精選初中學(xué)生法治素養(yǎng)培育的問題和路徑范文-預(yù)覽頁
【正文】 同仁的，只要觸及法律的底線，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，接受懲罰。相較于法律觀念，法律敬畏是更高的意識層面，體現(xiàn)了社會主體在精神層面對法律的尊重與認(rèn)同，自覺維護(hù)法律權(quán)威，尊法守法，依法辦事，這是一種發(fā)自內(nèi)心的遵從?！ ?，法治意識低下 法律評價(jià)是法律觀念的構(gòu)成要素之一，它建立在法律遵從和法律認(rèn)知的基礎(chǔ)上，是法律意識中更穩(wěn)定、更多表達(dá)理性認(rèn)識的部分，也是法律觀念的最高層別?！ 《?、中學(xué)生法治素養(yǎng)培育路徑之思 “擺攤射氣球案”引起社會民眾的討論，眾多網(wǎng)友認(rèn)為這是一件“冤假錯案”，如此反應(yīng)應(yīng)該引起教師的思考。深挖案例最大的優(yōu)勢是可以通過對案件的解讀，拉近理論與生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生將理論性的法律知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的法治精神，外化于行，內(nèi)化為心，達(dá)到知行合一，具體可從以下幾個方面展開： 一是案例選擇，需緊扣教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，只有挖掘出社會生活中真實(shí)發(fā)生且具有較高代表性的案件，才更具有說服力。因此，道德與法治教學(xué)必須緊扣身邊生活，把法治知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榉伤季S和用法能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)立足教材文本內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行教材解讀、知識解讀?！ 〉谌骸翱匆豢础保^看視頻“擺攤射氣球案”和“天網(wǎng)行動”，讓學(xué)生明白法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，法律面前人人平等，它對全體社會成員都具有普遍約束力。以“擺攤射氣球案”為例，“中國公民必須遵守《中華人民共和國槍支管理法》相關(guān)規(guī)定，不得非法持有、私藏槍支彈藥”的觀念早已深入人心，但大部分學(xué)生對槍支的認(rèn)定及入刑標(biāo)準(zhǔn)尚不清楚，而這也正是他們認(rèn)為判定結(jié)果不公正的原因之一。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)多維情境培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，采用視頻案例教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生自主討論、思考?！ ±?，與當(dāng)?shù)胤ㄔ哼M(jìn)行合作，讓學(xué)生現(xiàn)場觀摩案件的審判。
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