新學年設計教學實施計劃-全文預覽
【正文】 而是模式背后所反映出來的教師的教學思想、教學觀念?！ 〉谖宀剑纬山虒W實施方案。這種教學設計的一般步驟是： 第一步，從教材出發(fā)，確立教學目標。這種備課的方法，必須符合教學實際，必須符合學生的認知規(guī)律，必須做到知識的前后銜接，邏輯要嚴密，在備課過程中必須要突出教學重點，突破難點，層次要清晰，過渡要自然。第二，是最重要的，也就是教師可以不提出具體的教學目的、教學重點、教學難點和教學過程的具體方法，但是，教師必須對教材有全面而深刻的理解，對確定的教學目標、教學重點難點和教學過程及方法的基本原則要有深刻的把握。在教學實踐中常常會有這種情況：課堂上出現(xiàn)了與教師課前準備好的課不一致的情況，出現(xiàn)了教師在備課時沒有想到的情況等，這個時候，教師只有兩種選擇，一是放棄原來所精心準備的授課程序，而要另辟蹊徑完成自己所要講授的課程，二是迫使學生按照自己備課里的設計程序來理解和學習。正所謂有備而來，有備無患，只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成。這里與一般的教學研究不同的是，它不是研究整個教學過程，它只是研究一堂具體的課要如何上好，要著眼于如何行動?！ 湔n即設計。在看圖部分，教師用四幅動畫向學生闡述了太陽與物體之間相對位置不同導致了在前、在后、在左、在右四種情況 (如圖 7 2所示 )?！ “咐?7 4 影子演示：我的好朋友 (來源：山東省淄博師范附屬小學 孟強老師。接下來，全班學生以小組為單位，把研究成果在班內進行展示交流，互相提出修改建議。接下來，教師要求學生把全篇中抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，學生從抒寫悲哀的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師及時地進行點評和指導?！ 〉?步理解信息技術與課程整合的內涵 在這一步驟中，學員將對教學案例展開分析，從而更加深刻地理解信息技術與課程整合的理論內涵。事實上，我國新一輪課程改革十分重視信息技術在課程教學中的整合作用。在信息技術支持教和學的過程中，常常會涉及信息技術與課程整合這一概念。其中，具有代表性的定義包括：信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。在朗讀時，力求使學生讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產生聲情并茂的朗讀效果，感受到全篇都籠罩著的悲哀情感。各小組對問題分別展開研究，利用包括網絡及其他資源等多種獲取途徑，搜集關于健康的資料，并對所搜集到的各種資料進行判別、篩選、整理、分析
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