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高三物理的課后教學(xué)反思-預(yù)覽頁

2024-12-07 02:28 上一頁面

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【正文】 也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化),解決它要用圓周運動的基本公式。但是這種方法,要涉及過程中每一階段的物理量,計算起來相對麻煩?! ≌{(diào)整心態(tài),學(xué)會放下  進(jìn)入高三下學(xué)期,在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識,那就要放下?! 】傊呷荒曛挥腥鎻?fù)習(xí),主抓基礎(chǔ),狠抓落實,以不變應(yīng)萬變,不同層次的學(xué)生采用不同的措施、不同的要求,才能使每個學(xué)生高興而來,滿意而歸。因為這只是對特定交流電的一個數(shù)量關(guān)系,不適用于所有交變電流的情況。務(wù)必通過仔細(xì)體味,明確在導(dǎo)體的內(nèi)部既有施感電荷產(chǎn)生的電場E1,又有感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場E2,它們的矢量和為零;同理,施感電荷的電場和感應(yīng)電荷的電場迭加的結(jié)果,則使導(dǎo)體各處電勢都相等勵。快則快了,然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解,不深不透,不可能達(dá)到正確理解的目的。  二、正確處理知識的全面和重點的關(guān)系  我認(rèn)為,總復(fù)習(xí)必須按照教學(xué)大綱掃描全部的知識。這就是正確處理知識面的意思。所以,講課時要特別要求學(xué)生注意聽老師的總結(jié)及分析解剖;消化時務(wù)求深刻理解它們的內(nèi)涵。具體說務(wù)求做到兩條:  ①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,能力一定會上升到新的層次。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。采用歸類、對比的方法,加深對雙基知識的理解,并提高自己綜合、分析的能力。這樣,對圖線的認(rèn)識、解釋、翻譯的能力便得到了提高,再去解決同類型的問題,自然就會迎刃而解了。那么,不防將兩者聯(lián)系起來,搞一個專題,通過對比,可從帶電粒子在不同場中的受力情況;場力做功情況;粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區(qū)別,加深對這兩個事物的認(rèn)識,并且還可進(jìn)一步從已見到的問題中,小結(jié)本類型問題如何來“制造”變化,常用解題思想方法有哪些,需要注意些什么問題等等。那么,有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認(rèn)為至少有以下一些:例如解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運動常用的運動合成法;追溯解題出發(fā)點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學(xué)物理中基本的思維方法。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點之外,務(wù)請注意這些思維方法的實際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識運用,進(jìn)一步熟悉它們。我之所以強調(diào)這一條,是因為實踐告訴我們,在高三學(xué)年,同學(xué)們畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力,有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中,還應(yīng)注意以下幾個問題:  面對學(xué)生實際,抓好基礎(chǔ)  作為高三老師,不但要研究課本和教學(xué)大綱,還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱,把知識點、考點、能力要求把握準(zhǔn)確,對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。從前面分析知道,現(xiàn)在“理綜”物理試題,有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡單推理能力。  高考是對學(xué)生能力的考查。另外教師在講例題過程中,還應(yīng)注意對學(xué)生加強審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范?! ∮嗅槍π缘闹v專題,提高分析綜合能力  分析綜合能力是較高層次的能力,從近年試卷  來看,這類問題比例較小,但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度,是其他試題不可替代的,它們主要是出現(xiàn)在物理問題中,分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨立地對獨立問題進(jìn)行具體分析,找出重要的因素和條件,把復(fù)雜問題分解成若干個簡單問題,找出它們之間的聯(lián)系,并在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識綜合解決問題?! ∵@類能力的提高,除平時積累外,在考前一個月進(jìn)行專題講座和定時強化訓(xùn)練是很有必要的。  高三物理的課后教學(xué)反思520xx屆高三很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下幾個方面入手:  一、加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)  在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中,基礎(chǔ)知識但是關(guān)是造成學(xué)生題不會做的主要方面,例如在進(jìn)行浮力計算時由于公式不記得,看到浮力題感到無從下手,在分析力的有關(guān)知識時,由于對于施力物體與受力物體分析不清楚,分析不清物體受到幾個力,造成許多的力學(xué)問題無從下手。只講評不練習(xí),只練習(xí)不講評,或雖講評但卻不及時,都會影響教學(xué)效果。因此,在復(fù)習(xí)中,在分析例題或者講評試題的時候,教師要把審題的機會還給學(xué)生,從讀題開始,獨立完成解題全過程,以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的潛力。書寫規(guī)范:對作圖題更要個性注意認(rèn)真規(guī)范?! ?chuàng)造條件,讓學(xué)生更多地動手實驗,提高學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng),要通過對學(xué)生進(jìn)行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?,開拓創(chuàng)造性思維。一堂成功的物理課,通常是幾種教學(xué)方法的有機組合,而不是幾種教法的隨意湊合,一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實施的結(jié)果。  三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),改進(jìn)課堂教學(xué)方法?! ≈袑W(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系,實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一?! 】梢?,教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素,教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指
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