【正文】 郁郁而死?！　《?、粗略分析全文布局　?。?、先按表達(dá)方式將全文分為兩部分：　　⑴記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）?！　、茰缤龅倪^程（第四段）。由此可見，史論敘史不同于史傳，重在“會意”?！薄皷|至河”?！　∷?、誦讀第２段　　提問：本段敘述了哪幾位秦國國君時(shí)期的事？（惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王，即孝公之后，始皇之前的五位國君?！　。病懬?cái)U(kuò)大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個(gè)方位說，顯出其軍事力量無比強(qiáng)大；寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易（“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)”）?！扒乇桓腋Q函谷關(guān)十五年”。這是第二次合從。　　背誦要求：　?。薄⒖梢詮摹凹骓n、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾”直接過渡到“嘗以十倍之地”；　?。病ⅰ坝谑橇鶉俊破浔边@一段可略讀。）既然如此，這樣寫有什么作用呢？（為下文作鋪墊，以統(tǒng)一過程中的強(qiáng)大跟后來的迅速滅亡做對比。（愚民、弱民、以民為敵。如要實(shí)解就會出現(xiàn)矛盾，前２１８年，張良曾雇力士刺始皇于博浪沙，誤中副車?！　、饶┚鋵懯蓟实脑O(shè)想，有什么作用？　　反襯秦王朝滅亡之迅速。）　?。础⒈径卧谌慕Y(jié)構(gòu)中有怎樣的作用？　　上文寫秦日益強(qiáng)大，為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，本段寫統(tǒng)一后的措施說明秦已從攻勢轉(zhuǎn)為守勢；正因?yàn)榇胧┎划?dāng)，才導(dǎo)致了它的迅速滅亡，所以下段接著寫它的滅亡，作者“過秦”之意盡在其中。）這說明了什么？（全國人民不滿秦王朝的統(tǒng)治。）這說明了什么？（“收兵”不足以遏止人民的反抗。讀后就以下兩個(gè)問題談?wù)勛约旱捏w會：　　引文（一）：“秦王懷貪鄙之心，行自奮之志，不信功臣，不親士民，廢王道，立私權(quán)，禁文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為天下始。　　引文（二）：“二世……重之以無道，壞宗廟與民，更始作阿房宮，繁刑嚴(yán)珠，吏治刻深，賞罰不當(dāng)，賦斂無度，天下多事，吏弗能紀(jì)，百姓困窮而主弗收恤?！薄　、拧叭柿x不施而攻守之勢異也”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣解釋？　?、谱髡呤窃鯓臃治鲫惿嫫鹆x的？　　第三課時(shí)　　一、檢查作業(yè)　?。?、背誦課文第３、４段。由此自然轉(zhuǎn)入議論。此與上文“斬木為兵”矛盾?！　、韧甓Z──又可以寫作“同日而語”，相提并論之意。這句話的意思是，當(dāng)時(shí)秦很強(qiáng)大，所以八州諸侯都來朝拜它?！　。?、劃分層次：第一層（開頭至“則不可同年而語矣”）對比論述九國之師和陳涉之眾的力量。第二層（“然秦以區(qū)區(qū)之地”至結(jié)句）照應(yīng)全篇，歸納中心論點(diǎn)?！　、徘曳颟ぉね七M(jìn)一層，領(lǐng)起議論的口氣。　?、取跋驎r(shí)之士也”后作一頓，為下句轉(zhuǎn)折畜勢?！　、恕叭磺亍比渥鞯突刂畡?，以下節(jié)節(jié)升高，至“為天下笑者”達(dá)于頂峰，稍作一頓，再逼出“何也”一句?！　≡噺那懊娴囊模ǘ┲姓页鲆痪湓拋碚f明?！　≡囉靡模ㄒ唬┲械脑拋碚f明：　　“秦離戰(zhàn)國而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無異也”　　問：“其道不易，其政不改“包含了怎樣的意思？　　仁義不施。（指出：這些對比跟論證只有間接的關(guān)系。謫戍之眾，非抗于九國之師也。