高中歷史教案怎么寫-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，對(duì)外賣國(guó)投降，直到1949年才被中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放軍，結(jié)束了它在中國(guó)大陸22年的反動(dòng)統(tǒng)治?！ O中山開一大，國(guó)共合作成一家?！ ∈Y、汪背信鬧分家，另起爐灶獨(dú)當(dāng)家?！ ∷摹鍟O(shè)計(jì) 五、教學(xué)反思 高中歷史教案怎么寫2 海峽兩岸的交往 教材與學(xué)情分析： 教材分析：本課為八年級(jí)下冊(cè)第13課《海峽兩岸的交往》，以講述建國(guó)以來(lái)黨和政府對(duì)臺(tái)政策的變化、發(fā)展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現(xiàn)為主要內(nèi)容。江澤民提出的八項(xiàng)主張。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹寶島臺(tái)灣的歷史沿革，自然地理情況，了解臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這方寶地的熱愛與珍重?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨始終把國(guó)家民族的利益放在首位，樹立愛國(guó)愛黨的思想，也對(duì)統(tǒng)一前景充滿信心。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖與方法 導(dǎo)入新課： 投影：臺(tái)灣詩(shī)人舒蘭的詩(shī)歌——《鄉(xiāng)色酒》 問(wèn)題1：詩(shī)文流露了怎樣的情感朗誦詩(shī)歌，體會(huì)思鄉(xiāng)之情 引導(dǎo)回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統(tǒng)一團(tuán)圓創(chuàng)置情境，為學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)向往統(tǒng)一的情感。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什么呢?看過(guò)下面兩位大明星大家便知道了! 投影：團(tuán)團(tuán)圓圓照片，簡(jiǎn)述其命名 投影：兩岸同胞重逢場(chǎng)景，以兩個(gè)子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一。過(guò)渡至兩岸共同推進(jìn)統(tǒng)一事業(yè)?！ ∫龑?dǎo)回答2：引導(dǎo)學(xué)生從地理、血緣、歷史、人文和物產(chǎn)多方面說(shuō)明兩岸的“緣” 說(shuō)出兩岸人民的共同愿望“團(tuán)圓” 自讀填空，教師配合圖文輔助填寫 讓學(xué)生大膽設(shè)想，但要以八項(xiàng)主張為依據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生從歷史趨勢(shì)、方針政策、綜合國(guó)力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因 充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。 營(yíng)造輕松愉快的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)訓(xùn)練其基本學(xué)科能力。 教師提出自學(xué)要求：(1)、秦始皇生活在什么時(shí)期?那時(shí)候叫做什么? (2)、請(qǐng)描述秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的經(jīng)過(guò)?！ ∪?、學(xué)生質(zhì)疑，互相答疑解惑。中國(guó)共產(chǎn)黨要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對(duì)外，全國(guó)掀起抗日救亡高潮?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn):西安事變的原因 盧溝橋事變的經(jīng)過(guò) 教學(xué)難點(diǎn):抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們知道嗎?在離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的盧溝橋有一座抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，在那里陳列展出著許多的日軍侵華的罪證，馬么我們今天就以起來(lái)學(xué)習(xí)第六課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)?！ ?二)“盧溝橋事變” 閱讀課文： 從哪里可看出日本帝國(guó)主義在加緊侵略我國(guó)? 日軍為什么要進(jìn)攻盧溝橋?這發(fā)生在什么時(shí)間? 板書:盧溝橋事變1937年7月7日 討論：為什么說(shuō)中國(guó)守軍二十九軍官兵是在忍無(wú)可忍的情況下奮起還擊的? ，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，我國(guó)開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從此開始。它承接《歷史》八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史發(fā)展線索，設(shè)置為“中華人民共和國(guó)的成立和鞏固”“社會(huì)主義道路的探索”“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”等五個(gè)學(xué)習(xí)單元，概述了20世紀(jì)后半葉中國(guó)人民在前進(jìn)道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變，反映了新中國(guó)社會(huì)主義制度的確立、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和改革開放、走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷史發(fā)展過(guò)程?！ ∷?、具體措施 本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂，提高教學(xué)效率為己任，努力提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)、思想、培養(yǎng)能力，按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù)，使學(xué)生掌握中國(guó)現(xiàn)代時(shí)期的的歷史。認(rèn)真?zhèn)湔n。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人?！ ?
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