【正文】 元主題?！　?，生疑。可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？　　?！　?）朗讀第七段，引導學生關注這一段對文章的總結，情感的升華。指導“不能忍耐”。）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。后面對散文的引用也是如此?！　∪┳宰x自悟，感受作者對祖國的魂牽夢縈?！　?）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）2）抓關鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）　　3）指導感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學生想象作者數十年如一日“的思念中都會想到什么？　　4）再讀。”母親指“生母，祖國”（板書）　　明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”?！　　　∫唬﹪@課題，檢測預習。最后借第三段兩個“不知道為什么”來生發(fā)學生對作者，對文章的質疑?！皯涯睢笔窃诓粩嗟幕貞浿屑m纏。學生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛中，細致的呵護中，對季老這份復雜的感情，缺乏現實的體驗。　　二、教材、學情分析　　本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位生我的母親，一位祖國母親“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”?！　?，感受作者對兩位母親深沉的愛?！　?`然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。此刻，他在心中暗暗地說“娘??！我恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊?！　〉谌尽　∥业膱F隊最優(yōu)秀　　用自己的喜歡的方式讀第一篇、第二篇日記和《尋夢》的兩個片段。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。3`第一自然段和最后一自然段的關系:_____________.　　第二站　　我的表現最精彩　　●品讀“恨”字————思母至痛（第二自然段）　　輕聲讀第二自然段　　用一個詞概括作者的心情?！　〈ξ闹械闹攸c的字、詞、句，感受文章樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。師深情誦讀：　　2001年，九十歲的季羨林回到故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上?！　〖玖w林一生也沒圓月找到母親清晰的面容?！　【捉馈皩ぁ弊帧寄钢量??！　≈该x文中的第二篇日記談初步的感受?！　。ǘW生小組合作感悟思母情　　季羨林帶著失母之痛來到了哥廷根那座孤寂的小城?！　。ㄒ唬W生個人自學感悟思母情　　品讀“恨”字————思母至痛?！　《⒄w感知————初探心路。　　揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親的感情?！　　驹O計意圖】　　【板書設計】　　生身母親　　終天之恨糊　　懷念母親頻來入夢　　敬意愛慕　　祖國母親　　第二課時（簡案）　　【教學目標】　　揣摩重點語句，繼續(xù)體會作者懷念母親、思念祖國的情感。　　思之深才夢之切?！　　驹O計意圖】　　閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共嗚。無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。（音樂悄然而起）　　（3）此時此刻，你能說說為什么季老心中的凄涼會帶著濃濃的甜蜜嗎？　?。?）生匯報，朗讀感悟。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內心世界吧。只有引領學生置身于這些真實的場景中，才能順利與文本對話，耦合。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時心中的想法，訴說心聲?！　〉降资鞘裁从|動了作者內心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細地記下了當時的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。　　回讀“夢”境，自然過渡?！　、坌〗Y推進，激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠的痛吧：（開火車）　　一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。　?。?）插資料——三感“終天之恨”　?、匐y道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？