【正文】 多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。　　原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)小朋友走進(jìn)想象的空間，讓小朋友的想象盡情發(fā)揮。小朋友的想象也許有時(shí)候看起來(lái)，有些可笑和不切實(shí)際，但是作為成人的我們是否想過(guò)，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來(lái)”的考慮，才有了后來(lái)蒸汽時(shí)代的到來(lái)；萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的實(shí)際……　　如何培養(yǎng)同學(xué)的想象力、放飛同學(xué)想象的翅膀呢？　　一、增加同學(xué)文化底蘊(yùn)，豐富知識(shí)積累　　同學(xué)只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才干有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)想象時(shí)提供大量的形象、資料和廣闊的空間。在一次課前一分鐘中，小曹背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把小朋友比作小鳥(niǎo)。小朋友像眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)她講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，小朋友像小魚(yú)，在媽媽的懷抱，自由地游來(lái)游去；母親像廣闊的大地，小朋友像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)生長(zhǎng)；母親就像花兒散發(fā)芳香，小朋友像那小蜜蜂吮吸著母親的蜜糖。同學(xué)根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，發(fā)明性的發(fā)揮，效果較好。這樣方法發(fā)展了同學(xué)的形象思維，激發(fā)了同學(xué)興趣，有利于同學(xué)審美感的培養(yǎng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，兒童階段是一個(gè)人想象力最豐富、潛在智慧最易發(fā)展的最佳時(shí)期。要開(kāi)發(fā)兒童發(fā)明的潛能，就必需充沛發(fā)揮他們潛在的想象力。小朋友的心目中，一切都是鮮活的，可以和自身對(duì)話的，也是可以根據(jù)自身心愿變成實(shí)際的。　　學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話引入：　　談話：同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣?。ò孱}）　　觀察：出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型?！　《?、識(shí)字　　默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)?！　W(xué)生交流識(shí)字情況，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒?！　“迅鹘M寫(xiě)有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)?！　≌n外閱讀科學(xué)幻想故事。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)?！　∩何倚闹械奈磥?lái)世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見(jiàn)里面的任何東西，也聽(tīng)不見(jiàn)里面的任何聲音?！　∩和澜涣?。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了?！　?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。課文內(nèi)容新穎有趣，以連環(huán)畫(huà)的形式結(jié)合文本?！庇捎诘投蔚膶W(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，因此，學(xué)生踴躍舉手，都想把自己的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)。由于低段的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)，所以我覺(jué)得在教學(xué)中我們應(yīng)該明確的提出要求，為學(xué)生指明方向?！　“⒌碌膲?mèng)有可能變成現(xiàn)實(shí)嗎？結(jié)束新課后，我從一些圖片資料中，我向?qū)W生介紹了一些高新的科技。由于時(shí)間不足，這一環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)設(shè)。　　課前準(zhǔn)備：　　上網(wǎng)查資料（科技知識(shí)）　　多媒體課件　　帶字典　　課時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、默讀課文，自主識(shí)字　　默讀本文　　圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀?！　〔欢脑~語(yǔ)，用不同方法解決。　　三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇?！　》纸巧首x全文，說(shuō)一說(shuō)從阿德的夢(mèng)中，自己想到了什么。　　阿德的夢(mèng)教學(xué)反思9在教學(xué)本課的前幾天，我在批改日記的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有篇日記就是寫(xiě)自己所做的夢(mèng)，寫(xiě)的很形象，很富有特色。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在未來(lái)的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。要不點(diǎn)他的名呢，又打斷了自己和其他同學(xué)的思路，興致全無(wú)。我告訴孩子們，讀課文要做到看清、讀準(zhǔn)、流利而且要有感情，這樣才會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。我知道，有那么幾個(gè)小搗蛋鬼肯定巴望著我多出幾個(gè)錯(cuò)吧。　　最后，為了讓大伙樂(lè)上一樂(lè)，結(jié)束的最后一句“原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)”，我給他改了，讀成“原來(lái)是做的一場(chǎng)夢(mèng)”?！　