【正文】 意義解答問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。提問：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。三、練習(xí)：說一說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫百分?jǐn)?shù)。（四）拓展延伸 探究課本59頁的試一試，先想后說，作出判斷，討論后共同小結(jié)。 課件演示天安門廣場的一組照片，判斷四張照片分別是從幾號(hào)位置拍攝的。通過觀察、想象、判斷與推理活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、作業(yè)。教具準(zhǔn)備投影儀、投影片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（投影出示）有一個(gè)果園里桃子成熟了，地上掉滿了桃子，猴子聞到了香味饞得直流口水，連忙爬到樹上張望。過程與方法：讓學(xué)生感受觀察范圍的變化過程，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（1）出示試一試第二題圖（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體， 哪個(gè)位置沒有正方體。三 反饋練習(xí)，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？ （3）學(xué)生小組合作操作 （根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形） （4）各組展示本組搭好的作品。創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二（1） 變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。（規(guī)則，無遮擋） （2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、 從比較簡單的無遮擋從上面看呢？又是什么形狀？（3） 畫一畫 （生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）（4） 同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。 五、課外拓展練習(xí)第三單元：觀察物體第1課時(shí) 搭積木比賽教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。 第7題 先畫圖再計(jì)算 第8題 稿件字?jǐn)?shù) 分析題目的條件，獨(dú)立完成。師講解大意：山上有一古寺叫都來寺，在這座寺廟里，3個(gè)和尚和吃一碗飯，4個(gè)和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請問都來寺里有多少個(gè)和尚？學(xué)生討論從中能得到什么信息教師提示可利用方程的知識(shí)解決這個(gè)有趣的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師出示復(fù)習(xí)題。 四、課外拓展練習(xí)第7課時(shí)　練習(xí)二（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。 獨(dú)立完成，交流訂正。 第1題 說說圖意，列式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。討論完成。二、探究新知出示題，讓學(xué)生讀題。主要教法：合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教學(xué)反思：第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。五年級(jí)有多少人？獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立完成，集體訂正。檢驗(yàn)。找出等量關(guān)系式。教師出示復(fù)習(xí)題。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。交流訂正。讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。計(jì)算。二、練習(xí)。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。做完后，把你的計(jì)算方法和想法在小組內(nèi)交流一下（1）生獨(dú)立列出算式（2）小組交流算法（3）全班交流師：誰能結(jié)合這個(gè)線段圖來解釋一下1+1/5求的是什么？（生說）體會(huì)運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)中的應(yīng)用師：這兩種做法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是以第一天的成交量為單位1，都是求第二天的成交量。請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光看一看，圖畫上有哪些數(shù)學(xué)信息？二、合作交流，探究新知用畫圖理解題意師：大家看這個(gè)數(shù)學(xué)信息（第二天的成交量比第一天增加了1/5）增加了1/5,你是怎樣理解的?師：現(xiàn)在請同學(xué)們用畫圖的方法把這些信息和所要解決的問題完整的表示出來。能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。四、總結(jié)請同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲與體會(huì)。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)有一題（解決實(shí)際問題的）答對(duì)者摘得紅旗。4／5247。思考：回顧剛才的解題過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣。（學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視）③ 學(xué)生獨(dú)立思考和組內(nèi)交流后，進(jìn)行全班交流。3） 24247。6 16（15247。