回想母親是多么地疼愛他：：（出示月餅資料教師概述：）到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊。）　　師：終于明白（生讀：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。??　　師：痛徹心扉呀?。　∩鹤x著“一想到母親，就淚流不止，數十年如一日?！　、趯W生匯報句子，并簡單說體會?！　。ㄒ唬┯梢蓪W，品“失母之恨”?！　　驹O計意圖】　　課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國”?！　　驹O計意圖】　　“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣的設計用詞填空的方式讓再次學生整體感知文章主要內容，理解詞語，滲透讀書方法。抱（）的我在德國留學十一年，兩個母親（）。　　棄養(yǎng)朦朧凄涼　　寢不安席食不下咽靈魂不全　　終天之恨頻來入夢　?、谥该x詞，相應理解?！　∩宰x課文，要求把課文讀正確、讀流利，并加深對課文內容的理解。　?。ㄒ唬z查預習，梳理思路　　誰能結合預習所得說說課文圍繞課題寫了什么？　　說起母親，我們總會想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現？說說你的發(fā)現吧?。A設：文中有兩個母親，一個生身母親，一個祖國母親）讓我們一起走進《懷念母親》，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。今天，讓我們學習他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷——懷念母親。此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來到同學們面前，讓學生覺得他不再遙遠?！　　菊n前準備】　　教師準備；制作多媒體課件；　　學生準備：學生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關文獻，初步認識季羨林；　　【教學過程】　　一、揭題導入，走近季羨林。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。這兩個母親有什么關系？這種情感如何融在一起？　　本堂課以此為突破點，著重引領學生品味這兩種交織在一起的情感。　　板書設計：　　→同——崇高的敬意　　親祖國母親→樣——真摯的愛慕篇3：《懷念母親》教學設計實錄　　牽“夢”引路“雙線”品情　　——《懷念母親》教學設計　　東莞市東城區(qū)花園小學白瓊　　【設計理念】　　“散文的精髓在于“真情”二字，是“真”，是“情”。比如：母親為了家如何辛勤勞作？你會怎樣報答自己的母親？　　四拓展練習　　.①寫一寫季老先生的母親焦急等待兒子回家的畫面?！保赣H的面影是怎樣的？）　　理解：悵望天空指惆悵的望著天空。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親?！　☆A設句子③“一個缺少母愛的孩子，靈魂是不健全的?！　。ㄖ该x—語調低沉、語速緩慢）那是什么事使作者食不下咽，寢不安席呢？　?。ㄊチ四赣H??）　　是??！最親最愛的母親就這樣離去了，作者的內心是多么的痛苦??！所以整天以淚洗臉??！這真是“樹欲靜而風不止。（齊讀、范讀、再齊讀）　　三、抓住重點語句，品讀懷念“生身母親”　　合作探究　　自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對母親那深沉的愛？找一個句子就行，并畫出來。　　今天我們就和季羨林大師一起懷念母親?。ò鍟簯涯睿┥R讀課題，懷著深深地思念之情再讀一遍?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。指名讀　　我現在還真是想家，想故國??不能忍耐?！　、谠谌沼浝镎业搅四男╆P鍵句，哪個小組接著來匯報?！保ā　∫?、語調低沉；　　二、語速緩慢）　　感情朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眴栴}設計：你知道作者有什么愿望嗎？　　補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現了。②問題設計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯系上下文想一想。　　看看這段文章當中有哪些詞語你不懂的　　看完這段文字后，你感受最深的是什么　　（板書：棄養(yǎng)食不下咽寢不安席）　　深入講解之后，請全班同學帶著這種心情再讀該段落?！　√岢鰧W習要求：讀準字音，讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。教學重難點：　　引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！　“鍟O計：　　懷念母親　　懷念母親　　生身母親　　恨　　愛　　祖國母親　　第2懷念母親,教學設計篇1：懷念母親教學設計(1)《懷念母親》教學設計　　教學目標：　　準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語?！　