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遠(yuǎn)程教育運(yùn)用自查報告3篇-預(yù)覽頁

2024-12-07 02:06 上一頁面

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【正文】 方面做了大量、具體、細(xì)致、務(wù)實(shí)、有效的工作,為加快本地區(qū)的教育信息化推進(jìn)步伐付出了努力,取得了成效。學(xué)校把教師資源上傳情況,納入績效考核,并做為評優(yōu)、評先依據(jù),實(shí)行一票否決。使農(nóng)遠(yuǎn)博客真正成為農(nóng)遠(yuǎn)工作的一塊主陣地。  要求每位教師上交一篇遠(yuǎn)教活動月反思、一篇優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)、一篇優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文或一件優(yōu)秀的自制教學(xué)課件等,于5月20日前交中心學(xué)校評優(yōu)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育既是一個宣傳推介的過程,更是一個學(xué)習(xí)和促進(jìn)的過程,我們以學(xué)習(xí)帶動宣傳,以宣傳促進(jìn)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識和理解,在學(xué)習(xí)中,逐步明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代教育的聯(lián)系和區(qū)別,從而為宣傳現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打下了良好的基礎(chǔ),整個宣傳工作,我們以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有關(guān)文件為依據(jù),統(tǒng)一口徑,不虛假、不誤導(dǎo),實(shí)實(shí)在在搞宣傳,入情入微做工作,贏得了社會良好的聲譽(yù)。  三、迎評和自評工作情況簡介  我校開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,經(jīng)過兩年多的試點(diǎn)實(shí)踐,特別是通過自查自評工作,在上級領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,通過全體教師的共同努力,我們的工作已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:  (一)轉(zhuǎn)變了教育觀念  搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作,必須以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo),通過試點(diǎn)工作,特別是通過自查自評工作,我們的觀念得到了轉(zhuǎn)變,具體表現(xiàn)在幾個方面:  領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)行機(jī)制的建立也有了一個較為清晰的認(rèn)識。其次,明確了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)組織形式。教師工作要求的明確,為真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是開展多種形式的教學(xué)輔導(dǎo),特別是自主學(xué)習(xí)方式、小組學(xué)習(xí)方式、社會實(shí)踐等指導(dǎo)?! 。ㄈ┘訌?qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)  一是加強(qiáng)了班子隊(duì)伍建設(shè)。通過專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高了管理水平和能力。其次,狠抓教師培訓(xùn)工作,不斷提高教師水平,確保從質(zhì)量上也達(dá)到教學(xué)要求。要求技術(shù)人員全面掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施的使用和日常維護(hù)管理,能夠?qū)σ话憬處熯M(jìn)行指導(dǎo)?! ?shí)踐教學(xué)尚須繼續(xù)加強(qiáng)  目前的實(shí)踐教學(xué),缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性、針對性。建議及早開發(fā)出西師版遠(yuǎn)教資源?! 〗逃仁且环N情感交流,也是一種認(rèn)知活動。但當(dāng)人們這樣尖銳地指出問題的同時,千萬不要走到另一個極端。但也應(yīng)看到,從教學(xué)過程的實(shí)施、實(shí)踐來審視,教與學(xué)并不是始終迭合在一起的。如果說教與學(xué)沒有一定的分離,那么課堂教學(xué)結(jié)束之時也就是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之日。從教學(xué)作為整個的認(rèn)識過程來說,學(xué)生的這些理解、消化、內(nèi)化和建構(gòu)是教學(xué)這個整體認(rèn)識過程的一部分,是教師課堂教學(xué)的一種拓展與延伸,這種拓展與延伸并非只是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和附屬,而是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,并且符合教育目的、目標(biāo)的重要發(fā)展與提升。  教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識的傳授者變成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中學(xué)生構(gòu)建自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展認(rèn)知能力的幫助者?! ≡诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,教師角色地位的變化并不意味著教師的主體或主導(dǎo)作用可以弱化或被忽視,相反,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對教師職業(yè)、教師角色提出了新的更高要求,主要表現(xiàn)在:  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求教師不僅要掌握一般的簡單的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù),還要掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計(jì)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的理論與技術(shù)。
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