改革開(kāi)放40年體育科技專(zhuān)家研討會(huì)發(fā)言稿-全文預(yù)覽
【正文】 16年里約奧運(yùn)會(huì)上傅園慧的“洪荒之力”為代表的運(yùn)動(dòng)員聲音得到廣泛認(rèn)同，在整體層面上將中國(guó)體育文化的格調(diào)轉(zhuǎn)向了個(gè)人風(fēng)采。在推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，群眾體育在中國(guó)社會(huì)進(jìn)入具有鮮明過(guò)渡特征的后單位時(shí)期因?yàn)閱挝恢葡猓ソM織化進(jìn)程加速，又因社會(huì)組織不成熟，再組織化進(jìn)程緩慢，導(dǎo)致群眾體育出現(xiàn)組織低度化，碎片化的松散狀態(tài)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在體育新聞傳播業(yè)態(tài)急劇變革的時(shí)代中，我國(guó)體育新聞學(xué)、體育傳播學(xué)逐步發(fā)展，體育新聞傳播人才培養(yǎng)成績(jī)斐然，為我國(guó)體育新聞傳播的發(fā)展從理論創(chuàng)新、實(shí)踐指導(dǎo)和人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從“體育理論”到“體育人文社會(huì)學(xué)”，我國(guó)體育人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科分化與整合經(jīng)歷了為擴(kuò)大學(xué)術(shù)容量而進(jìn)行的裂變階段以及完成了否定之否定的螺旋上升的整合兩個(gè)發(fā)展階段，體育人文社會(huì)學(xué)形成了學(xué)科堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定的發(fā)展方向，建構(gòu)了完整的學(xué)科體系；從“單一學(xué)科成長(zhǎng)”到“多學(xué)科融合共進(jìn)”，我國(guó)體育自然科學(xué)站在國(guó)際理論與方法研究的前沿，準(zhǔn)確把握學(xué)科國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)體育自然學(xué)科進(jìn)行整合，有效地推進(jìn)了體育自然學(xué)科從單一學(xué)科向多學(xué)科的融合共進(jìn)，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步；從“教練教師”到“多類(lèi)別多層次”，我國(guó)體育人才培養(yǎng)在不斷服務(wù)國(guó)家需要，滿足社會(huì)發(fā)展需求下，培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)模不斷增大，培養(yǎng)的層次和質(zhì)量日益提高，培養(yǎng)方向朝著跨學(xué)科、多樣性發(fā)展，形成了多類(lèi)別多層次的人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)體育發(fā)展和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了人才支撐；從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”，我國(guó)民族民間體育建立了一系列有利于民族民間體育文化保護(hù)和發(fā)展的制度和政策體系，一批以體育類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為代表的民族民間體育文化項(xiàng)目得以及時(shí)搶救和發(fā)展，一批民族民間節(jié)慶體育文化活動(dòng)品牌產(chǎn)生了廣泛影響，民族民間體育文化進(jìn)校園成就斐然，民族民間體育文化科研成果成效顯著，我國(guó)民族民間體育從“民間”走向大眾，從傳承走向開(kāi)拓創(chuàng)新；從“全民健身”到“全民健康”，我國(guó)民眾在滿足了基本健身的需求后，不僅對(duì)合理鍛煉、科學(xué)健身提出了要求，而且對(duì)體育鍛煉合理輔助和治療相關(guān)慢性病的安全性、有效性也提出了要求。及時(shí)回應(yīng)時(shí)代主題和適時(shí)引領(lǐng)社會(huì)精神文明，是改革開(kāi)放四十年里中國(guó)體育文化的重要成就和主要經(jīng)驗(yàn)；從“封閉”到“開(kāi)放”，我國(guó)體育外交以自身獨(dú)特的方式架起了不同政治外交之間的橋梁，通過(guò)成功開(kāi)創(chuàng)處理臺(tái)灣問(wèn)題的“奧運(yùn)模式”，首先在國(guó)際競(jìng)技場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)“一國(guó)兩制”構(gòu)想，松動(dòng)中韓凍土，融化中日之冰、成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)、成功申辦北京冬奧運(yùn)會(huì)等實(shí)踐和探索，以積極主動(dòng)融入世界，開(kāi)放文明、友好和諧的大國(guó)形象改變著西方對(duì)中國(guó)封閉、刻板的印象，通過(guò)不斷提升我國(guó)體育的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，塑造著與大國(guó)地位相符的國(guó)家體育形象；從“體質(zhì)教育”到“運(yùn)動(dòng)教育”，從1978年《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》、1979年《中小學(xué)體育工作暫行規(guī)定》，到1990年《學(xué)校體育工作條例》強(qiáng)調(diào)“學(xué)校體育以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)“最根本的是看學(xué)生體質(zhì)是否有所增強(qiáng)”學(xué)校體育地位明顯強(qiáng)化，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到遏制。體育產(chǎn)業(yè)與文化、教育、旅游、醫(yī)療、養(yǎng)老等相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。從“舉國(guó)體制”到“政府、社會(huì)與市場(chǎng)協(xié)同”，我國(guó)舉國(guó)體制在保障冬夏兩個(gè)奧運(yùn)會(huì)和世界大賽上取得優(yōu)異成績(jī)發(fā)揮了巨大作用，彰顯了我國(guó)社會(huì)主義制度的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。國(guó)務(wù)院建立了全民健身工作部際聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，各級(jí)人民政府建立了全民健身工作協(xié)調(diào)機(jī)制，從頂層設(shè)計(jì)、體制機(jī)制、部署落實(shí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等環(huán)節(jié)上解決好全民健身工作的擺位問(wèn)題，形成齊抓共管的合力。在這一過(guò)程中我國(guó)群眾體育發(fā)展迅猛。隨著單位制的消解，“單位人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化，多項(xiàng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)，多個(gè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1