培訓(xùn)心得發(fā)言稿-全文預(yù)覽
【正文】 等技術(shù)手段，進(jìn)行精準(zhǔn)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，生成對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、校長決策有價值的信息。只有采集了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常態(tài)化的海量數(shù)據(jù)，教師才能說“了解”每一位學(xué)生，才能看到學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的動態(tài)過程，進(jìn)行客觀理性的學(xué)情分析和學(xué)生學(xué)業(yè)水平評估。突出數(shù)據(jù)的診斷功能，促進(jìn)教師對課堂教學(xué)實際與自身教學(xué)經(jīng)驗做多視角、多層次的總結(jié)和反思。同時學(xué)校班級學(xué)生人數(shù)多，教師無法了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)備課的時候只能采取“折中”的方法，導(dǎo)致班級中出現(xiàn)優(yōu)生“學(xué)不夠”、學(xué)困生“吃不透”的情形。課堂上，學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，許多老師由于教學(xué)任務(wù)繁重，與課時相關(guān)的延伸內(nèi)容也非常多，導(dǎo)致在課堂上的講解節(jié)奏快，許多學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不夠，在學(xué)習(xí)的過程中很容易落后。我們期望將相關(guān)成果應(yīng)用于我校實際，指導(dǎo)我校教育教學(xué)工作，從而引導(dǎo)我校教師重視數(shù)據(jù)的功能，轉(zhuǎn)變觀念，改變原有的學(xué)業(yè)評價制度。三、我們的做法（一）真實全面的數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)、也是核心。（二）精準(zhǔn)科學(xué)的數(shù)據(jù)分析常規(guī)的學(xué)生考試成績統(tǒng)計如班級平均分、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大數(shù)據(jù)形勢下教師、學(xué)生、校長的內(nèi)在需求。1．學(xué)校整體分析學(xué)校管理者更多地關(guān)注整個學(xué)校、一個年級、一個學(xué)科的整體
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