（學(xué)生暢所欲言）一、舊知鋪墊我們的老朋友淘氣也有個(gè)愛好，那就是做計(jì)算題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力。然后，指名匯報(bào)，特別要求匯報(bào)的同學(xué)要講一講在拼圖中的思考過程。6－4=6㎝。1，所以直徑AB的圓面積是大圓面積的。教學(xué)準(zhǔn)備：圓規(guī)、直尺、小黑板教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)什么叫半徑？什么叫直徑？怎樣求圓的周長？怎樣求圓的面積？二．展開 。二．展開 備 注 先小黑板出示P20練習(xí)1——2再指名板演，然后讓板演者說說計(jì)算過程。課內(nèi)：課外：教學(xué)反思：課題:練習(xí)1——5 試一試。2）2] ：要求圓的面積，必須知道什么條件？如果已知圓的直徑、周長，能求出這個(gè)圓的面積嗎？那么怎樣求半徑？根據(jù)學(xué)生的回答板書：r=d247。（2）過程與方法了解求圓環(huán)面積的方法，能計(jì)算簡單的有關(guān)圓的組合圖形的面積。第8課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：掌握求圓面積的三種不同情況。 （學(xué)生獨(dú)立解答，知名回答）備 注四．鞏固練習(xí)② 指明反饋估算結(jié)果，并說明估算方法及依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：圓的面積模型、圓規(guī)、投影儀、投影片教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)過程。π=dd=2r → C=2πr → C247。（2）圓的周長大約是直徑的π倍。 在練習(xí)中必須讓學(xué)生知道在實(shí)際生活中很多時(shí)候所得到的數(shù)據(jù)基本上不是準(zhǔn)確的，判斷題。二、展開、直徑、周長間的關(guān)系的強(qiáng)化練習(xí)d=2r、d=C247。做好后，讓板演者說說解答思路。d=2r、C=2πr、C=πd等公式。π=dd=2r → C=2πr → C247。同桌互相編題給對(duì)方做，可以求周長也可以求直徑，還可以求半徑。，認(rèn)識(shí)圓周率。我們把它叫做圓周率，用字母π表示。（ 然后分小組匯報(bào)，由多組匯報(bào)都得到周長是直徑的3倍多一點(diǎn)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到周長與直徑的關(guān)系從而引出圓周率），求它的周長，有什么辦法？（繩子繞一周，量繩子；鐵絲剪斷，化曲為直。如果第二個(gè)圓一周長度（周長）要求比剛才這個(gè)圓的周長大，畫的時(shí)候該怎么辦？（半徑變大，直徑變大。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形鐵絲、圓的模型、畫圓工具教學(xué)過程：一、引入：。教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑之間的關(guān)系，推導(dǎo)出圓周長的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決一些簡單的實(shí)際問題。 圓的畫法 圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系 圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性 圓的對(duì)稱性 利用圓設(shè)計(jì)美麗圖案二、我們認(rèn)識(shí)了圓，還要會(huì)應(yīng)用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題備 注板書： 圓的認(rèn)識(shí)（二）（1） 圓的畫法：定長（r）、定點(diǎn)(o)、 圓規(guī)（2） 圓的半徑和直徑以及他們的關(guān)系：在同圓或等圓中有無數(shù)條半徑 d=2r r=d（3） 圓在生活中的應(yīng)用以及優(yōu)越性（4） 圓的對(duì)稱性：無數(shù)條對(duì)稱軸 每條直徑都是（5）利用圓設(shè)計(jì)美麗圖案教學(xué)反思：課題：圓的周長感受圖案的美，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 匯報(bào)交流，說答題根據(jù)。 三、課堂練習(xí)。（3）圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（2）匯報(bào)交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。教學(xué)難點(diǎn)：圓是軸對(duì)稱圖形教學(xué)難點(diǎn)：圓是軸對(duì)稱圖形四、 課后延伸用心發(fā)現(xiàn)生活中的圓，嘗試用學(xué)過的知識(shí)解釋。三、 觀看動(dòng)畫，進(jìn)一步體會(huì)車輪為什么做成圓形的。（找到解決問題的突破點(diǎn)：研究各圖形中心點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡）教學(xué)過程：一、 知識(shí)回顧 用你自己的話說說什么樣的圖形是圓？ 按下列要求畫圓：（在平面上固定一個(gè)點(diǎn)A）（1） 以點(diǎn)A為圓心畫一個(gè)圓；（2） 畫一個(gè)圓，使所畫的圓經(jīng)過這個(gè)點(diǎn)A；（3） 畫一個(gè)圓，使A點(diǎn)為圓心，半徑為2厘米。（2）能用圓的知識(shí)解決實(shí)際問題。討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？三、鞏固練習(xí) 指出下列圓中哪條是半徑哪條是直徑？ 任意畫一個(gè)圓，并在這個(gè)圓中畫一條半徑和直徑四、總結(jié)全課 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些有關(guān)圓的知識(shí)？五、作業(yè)在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)A和B，再畫一個(gè)圓，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)A和點(diǎn)B（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個(gè)？