⌒脑跂|方，就讓這個畫面定格在這兒。讀書讀到這兒，現在回過頭來，一開課我們說到的這個“恨”字，它包含著剛才你們說過的傷、痛、悔等等，在“恨”字的背后，你讀到的是什么？（板書：愛）　　此時此刻，帶著這樣的體會，讓我們拿起課本，再來讀第二自然段，相信你的感受一定不一樣。所以，人人都說時間是治愈一切傷口最好的良藥，然而對于季羨林來說，卻是：　　出示：　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。　　孩子們，房東太太的兒子，今天沒有回來，但是明天、后天也許他就回來了，可是季羨林的母親呢，她等到自己的兒子回來了么？　　補充資料四：　　母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來呀！然而這個兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個世界。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……　　指名讀　　音樂起。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現愿望的遺憾再讀讀這部分?！　∧鞘鞘裁礃拥脑竿?？　　補充資料二：　　我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠遠地走了?！　。R讀）　　你從“只”字聽出了什么？帶著你的體會再讀一遍。你體會到什么？（學生回答：對自己的恨、對母親的思念）　　再次出示前2句?！　?歲離開生母，算一下，母親去世時，他多大？大家知道么，季羨林最后一次見到母親，是在8年以前。（板書：恨）季羨林說的這個恨，恨得什么？為什么會恨呢？　　　　靜心悟讀，把書讀厚　　過渡：請你再潛下心來，在這段話中，再一個字一個字，一句話一句話的讀，你在哪里讀出了這個“恨”字，恨得到底是什么？把這個句子畫出來，把你的想法簡單地寫在旁邊?！　。▽W生讀書，勾畫。就是這樣一位生身母親，那么，季羨林對母親懷著一種怎樣的感情呢？　　　　指名讀第二段　　過渡：老師想請1位同學來讀讀課文的第二自然段?！　　　“鍟荷砟赣H　　祖國母親。　　全班交流讀書情況?！　『喓唵螁蔚乃膫€字，當它出現在百歲老人的筆下時，那是怎樣的感受呢？請再讀。）　　我們每個孩子對自己的母親都有獨特的愛，那么百歲老人季羨林的文章里，也對他的母親有一份獨特的注釋?！　〗虒W過程：　　一、聽《懂你》，揭示課題　　課前板書：母親。　　3．積累并運用語言?！　〗虒W時間：2課時　　教學準備：　　安排課前預習。　　學情分析：　　六年級的學生對母親的愛都自己獨特的感受，但這篇文章無論從時間還是空間上，都離學生的生活實際很遠，所以要補充一些資料，幫助他們理解?！　?．在理解課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母之情。　　關于課文重點句段和配樂朗誦的音樂等方面的課件。（生練說：慈愛、溫柔、勤勞、樸實＿＿＿的母親?！　∵@就是今天我們要學的一篇文章，再讀課題。　　請快速、自由、小聲的讀課文，把字讀正確，把難讀的句子讀通順，一邊讀一邊還能想，這篇文章講了什么內容，那就更棒了。課文內容師生一起梳理，作者有兩個母親，一個是生身母親，一個是祖國母親，他對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！　⌒〗Y　　過渡：終其一生，他懷念著這兩位母親，今天我們先來說一說季先生的生身母親。此后很多年，他們母子很少相見?！　∵^渡：很好，剛才咱們聽同學讀了1次，又合作讀了一次，你有沒有發(fā)現，這段話除去標點，153個字，但作者想說的其實就是一個字，你覺得，在這段文字中，他最想說的是哪個字？請你靜下心來，再去讀，發(fā)現是哪個字就請把它勾出來?！　。ㄟ@就是讀書，讀著讀著，你會發(fā)現觀點越來越多，還有什么字？）　　真了不起，同學們，讀書讀出了這么多不同的觀點，我覺得（　　）都能理解，唯獨“恨”字很費思量。恨自己呆在母親身邊時間少?！玖w林《寸草心——我的母親》　　讓我們一起讀讀這一段話?！　“四甑乃寄?，當他們終于得以見面的時侯，母親的白發(fā)有幾許還能看到么？母親的面容是怎樣的，還能知道么？所以，此時此刻，帶著你的體會，再來讀讀這段話?！　。?）我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒?！　「星槔首x：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。時間一天一天的過去，那么請問同學們，季先生的“恨”有沒有隨著時間的推移而漸漸的消散呢？（沒有）后來，季先生去了德國叫哥廷根的一座小城，那么，這份感受又有沒有隨著環(huán)境的改變而淡忘呢？　　（二）感悟“哭”字　　過渡：趕緊讀一讀季先生在11月18日寫下的日記，看讀出了什么？（學生自由讀）　　交流　　房東太太的什么事？什么叫“高興得不得了？”　　這句話可用一個成語來代替，什么成語？可提示“欣喜若狂，興高采烈等）　　一串省略號，想象她會做些什么？學生思考省略號的含義，省略了什么，為什么省略，有什么好