高中化學必修課程教學設計-預覽頁
【正文】 (過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對學情進行分析。認識到物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系?！ ◇w驗科學探究的艱辛和樂趣，逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認識化學與人類生活的密切關(guān)系。) 六、教學過程 教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、鞏固提升、小結(jié)作業(yè)。 我會讓學生通過觀察乙醇的顏色、狀態(tài)、氣味，結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗，得出結(jié)論?！ 〗滩纳婕傲藘蓚€性質(zhì)：與鈉的反應、氧化反應。在這里我會指出—OH即為羥基。接著請學生自主實驗33，觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么，銅絲的作用是什么。 環(huán)節(jié)三：鞏固提升 在這一環(huán)節(jié)我會請學生完成學案上有關(guān)乙醇的題，達到學以致用的目的。這一作業(yè)的設置也能夠體現(xiàn)出化學與實際生活的聯(lián)系，讓學生感受到化學的無處不在?！ 】茖W品質(zhì)：通過設計實驗、動手實驗，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)求實、探索、創(chuàng)新、合作的優(yōu)良品質(zhì)?！熬剖窃疥愒较恪薄！ 〉谌M：在一支試管中加入3mL乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入2mL濃硫酸和2mL乙酸，按教材P71，圖316連接好裝置，用酒精燈緩慢加熱，將產(chǎn)生的蒸氣經(jīng)導管通到盛有飽和碳酸鈉溶液的接受試管的液面上，觀察現(xiàn)象?！ 栴}①：為什么要先加入乙醇，然后邊振蕩邊慢慢加入濃硫酸和乙酸? 此操作相當于濃硫酸的稀釋，乙醇和濃硫酸相混會瞬間產(chǎn)生大量的熱量,并且由于乙醇的密度比濃硫酸小，如果把乙醇加入濃硫酸中，熱量會使得容器中的液體沸騰飛濺，可能燙傷操作者?！ ∷源搜b置也可以看作是一個簡易的蒸餾裝置，那么，裝置的哪一部分相當于蒸餾燒瓶?哪一部分相當于冷凝管? 作為反應容器的試管相當于蒸餾燒瓶，導管相當于冷凝管，不是用水冷卻而是用空氣冷卻。 ?、诮邮茉嚬苤杏写罅康乃?，其中溶解的少量乙醇可能無法通過CuO與乙醇的反應來驗證，但可根據(jù)有乙酸揮發(fā)出來，推知也會有乙醇揮發(fā)出來。第三組做法收集到的產(chǎn)物的量最多。第二節(jié)《離子反應》從有無離子參加的角度認識化學反應。在中學化學中要學習許多重要元素及其化合物的知識，都可能涉及離子反應及其方程式的書寫。但是學生剛進高一，元素化合物知識不豐富，電離理論初步接觸，因此本節(jié)知識對學生來說具有一定的難度?！ ?。發(fā)揚與他人合作的精神，分享實驗探究成功后的喜悅之情?！ ∷?、教學方法 實驗探究?！ ?，引導學生進行全面觀察，理解微觀本質(zhì)，使抽象知識變得更形象，便于學生理解離子反應的概念、離子反應發(fā)生的條件，突破難點。學生的主要錯誤是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改寫成離子，哪些不能改寫離子，要指導學生復習酸、堿、鹽的溶解性(課本第110頁)?！ ∥濉W習方法 采用實驗探究與交流活動相結(jié)合，鍛煉學生的思維能力、動手能力，培養(yǎng)學生交流的習慣?！ ∑?、教學過程 總體構(gòu)思： 教學序：創(chuàng)設情境→提出問題→引導探究→實驗研究→引導分析→引導歸納→鞏固練習 學習序：明確問題→實驗研究→分析現(xiàn)象→形成概念→理解應用 展示硫酸銅溶液和氯化鋇溶液，通過學生書寫它們的電離方程式，得出它們之間的反應是——離子反應——引出今天要探討的課題——離子反應及其發(fā)生條件?！ 、亠柡鸵辉救┑慕Y(jié)構(gòu)式的通式應如何表示? ?、谌╊惖姆肿邮酵ㄊ綉绾伪硎? (學生討論，分析，推測) ?、偃╊惖慕Y(jié)構(gòu)式通式為：或簡寫為RCHO?！ 、萑绻╊愇镔|(zhì)有這些化學性質(zhì)，則體現(xiàn)了醛基有什么性質(zhì)? (學生積極思考，猜測應該是氧化性和還原性。35%～40%的甲醛水溶液稱為福爾馬林。 以上學習的是醛類的概念及甲醛的性質(zhì)和用途?！ ∷伎?、整理、歸納得出三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系
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