【正文】 層次的學(xué)習(xí)都能找到適合自己的記憶方法。還有讓學(xué)生采用不同形式的方法記憶口訣，以及到“9元超市”買東西等等，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受到原來我們的雙手可以幫助記憶9的口訣，原來我們買東西時(shí)也可以運(yùn)用9的乘法口訣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)9的乘法口訣是非常有用的。實(shí)在是可惜?！　W(xué)生參與面不廣。我想這里改成同桌互相說一說比較好，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有說的機(jī)會(huì)了?？磥?，以后設(shè)計(jì)練習(xí)題一定要多考慮全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要做到讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間，有開口說話的機(jī)會(huì)。在我童年里學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)候，我就一直覺得它是多么的機(jī)械、枯燥、乏味?？僧?dāng)我在1班試講的時(shí)候我卻發(fā)現(xiàn)故事貫穿教學(xué)的方式孩子是比較喜歡，可是去主動(dòng)探索的熱情卻不高，很多孩子還是處于一種“聽課”的狀態(tài)。　　課后我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生課堂上注意力容易分散，熱情不高，其實(shí)和我有很大的關(guān)系。這樣，孩子的注意力才能持久的集中。并適時(shí)鼓勵(lì)，比如給他們一個(gè)贊賞的眼神，親切的摸摸他的頭，讓他感覺到你對(duì)他的重視。而9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后階段，因此在課始我就開門見山，單刀直入課的中心，這樣課的一開始就讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，大大提高了課堂的’教學(xué)效率。因?yàn)榻滩臎]有通過例題來教學(xué)這類算式的計(jì)算，而是讓學(xué)生利用已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，這樣的主要意圖是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。第3題，通過每組兩道算式的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生加深體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，鞏固對(duì)一些難度較大的9的乘法口訣的記憶?！　∮贸朔谠E求商教學(xué)反思6新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要主動(dòng)參與、樂于探索、合作學(xué)習(xí)，要求教師盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的思維往往是從問題開始的，它產(chǎn)生于對(duì)未知事物的探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造，問題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。對(duì)于書上例題中提出的三種求商的方法，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來的，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課中我精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，力求符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，最大的激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。7的乘法口訣，學(xué)生掌握得挺熟練，連最差的那幾個(gè)孩子，都能將口算算得對(duì)又快。于是抓緊時(shí)間開始練習(xí)。幾個(gè)孩子聽我讀完題目，高興地嚷嚷“這個(gè)題目太簡(jiǎn)單了，我會(huì)算”，三下五除二寫上算式，當(dāng)然是錯(cuò)誤算式。當(dāng)然，這幾個(gè)畫圖的孩子，都列出了正確的算式，也能把解題思路講明白?！　∮贸朔谠E求商教學(xué)反思8這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥。但學(xué)生在選擇求商的最佳方法時(shí)出現(xiàn)分歧，說明學(xué)生擇優(yōu)的能力還有待提高，今后在這方面我要加強(qiáng)培養(yǎng)?！　∮贸朔谠E求商教學(xué)反思9第一節(jié)課我在二年級(jí)一班上了一節(jié)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課，課題是《用8的乘法口訣求商》。上完課后，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)反思。同時(shí)讓學(xué)生通過討論、交流，學(xué)生很積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在此過程中，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗(yàn)到成功的喜悅。我提前在黑板上畫了高低不同的泡泡，每個(gè)泡泡里都有一道算式，誰(shuí)會(huì)做泡泡里的題誰(shuí)就會(huì)吹，誰(shuí)會(huì)做最高泡泡里的題誰(shuí)就吹的最高。問學(xué)生怎么算出56247。孩子在回答問題時(shí)盡可能不要集體回答，可以根據(jù)情況適時(shí)鼓勵(lì)孩子舉手大膽發(fā)言，這樣可以更好地了解孩子的掌握情況?！　∮贸朔谠E求商教學(xué)反思10今天，伊川縣教研室成員來我校視察，我有幸上了一節(jié)公開課，通過評(píng)課，獲益匪淺。教學(xué)方法要注重多樣化，并且符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律?！彼栽谝院蟮慕虒W(xué)中，要注重利用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生學(xué)起來比較容易，而且掌握得不錯(cuò)。這樣巧妙的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的、自由的空間，讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。重點(diǎn)的一定要加以強(qiáng)調(diào)?！　≡诮虒W(xué)中，還要更好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算不準(zhǔn)確，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時(shí)體現(xiàn)出形式的多樣化，有待于提高學(xué)生的計(jì)算能力。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事，上課初，我則創(chuàng)設(shè)情境“孫悟空大鬧天宮后回到花果山”后分桃子的故事情境，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。（學(xué)生通過分析題意，根據(jù)總數(shù)、每份數(shù)和份數(shù)的關(guān)系很快就寫出算式12247。整個(gè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動(dòng)中，從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要努力遵循的原則?！　?．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。216247。38247。54247。咱們能行嗎？　　過六一了，小貓們也很高興?！　?．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好?！　?．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）　　學(xué)生思考后，積極發(fā)言．　　教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．　　五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練　　1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正　　2．視算P51例4學(xué)生用手勢(shì)表示商　　3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）　　六、發(fā)展評(píng)價(jià)　　說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)　　用乘法口訣求商教學(xué)反思14《用乘法口訣求商》，是一堂計(jì)算課,是在學(xué)生掌握了平均分、認(rèn)識(shí)了除法之后學(xué)習(xí)除法計(jì)算題的開始，是計(jì)算方法的教學(xué)。挑戰(zhàn)二：用口訣計(jì)算乘法算式。直接過渡到例題的教學(xué)。這時(shí)我問孩子們：“你為什么會(huì)列出這道除法算式呢？”目的在于復(fù)習(xí)放學(xué)過的除法的意義。　　這時(shí)我提出：“當(dāng)我們沒有圓片時(shí)，不能動(dòng)手分一分了。當(dāng)孩子們提出不同的想法時(shí)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子們需要老師贊美！通過多種方法的介紹，我進(jìn)行小節(jié)，實(shí)際上這么多的方法都是可以想我們學(xué)過的乘法算式2（）=10，進(jìn)而想到必須用乘法口訣來計(jì)算，也就引入了我們今天的教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商。這時(shí)在出現(xiàn)試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決?！　『闷嫘膹?qiáng)，易沖動(dòng)，在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，再通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的六一兒童節(jié)裝扮教室的情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，不但有利于學(xué)生將新知同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來的，問題來自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。動(dòng)物找朋友：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡Γ袔字粍?dòng)物寶寶來到了我們班，想和大家交個(gè)朋友。