∵@是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。　　在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:　　，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！　?，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀?！　。柟躺?。　　，以“夢(mèng)想成真”為主線，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識(shí)才能夠夢(mèng)想成真?！　?，讀的不充分。我根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把教材劃為若干問(wèn)題的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、交流自己的真實(shí)感受，通過(guò)師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學(xué)生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實(shí)的再現(xiàn)。學(xué)生的創(chuàng)造性是老師創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。我覺(jué)得這個(gè)建議就提得很有戰(zhàn)略性，也很有前瞻性。問(wèn)答式不等于啟發(fā)式，不要為設(shè)疑而問(wèn)，而要為思而設(shè)疑，突破難點(diǎn)，以疑而誘。文章語(yǔ)言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預(yù)訂月球的物品等，讓我們產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的幻想。（未來(lái)，就是現(xiàn)在以后的時(shí)間，將來(lái)的光景。）　　所以，在想象未來(lái)時(shí)，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無(wú)垠的空間里無(wú)拘無(wú)束地自由翱翔。比如、“小孩子尿床、做夢(mèng)自己飛了、……”等夢(mèng)中樂(lè)趣。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發(fā)現(xiàn)了，可他就是不承認(rèn)，說(shuō)肯定不是自己干的，因?yàn)樽约河浀煤芮宄谴髽?shù)下尿尿的。　　出了個(gè)很現(xiàn)實(shí)的小題目“我尿床了”?！鞍パ剑坏昧死?，我尿床了。　　有的能實(shí)現(xiàn)，有的不能實(shí)現(xiàn)，有的是真實(shí)生活的再現(xiàn)，有的是因?yàn)檎鎸?shí)的生活而出現(xiàn)的幻覺(jué)……“出示課題”《阿德的夢(mèng)》，讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，默讀課文，自學(xué)生文中生字，圖文結(jié)合復(fù)述文本內(nèi)容。）　　在閱讀指導(dǎo)上，以默讀為訓(xùn)練點(diǎn)。這里安排學(xué)生大膽地說(shuō)，多說(shuō)，不能流于形式，多讓學(xué)生展示自己的未來(lái)世界。喜愛(ài)幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀，粗知文章大意，展開(kāi)想象的畫(huà)面。（第一幅圖、阿德早起準(zhǔn)備乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第五、阿德預(yù)訂太陽(yáng)能汽車。）　　總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教學(xué)還真得跟上文本素材的編排特點(diǎn)去構(gòu)思教學(xué)設(shè)想?！　∫?、談話導(dǎo)入：　　呀！一張張笑臉多漂亮啊！告訴老師昨晚你睡得好嗎？做夢(mèng)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)吧！孩子們你們的夢(mèng)奇妙無(wú)比，老師感覺(jué)也走進(jìn)了你們的夢(mèng)里?！　煟涸蹅儼嗟耐瑢W(xué)想象力無(wú)人能比，老師就來(lái)考考大家，能不能加入想象的一些問(wèn)題，再來(lái)分角色讀讀演一演呢？下面請(qǐng)大家3人一組先練一練！　　挑選幾組在臺(tái)上表演，對(duì)表現(xiàn)好的小組發(fā)獎(jiǎng)杯給予獎(jiǎng)勵(lì)，并掌聲鼓勵(lì)！　　（三）激發(fā)想象力，繼續(xù)做夢(mèng)　　今天，小阿德也來(lái)到了咱們班，他要對(duì)大家講幾句話：　　小朋友們！我的夢(mèng)沒(méi)有做完我很遺憾！我真的很想知道后來(lái)怎么樣了？你們能幫助我把這個(gè)夢(mèng)繼續(xù)做下去嗎？　?。?）師：有愛(ài)心的孩子們！打個(gè)哈欠，閉上眼睛，開(kāi)始做夢(mèng)！夢(mèng)到了就舉起你的小手。我創(chuàng)造性的使用教材，在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開(kāi)學(xué)生想象思維這扇門，在外婆與阿德的對(duì)話中加入自己想象的問(wèn)題對(duì)話，學(xué)生進(jìn)行了大刀闊斧的想象，對(duì)話顯得更加充滿想象。這時(shí)進(jìn)一步引發(fā)要實(shí)現(xiàn)美好理想應(yīng)從現(xiàn)在起做些什么？激發(fā)孩子要為美好理想而努力！　　這節(jié)課，雖然以夢(mèng)為線索打開(kāi)了學(xué)生的想象力，可課堂設(shè)計(jì)并不太合理，想象過(guò)多且有不符合實(shí)際，應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、改造。有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)”。請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。早晨，機(jī)器人會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫我起床，給我準(zhǔn)備好早餐；中午，機(jī)器人會(huì)給我送來(lái)可口美味的飯菜；放學(xué)了，機(jī)器人會(huì)開(kāi)著汽車來(lái)接我回家……　　老師：你們心中的夢(mèng)想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。在孩子們的心中，未來(lái)世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步?！?