數(shù)學老師三年級工作總結(jié)-全文預覽
【正文】 請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念。在教學中，有意識地透過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。力求吃透教材，找準重點、難點。 ，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 ，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析?！ ?，商是整十、整百的數(shù)?！币虼?，他強調(diào)“教一個人某門學科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。因為我們的產(chǎn)品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。 一、師德方面以認真負責的態(tài)度上好每堂課?！ ?，強調(diào)運算順序?！ ∫徊糠謱W生學習態(tài)度不夠明確。本學期撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思，并參加了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成績?！ ∨c家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教?！ ?三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。因此根據(jù)學生的實際狀況設計出“有效”的活動形式。全班38名學生參考。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性?！ ∨淖鳂I(yè)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串?！ ?2)及時復習。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦。在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程?！ 湔n?！ ?shù)學老師三年級工作總結(jié)2 三年級數(shù)學教學，重在初步培養(yǎng)學生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學生數(shù)學潛力。在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣?！ ∷?、今后努力的方向： ，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，以使學生更好的把全部精力投入到學習中去?！ ?，學習習慣有待于培養(yǎng)，改善與提高。其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論?！ ?2)課堂上的狀況. 組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，在課堂上個性注意調(diào)動學生的用心性，調(diào)動學生的有意注意，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得簡單，學得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的潛力?！ 、鬯伎冀谭ǎ鶕?jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 ?、僬J真鉆研教材，全面掌握本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。數(shù)學老師三年級工作總結(jié) 數(shù)學老師三年級工作總結(jié)1 一、學生基本狀況分析： 本班共有27名學生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能專心聽講，踴躍發(fā)言。 二、教學的經(jīng)驗： ，做好充分的教學工作 (1)認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。上課的時候發(fā)現(xiàn)學生某些以前已經(jīng)學過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進行新的知識拓展學習。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學習資料有關(guān)的小活動?！ 『駩鄄钌菏紫茸龅健罢嬲\”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。 ，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象?！ ?，分析。在教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。在教學過程中主要做到以下幾點： 一、取得的成績 (一)、以課堂教學為核心。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。 (1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?！ ?3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。學生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成
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