【正文】 生齊讀這一自然段。　　學(xué)習(xí)第三自然段。　　學(xué)習(xí)第一自然段。順序：由近到遠(yuǎn)?？梢詫憣憣W(xué)文后的感想?！　∵^程和方法　　以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。　　教學(xué)難點：　　“舟行碧波上，人在畫中游”的意思?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿毺氐拿篮腿藗儗鹆稚剿芍缘馁潎@。]　　，整體感知　　師：同學(xué)們，既然我們對桂林山水產(chǎn)生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考　?、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。這樣的安排能讓學(xué)生在整體感知全文的基礎(chǔ)上抓住主干，從中心句入手引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(感覺)　　漓江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。]　　(4)這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說說自己的感受。二讀課文分層次(先寫什么，再寫什么)。小組學(xué)習(xí)后匯報：①桂林的山有什么特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生自學(xué)完第三自然段后，我適時地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面?！　?2)有感情地朗讀第三自然段?！　∵@一環(huán)節(jié)我先伴著優(yōu)美的音樂范讀課文，讀后鼓勵學(xué)生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實的感受?！　?，嘗試運(yùn)用　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，學(xué)完這篇課文后，我設(shè)計了幾道拓展練習(xí)　　(1)關(guān)于讀的：閱讀有關(guān)描寫“大?！?、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。可以寫現(xiàn)在的景色，也可以想象開發(fā)好以后的美景。理解重點句子。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想　　教學(xué)重點：　　了解桂林山水的特點想象其美景。圖文對照，了解桂林山水的特點。　　拔地而起：從地面上突起。高高的山峰聳立著?！　〗沂菊n題、導(dǎo)入新課。(板書課題)　　(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受?！　?2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。)　?、谡垖W(xué)生說說桂林的山。)　?、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。)　　(3)另外幾節(jié)主要寫什么?　　(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。　　第二段(第2自然段)講桂林的水。　　。理解漓江水的特點和桂林山的特點。　　二、學(xué)習(xí)新課　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?　　學(xué)習(xí)課文第一段。)　　(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同?！　?4)試背這一段，指名背誦。通過比較更突出漓江水有奇特的美。第三句講蕩舟漓江的感覺。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。　?、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”?！　、偌偃缥覀兪幹劾旖?，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?　?、诩偃缥覀兺卓?，可以看見什么?　?、厶痤^，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?　　學(xué)習(xí)第三段。　?、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?　　(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。一是“拔地而起，各不相連”。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接　　b“秀”?！拔７遑Ａⅰ?，即高峰聳立?！　∮猩饺畿娕?，有山似芙蓉?！　∮猩饺鐚④娚龓ぃ猩剿谱笥沂虖??！　、嘀笇?dǎo)朗讀　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。)　　(3)學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情?！　∵@篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。)　　(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。)　　(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?　　(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。　　(4)以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。這句話用了()的修辭方法?！凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思?！　⊙菔荆骸芭錁沸蕾p”?！　∵@是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!　　綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境?！　∪缭娙绠嫷睦旖赃@么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?　　結(jié)合學(xué)生回答[板書：(靜、清、綠)]　　學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中?！　?)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?　　2)先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字?！　【G?！　”竟?jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞?！　?)齊讀“奇”一句。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”　　2)指導(dǎo)朗讀?！　〗處熃幼x：(這樣的山......連綿的畫卷)　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒?　　理解“連綿的畫卷”。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份?！　∷?、《桂林山水歌》　　桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的?！　”疚膶懥耸裁?表現(xiàn)了作者的什么感情?　　你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)　　桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。