦。背誦課文。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。 三、教學(xué)建議 (一)課前準備 布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”?！ ∮械淖种攸c筆畫正好寫在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。 聲：聲聲聲聲聲?！ ∫箒?風(fēng)雨/聲，花落/知/多少?！ ?五)擴展活動 詠春的詩不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進一步激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛?！ ?朱熹《春日》) 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！ 〈笠馐敲虾迫灰棺x入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發(fā)覺天亮了。 。 質(zhì)疑問難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂? 創(chuàng)設(shè)情景，體會詩的意境：教師說詩意，學(xué)生扮詩人
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