陳涉“非尊于”、“非铦于”、“非抗于”、“非及向時(shí)”讓我們感覺秦從強(qiáng)大無敵走向崩潰的迅速這些層層鋪排的語句節(jié)奏與秦勃興速亡的節(jié)奏協(xié)調(diào)相應(yīng)，全文句式又長短相間，讀來鏗鏘有致，朗朗上口，富有氣勢和節(jié)奏感　　這種極盡鋪陳排比和渲染夸張之能事的寫法，就是賦的寫法150多年的歷史，眾多的國家、君主、人物和事件作者寫來游刃有余這種賦的手法使文章縱橫捭闔，自由馳騁，酣暢淋漓，文采飛揚(yáng)，增強(qiáng)了論證力量，文章自然氣盛氣勢充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可擋，咄咄逼人，讀起來有勁頭，有說服力，而且有欲罷不能之感由此我們知道了文章氣盛的原因，用一句話概括就是：用寫賦的手法來寫說理散文[板書]　　師：賈誼作為政論家，他知道僅憑飛揚(yáng)的文采還不足以深深觸動漢文帝他還用什么手法來說理?　　生：對比手法　　師：很好!為了使文章更具有說服力和震撼力，賈誼還運(yùn)用表現(xiàn)手法中最具有沖擊力和震撼力的對比手法文章運(yùn)用對比的哪些地方讓漢文帝警醒和震撼?或者換位思考一下，如果你是漢文帝哪些地方會讓你警醒和震撼?　　生：陳涉與九國的對比。秦的勃興與速亡形成對比?！　∵^秦論教學(xué)設(shè)計(jì)4　　學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作根據(jù)論證中心論點(diǎn)的寫法?！　∈熳x課文。終因懷才不遇，年僅33歲就抑郁而死，司馬遷寫《屈原賈生列傳》。韓，申不害的變法?！　∥鳚h初期的社會狀況：　　西漢初年，經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國楚漢戰(zhàn)爭500多年的戰(zhàn)爭，社會經(jīng)濟(jì)受到極大的破壞?！　?nèi)：商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，擴(kuò)充軍備。　　第二層：寫列國合力對付秦國。　　小結(jié)。　　詳細(xì)鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下后至高無上的皇權(quán)，并正面鋪敘中現(xiàn)出暴政的“魔影”，為下文的“仁義不施”埋下伏筆?！　〉谒亩危簩戧悇倨鹆x的情況和秦的結(jié)果?！　〉谝粚樱褐赋銮氐奶煜虏]有縮小(呼應(yīng)開頭)?！　、魄貒c秦朝的實(shí)力的對比?！　≌Z言生動形象：　?、湃A麗的詞藻?！　∵^秦論教學(xué)設(shè)計(jì)5　?。薄W(xué)習(xí)本文用事實(shí)作根據(jù)論證中心論點(diǎn)的寫法。　　熟讀課文。終因懷才不遇，年僅33歲就抑郁而死，司馬遷寫《屈原賈生列傳》。施用嚴(yán)刑苛法，橫征暴斂，大興土木，民不聊生，怨聲載道?！　∪⒎治稣n文的一、二段　　第一段：寫秦孝公統(tǒng)一天下的雄心和基本國策及秦開始強(qiáng)盛?！　〉谝粚樱簩懭鼐墓I(yè)。　　第四層：一筆帶過孝文王和莊襄王，過度到下文?！　〉谝粚樱簩懬厥蓟实摹肮荨?。運(yùn)用排比和夸張手法，展秦盛極一時(shí)的氣勢，以反寸下段秦的迅速滅亡?！　〉谖宥危悍治銮販缤龅脑?，得出結(jié)論。　　三、歸納　　１、對比手法的運(yùn)用：　?、徘貒c九國實(shí)力的對比；　?、魄貒c秦朝的實(shí)力的對比；　　⑶陳涉與九國的實(shí)力的對比；　?、汝惿媾c秦朝的實(shí)力的對比?！　∵^秦論教學(xué)設(shè)計(jì)6　　１、了解課文涉及的古代思想政治觀點(diǎn)：賈誼的反對暴政、提倡仁政的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)同西漢初期提倡“與民休息”政策的關(guān)系?！　。怠Ⅲw會本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對比論證的寫作特點(diǎn)。“過秦”即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。大量運(yùn)用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實(shí)的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強(qiáng)的說服力和感染力。他的改革主張?jiān)獾揭恍┵F族和大臣的打擊、誣陷，死時(shí)僅３３歲。　?。?、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)采用逐層推進(jìn)法。特別是第五自然段對比分析處應(yīng)認(rèn)真理解。　?、谱⒁獾揭辉~多義詞的正確理解。這時(shí)，由于秦末衰敝的社會經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，人民生活得到相對安定，社會呈現(xiàn)出繁榮的景象?？林氐膲浩葎兿骱涂崤暗男塘P，使階級矛盾日漸激化。