小學(xué)一年級語文《在家里》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 己說說怎樣記住生字，并讓學(xué)生借助熟字、熟偏旁記憶、學(xué)習(xí)生字?？紤]到識字量大，而且是學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點，并取得較理想的效果。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點滴賞光點，及時給予肯定和表揚，使學(xué)生愿意識字，體會到識字的樂趣?！ 《?、尊重學(xué)生的主體地位 由于學(xué)生接受能力不是很強，再加上對于拼音掌握得不是特別理想，因此實際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠。40分鐘很快過去了，我的教學(xué)任務(wù)無法完成，課自然不完美。”好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。”用激勵性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做?！睘閷?dǎo)入。借助實物認(rèn)識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。為了訓(xùn)練學(xué)生口頭給生字組詞的能力，我選了幾個日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈……讓學(xué)生自由組詞，學(xué)生給“電”組的詞最多，趁此機會，我引導(dǎo)學(xué)生給帶有電的詞語歸類，學(xué)生樂此不彼。我因勢利導(dǎo)緊接著進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生入情入境地讀出來，讓我頓時覺得自己的努力小有成就。 不足之處是： 雖然我重視了學(xué)生對生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，如果用一用“游戲識字”，“摘蘋果識字”等一些更符合小學(xué)生心理特點的識字形式是不是會更好呢
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