北師大版小學(xué)三年級下冊語文《大自然的語言》教案3篇-預(yù)覽頁
【正文】 較清晰掌握文章的內(nèi)容了?！边@里”大約”“可能”都是一種模糊性語言，因?yàn)闊o以考證了，只是推測的情況。（模糊） ?。ǘ┱Z言的生動性（以第一節(jié)為例） ，讀一讀，評一評。即便是生動性的說明，也要做到這一點(diǎn)?！ ∥濉⒀由焱卣?，轉(zhuǎn)化知識 要說了解和觀察物候，農(nóng)民們是的研究者。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。大家可以利用課余時間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉(zhuǎn)”的文章?！ ∽x準(zhǔn)“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字?！ ×私馕锖蛑R的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。 同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”?！ 板書課題] （二）通讀全文。 2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個小題，填寫段的序號?！ ≌f明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。 第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候?！ ?．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期?！ ∵@篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點(diǎn)外，還有一個寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。生動的說明才能讓人愛讀易懂?！ ?．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)?！ 〉?句沒有課文第二段中幾個原句生動?！ ?．三班和六班的學(xué)生參考講過的筆記，原來已經(jīng)記下來的不用抄寫。 情感態(tài)度價值觀 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 課前準(zhǔn)備： 課件。 現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。（板書：大自然的語言） 質(zhì)疑課題。 孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。孩子們拿好書，火車火車哪里開？ 試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。 以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。 ?。?）誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它?！ 〈笞匀坏恼Z言真是妙不可言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多?！ 《嗝姥?！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。 拿出紙筆寫一寫大自然的語言。 寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成
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