高中生物教案-2-預(yù)覽頁
【正文】 二、復(fù)習(xí)舊知 染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： ?！ √攸c(diǎn)：細(xì)胞經(jīng)過 次連續(xù)的分裂，染色體只復(fù)制 次，結(jié)果是一個原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成 個生殖細(xì)胞，染色體數(shù)是體細(xì)胞的 。 ?。?） 對非姐妹染色單體，分別是 與 ， 與高中生物教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系 了解中國合成牛胰島素事件?！ 〕醪搅私夥肿由飳W(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！ 煟罕容^初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點(diǎn)，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的?！ ∵@個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。 學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢? (三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義 、選修3個模塊?！ 。荷飳W(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊 界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉?！ 厩楦袘B(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較 【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用 制作臨時裝片 觀察不同細(xì)胞的差異 【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進(jìn)的過程 認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義 二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用?！ ≌n前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料(選取多少種細(xì)胞?)。引出ATP是直接能量物質(zhì)。用幻燈片或板書輔助?！ ∷谌芙獯x廢物方面具有重要作用。 B、口服生理鹽水?！ 」檀鸢福篈 例2：人體內(nèi)K和鈉離子的排出特點(diǎn)相比，不同之處是： A、多吃多排 B、少吃少排 C、不吃不排 D、不吃也排?！ 、 來自飲水，食物和由皮膚排出?！ 、 維持細(xì)正常生理功能 C、 維持細(xì)胞的形態(tài)?！ 、 抗利尿激素分泌減少，則尿量增加?！ ?不能對腎小管重吸收水分起促進(jìn)作用的是： （ ） A、滲透壓升高。據(jù)圖回答問題： 1）當(dāng)人飲水不足，體內(nèi)失水過多或吃過咸的食物時，通過下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的 促進(jìn)（ ） 和（ ） 對的重吸收，減少尿的排出，使細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常?！ ∽晕以u價答案 一、 選擇題： A A；C；B；D；A?！ ?shí)驗(yàn)步驟 ?、偃?支試管，分別標(biāo)記為8；用量筒各量取2 mL的可溶性淀粉溶液，分別加入上述8支試管；對上述8個試管分別進(jìn)行0 ℃、17 ℃、27 ℃、37 ℃、47 ℃、57 ℃、67 ℃、100 ℃的溫度控制5分鐘；同時，取另一組8支試管，用量筒量取2 mL稀釋的唾液也進(jìn)行同樣的溫度控制處理?！ 〗處熖岢鱿铝袉栴}，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或討論： ?。?）假如實(shí)驗(yàn)中將步驟③換成加入斐林試劑，后水浴加熱會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？ 學(xué)生探究結(jié)果：在試管4中出現(xiàn)的磚紅色沉淀最明顯，而8試管幾乎無沉淀。為什么呢？ 師 高溫導(dǎo)致了酶的空間結(jié)構(gòu)的破壞，而這種破壞是不可以被恢復(fù)的，因而酶的活性中心失去其催化活性；低溫僅抑制了酶的活性中心的催化能力，并沒有破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，所以這種酶活性的降低是可以被恢復(fù)的。
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