同時(shí)還寫了《過秦論》，通過論史諷喻，委婉地批評當(dāng)時(shí)的政治，用秦王朝滅亡的教訓(xùn)，振聾發(fā)聵（ku236?！　≈攸c(diǎn)理解文言文翻譯的要領(lǐng)并培養(yǎng)用現(xiàn)代漢語翻譯文言文的能力?！哆^秦論》是賈誼的議論文的代表作。　　《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢異也”其目的是提供給漢文帝作為改革政治的借鑒。少時(shí)即以博學(xué)能文稱于郡中，二十余歲召為博士，曾做太中大夫。政論文以《過秦論》、《論積貯疏》等文章膾炙人口。論點(diǎn)的出現(xiàn)不僅水到渠成，勢成必然，而且在以上史實(shí)的對比中更加清晰，突出?！　∥恼碌谝欢螖⑶刂d，第二段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒有議論?！　⌒〗Y(jié)：說理文中運(yùn)用大量的篇幅敘事：一是體現(xiàn)了賈誼辭賦家的政論的特色?！　懽魈攸c(diǎn)：　　本文是史論，敘多于議，形象議論法。因此我感到，要想寫好說理文，必須在善于敘事的基礎(chǔ)上來說理才行。“論”不能是空論，必須要根據(jù)事實(shí)立論，即所謂“擺事實(shí)，講道理”，道理是根據(jù)事實(shí)來講清的?！　、朴脤戀x的手法來寫說理散文：　　寫賦是需要鋪張和夸大的，賈誼寫這篇文章可以說通篇都采用了這種手法。第二、第四、第五等段中，都有類似的句子?！　、侨獙Ρ鹊降祝骸　”酒侍幵谟谧髡哂昧怂膫€(gè)方面的對比：即秦國本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡的對比。幾種對比交織在一起，結(jié)構(gòu)自然宏偉，氣勢也自然磅礴，話也顯得更有分量了。影響所及，非但兩漢，下及唐宋奏議，駢文莫不受其遺澤?！　”疚倪€描述了陳涉起義這一歷史事實(shí)，并肯定陳涉起義的必然性、正義性以及它在推翻秦朝統(tǒng)治中的作用與地位?！　∽髡哌€在一定程度上揭露和批判了秦朝統(tǒng)治者的殘暴罪行，但由于階級和時(shí)代的局限，他還看不到封建階級的本性，卻要求封建統(tǒng)治階級真正施行仁義，消除階級矛盾，達(dá)到長治久安的目的，這是不可能的?！彼氖氛摗哆^秦論》通過總結(jié)秦不施仁義二世而亡的教訓(xùn)，來諷諫漢朝統(tǒng)治者。尤其他針對當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)而論史的精神今天仍值得我們學(xué)習(xí)。大量運(yùn)用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實(shí)的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強(qiáng)的說服力和感染力?！　w納掌握“制、亡、利、固、遺、度”等詞的一詞多義、八個(gè)通假字、三種古漢語特殊句式。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景?！　∪?、學(xué)生自由朗讀課文，借助注解及熟知的文言知識理解文意　　板書：　　第二課時(shí)　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　采用誦讀教學(xué)法，以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅?！薄　〗y(tǒng)一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策?！薄　〗處熖釂枺旱谒亩螌懥藦?qiáng)秦的滅亡?！眰€(gè)人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富?！逼鹆x結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”?！　教學(xué)步驟]　　一、集體背誦三、四、五段　　二、回顧漢初社會情形，明確作者寫作意圖　　提問：作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？　　學(xué)生討論明確：　?、佟笆┤收腥收?。　?、蹚那懊鎸Z誼的介紹可以看出，賈誼是個(gè)對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)。　　三、課堂小結(jié)　　賈誼以其縱觀天下，通覽古今的博學(xué)與睿智，將熾熱的愛國之情洋溢于字里行間，確實(shí)才調(diào)無倫?！　?