（提高題）（2）、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注意什么？（3）、思考：以上這些畫法中有什么共同之處？注意的問題你是怎么想到的？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長度，引出圓心和半徑）認(rèn)一認(rèn)（1）、教師邊畫圓邊講概念。板書課題：圓的認(rèn)識(shí)（一）二、探索新知“觀察與思考二”（1）、這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎？（2）、如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什么？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)圓，掌握圓的特征。 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）掌握圓的特征。：圓的認(rèn)識(shí)（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在問題解決過程中，不斷探求事物的本質(zhì)特征和事特的合理性。這些物體有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們都是圓形。備 注畫一畫（1）、你們誰能畫出圓來嗎？動(dòng)手試一試。（2）、按要求畫圓：畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步掌握圓的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、直尺教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征的進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)：用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。備 注小組內(nèi)討論交流，準(zhǔn)備好發(fā)言，在全班交流由于圓上的各點(diǎn)到中心點(diǎn)（圓心）的距離相等，所以圓在滾動(dòng)時(shí)，圓心在一條直線上運(yùn)動(dòng)，這樣坐在車上的人或放在車內(nèi)的物就很平穩(wěn)；而正方形、橢圓形等由于上面的點(diǎn)到中心點(diǎn)的距離不一樣，這樣在運(yùn)動(dòng)中，中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的線路就不是一條直線，如果人坐在這樣的車上會(huì)感覺到顛簸?？上茸屢恍W(xué)生說，其他人補(bǔ)充。在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念教學(xué)重點(diǎn)：理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱性。（1）自己動(dòng)手找到圓心。備 注（2）再折紙，體會(huì)圓的軸對(duì)稱性，畫出圓的對(duì)稱軸。 （1）邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？ （2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？ （3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。完成“填一填” 讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。板書：圓的認(rèn)識(shí)（二）同一個(gè)圓里所有的半徑都相等同一個(gè)圓里 d=2r 或r=1/2d圓有無數(shù)條對(duì)稱軸，對(duì)稱軸是直徑所在的直線教學(xué)反思：備 注課題：欣賞與設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、 溫馨回憶：我們認(rèn)識(shí)了圓，這節(jié)課先來個(gè)溫馨回憶，我們都學(xué)了哪些知識(shí)？讓學(xué)生自由發(fā)言，師歸納板書出來。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用圓的周長公式。備 注、掌握圓周長的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長。 畫圓，指出圓的周長。二．展開，分4人小組進(jìn)行討論。）在滾時(shí)要注意什么？（滾動(dòng)時(shí)很容易原地打轉(zhuǎn)，測量時(shí)容易有誤差，所以要多次測量求平均值）：用滾動(dòng)（將圓片拿起，放在尺上滾）或用繩子繞一周，測繩子長度的方法，分別測出直徑是2㎝，3㎝，4㎝，5㎝的圓的周長，填表計(jì)算，觀察直徑與圓周長的關(guān)系。經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出：不管多大的圓，它的周長除以直徑的值是一個(gè)常數(shù)。 π= C=πd或C=2πr最后要向?qū)W生說明，大家實(shí)驗(yàn)結(jié)果不統(tǒng)一，是由于滾動(dòng)時(shí)有磨擦力等因素干擾，無法很精確。 。d=π → C=πd → C247。、圓的半徑、直徑、周長之間關(guān)系，熟記r=d247。 先問：㎝、2㎝時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離取幾？要求圓直徑為5㎝呢？㎝呢？然后指名板演，其余各自做在草稿紙上。d247。）：什么決定圓的大??？什么決定圓的位置？。d=π → C=πd → C247。第7課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：面積計(jì)算公式的正確運(yùn)用。，正確計(jì)算圓的面積。解決問題估計(jì)圓面積大小 師：請大家估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大？用數(shù)方格的方法求圓面積大小① 投影出示P21方格圖，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積，學(xué)生可以討論交流。探索圓面積公式師：拿出我們剪好的圖形拼一拼，看看能成為一個(gè)什么圖形？并考慮你拼成的圖形