培訓心得發(fā)言稿-免費閱讀
【正文】 （圖10全科分析報告）（圖11關(guān)注成績變化，確保穩(wěn)步提升）（圖12穩(wěn)固優(yōu)勢學科，關(guān)注弱勢學科）（圖13關(guān)注成績分布，衡量進步空間）（三）精準高效的教學活動（圖14學科檔次分、標準分、完成分、A率和E率統(tǒng)計）（圖15各班學科標準分的比較）2. 加強備課教研活動（圖16語文成績生源地相關(guān)分析） （圖17語文分層作業(yè)）（圖18九年級數(shù)學班情報告）（圖19學生性別成績相關(guān)分析）（圖20科學試卷講評）在進行本次課題研究小結(jié)時，閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，基層教育大數(shù)據(jù)發(fā)展特征，把我們這幾年學校的教學研究與之相比較，我們正走向第4個層次，日常數(shù)據(jù)時期，比如平板電子書包，它能對老師批改后的學生錯題形成每個學生的錯題集，側(cè)重個性作業(yè)。1．學校整體分析學校管理者更多地關(guān)注整個學校、一個年級、一個學科的整體發(fā)展情況，數(shù)據(jù)分析的重點在教師之間的差異性、班級之間的差異性、試卷的整體質(zhì)量、考試成績的整體分析等。三、我們的做法（一）真實全面的數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)、也是核心。課堂上，學生難以跟上教師的教學進度，許多老師由于教學任務(wù)繁
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