【正文】 主化、情感化”的課堂教學模式，采用聽唱結(jié)合的方法，以“聽”為主，把“美”貫穿始終，以“唱”為主，把“情”貫穿始終，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力?！　。?）歌曲旋律的掌握以及情感的啟發(fā)、引導。具有搖籃曲的特點，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。接下來我將從說課標、說教材，說教法、學法、教學過程等環(huán)節(jié)向大家展示這堂音樂課，希望各位老師多多指教?！　∫龑W生編創(chuàng)出自喜歡的動作表演歌曲　　﹙四﹚、課堂小結(jié)?！　〕柙~，隨琴一起?！　煟寒斔谄届o的海面上遨游的時候，突然他看到了？（椰子樹、小矮人）好，我們來唱一遍。）　　學習歌曲　　師：這個小朋友夢中的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的還是風平浪靜？　　平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現(xiàn)一下安靜的大海?！　煟耗阌X得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？　　哼唱旋律（跟琴），強調(diào)強弱規(guī)律，體會旋律的上行、下行?！　×?、說教學過程　　﹙一﹚、組織教學　　師生問好?！　∥濉⒄f學法　　“學生是學習的主體”，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。　　四、說教法　　《音樂課程標準》著重倡導“以學生為本”的教育理念，重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位。　　從知識與技能方面：在音樂實踐活動中掌握“連線”和“換氣”的音樂知識。它描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍子，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境，使人好象聽到了孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。本節(jié)課教師只是起到設置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，而真正的主角是學生?！　】偟膩碚f，我的這節(jié)課并不奢華。但讓他們識譜，頓感索然無味。在學唱的過程中學習了基礎知識“連線”。由歌曲的美引到歌詞的美，激勵學生去展現(xiàn)歌詞的美。這為歌曲的學唱減輕了難度。此時告訴學生：這就是我們今天要學習的新歌《愉快的夢》。此處我認為強化了學生們腦海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的夢》的重要地位。　　新課的學習　　(1)由音樂童話故事“一個孩子的夢”導入歌曲《愉快的夢》。　　設計意圖：　　(1)《小小白鴿》是四三拍的曲子，它對八六拍子的歌曲《愉快的夢》在節(jié)奏上能起到鋪墊的作用。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學習的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學生出現(xiàn)偏差有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下。　　探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的’探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。　　教學難點：(1)歌曲旋律的掌握以及情感的啟發(fā)、引導?！　〗虒W目標：(1)通過學習《愉快的夢》，指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展學生的音樂想象力。(2)音樂知識“連線”、“下行”。　　夢是虛無縹緲的，可是夢想?yún)s是我們前進的動力?！　〔捎枚喾N方式進行演唱鞏固?！　±蠋煆椙賹W唱旋律第一部分。（放歌曲）做律動，體現(xiàn)6/8拍音樂的強弱規(guī)律?！?23|4242|4ˇ345|6464|6　?、俅蠹襾沓呐奶柺嵌嗌伲繌娙跻?guī)律怎樣？本曲的節(jié)拍是什么？六和八分別代表什么意思？　　②6/8的含義及強弱規(guī)律?！　?/8拍的強弱規(guī)律的把握。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學習的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發(fā)揮。發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，準確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀?！　∵M一步學習二聲部的合唱技巧。它描繪了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍子，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境，使人好象聽到了孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。我認為衡量一節(jié)好課的標準，不應該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學生實實在在學到點東西?！　。ǘ┟枥L夢境　　視聽結(jié)合《愉快的夢》　?。?）師：我們的夢是七彩的，陳老師想跟你們一起去描繪更精彩的夢境，那就讓我們一起伴隨著音樂進入一個愉快而神奇的夢鄉(xiāng)！聽聽夢里都有些什么呢？歌曲表達了怎樣一種意境？請你用身體律動來表現(xiàn)。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。　　二、說教法　　音樂感受導入法：由音樂搖籃曲導入歌曲《愉快的夢》?！　≌{(diào)動學生積極的思維活動，引導他們大膽地想像，富于個性的表達，主動地進行合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，積極參與感受、體驗、表現(xiàn)音樂等活動。另外，這個學期是學生第一次接觸六八拍的合唱，要求做到和諧均衡，讓學生學會傾聽感受，并能體會六八拍蕩漾旋律所表現(xiàn)的歌曲意境。本年級的教學以演唱教學、樂理知識教學為主。后半部分旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。愉快的夢說課稿　　愉快的夢說課稿1一、說教材　　教材分析：　　《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。前半部分的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得優(yōu)美而帶有神秘的意味，慢慢進入夢境的寧靜氛圍?！　W情分析：　　四年級的學生對音樂各方面要素已經(jīng)有了初步的了解，能用正確的呼吸及演唱方式演唱歌曲。學習連線、換氣、延長等常見記號，并對學生進行節(jié)奏和旋律短句的編寫練習。　　通過聆聽，唱，演等方式，使學生體驗到樂曲的力度，演唱形式等音樂要素能改變歌曲的情緒?！　≌莆杖纫舫痰囊魷?，要求