高中的一年級數(shù)學(xué)教案模板-預(yù)覽頁
【正文】 列式解答?！ ?6+108620372026+20742034+40 三、小結(jié)?！ 〗虒W(xué)難點： 探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。 大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。 (問題二)： 大青蛙比小青蛙多吃多少只? 小青蛙比大青蛙少吃多少只? 列式：5630= 學(xué)生擺小棒探究計算計算方法?！ 皟芍蛔哪绝B一共吃了多少條蟲子?” “大啄木鳥比小啄木鳥多吃多少條蟲子?”小學(xué)資源網(wǎng)： 看圖，提問：原來有多少只青蛙?后來呢? 問“跳下去多少只青蛙”，怎樣算? 小結(jié)方法：原來的–剩下的=跳下去的 列式：38–5=33(只) 看圖，說說圖意： 來了42名同學(xué)，只有30把椅子?！ 「咧械囊荒昙墧?shù)學(xué)教案2021模板4 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”——兩位數(shù)加兩位數(shù)。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想?！ 〕醪浇?jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實際問題的意識。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時滲透了探究問題的方法。新知又是舊知的延續(xù)。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。 優(yōu)化算法。 (四)全課總結(jié) 高中的一年級數(shù)學(xué)教案2021模板5 一、說教材 教材分析拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第3單元《加與減(一)》中的內(nèi)容。在學(xué)了加法計算之后，讓學(xué)生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜?”以促使學(xué)生從加法計算遷移到減法計算上去?！ 〗虒W(xué)重點： 發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位，不退位)的計算方法。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。 三、說教學(xué)流程 (一)創(chuàng)設(shè)情境。) (三)探索加法的計算方法。(學(xué)生動手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。生B：我是撥計數(shù)器算的。生E：我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。然后再計算：個位上6+3=9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊?！ 煟簞偛糯蠹彝ㄟ^自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學(xué)們可以以小組 ，四個人共同去解決。組B：我們列豎式(邊寫邊說)，先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，63=3，32=1。 (五)總結(jié) 師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何?生A：我認為自己表現(xiàn)得很好。師：同學(xué)們也可以評價一下別人?！ ?
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